地方院校土木工程专业建筑测量课程实践教学探索与改革

朱兆军

（盐城工学院，江苏 盐城 224051）

作为一门核心课程，土木工程专业课程在培养高素质人才的过程中发挥着极为重要的作用。在教学过程中，需要突出教学重点，摆脱传统教学模式的局限性，提高实际教学水平，探索新型教学模式。传统教学模式与教学策略难以满足实际教学需求，课程体系结构设置不够合理，学生的实际操作能力与技能水平较低，需要加大自我完善强度，做好改革工作，推动学生的综合发展。

一、地方院校土木工程测量课程实践教学现状分析

（一）测量教学内容较为陈旧

随着测量技术的迅速发展，新兴测量仪器与测量设备不断涌现，在数字化测绘技术与无人机技术中得到了十分广泛的应用。当前教学中，教师仍将传统测绘仪器作为重点教学内容，并未做到与时俱进，讲解新兴技术，导致学生的知识受众面较窄，很难紧跟时代发展的步伐。例如，土木专业运用的教材大多数采用经纬仪。但在施工现场当中，全站仪是应用的主流方向，传统经纬仪逐渐被淘汰，应用范围较窄。同样的，教材当中并未介绍过多GPS 和地理信息系统，很难顺应当前建筑施工发展的方向和需求，导致课程实践环节进展十分缓慢，发展阻力巨大。

（二）建筑测量仪器较为落后

受到教学经费的限制，高校并未及时更新自身的教学设备，存在着老化与陈旧现象。教学过程中用到的设备和现场生产过程中需要的设备差别较大，导致学生的思维面较窄，使用新型仪器的手法不够熟练，在社会迅速发展的背景下难以充分发挥出自身优势。例如，在大多数实验当中会运用经纬仪和水准仪器，测量精确程度较低。同时，仪器维修与保养需要耗费大量的时间与金钱，可能存在着维修不及时或者仪器损坏的现象，需要加大经费支持，提高测量质量。

（三）测量实践场地规范性较差

学校的场地是有限的，较多地方院校并未设置专门的测量学习基地，内部地貌简单，不能满足实际工程的基本需求。这导致学生难以解决现场测量问题，实践能力较差，并未满足社会培养人才的基本需求。同时，校园内部的地貌较为平坦，没有测绘工作的真实感觉，实践效果较差。除此之外，校园内部的人流量与车流量较大，并不符合实际测量环境条件，给测量实习效果产生了一定的影响。

（四）测量实践教师的数量较少

国内建筑房地产行业发展十分迅速，导致土木专业的学生数量日益增加，形成了教师紧缺的局面，每个专业教师都面临着较大的工作压力。同时，部分建筑测量课程的理论教师是在研究生毕业之后直接参与到教学工作中的，并未加入到实际工程项目测量过程中，并未深入理解实践项目的目标、操作步骤和设备使用情况，对于实训结果总结不到位，仪器操作能力较差，技术发展速度较慢。

（五）实训环节的评价机制科学性较差

在完成土木工程建筑测量时，通常是以小组的形式完成实践任务。教师会将班级内部的学生分为不同的小组，促使其共同完成实训内容。在实践过程中，部分学生积极性较差，表现能力不高，只是根据实习报告评定最终成绩的方法不够科学，需要进一步改进评定体系。

二、地方院校土木工程专业课程教学改革方法分析

（一）采取合作学习的教学策略，增强组长的责任感

建筑测量课程对于实践性的要求较高，在实际应用过程中具有较大的价值。但是测量时间课程的规范性要求较高，涉及测量仪器精密性强，需要采取小组合作的方式完成测量工作，仅仅靠个人力量难以完成完整的测量过程。在进行测量实践任务之前，可以将班级学生分为不同的小组，确保每个小组的成员在4—6 人左右，并选出一个组长。教师需要给每个小组分配相应的任务，促使小组编写出各自的任务计划书，促使组长制定好详细的分工与合作策略，明确组内每位成员的职责范围，制定出科学合理的测量方案。在制定好方案之后，需要引导小组成员参与到讨论过程中，找出计划书存在的缺陷与不足，做好批评与指正工作，，督促小组成员按照改正后的方案严格执行。

（二）注重测量实践教学的教材建设强度，优化考核内容结构

教材在学生与教师之间起着连接作用，在新技术与新设备不断改进的背景之下，需要选用与时俱进的教材，使其与行业发展过程相适应，积极引入各种新型的发展技术与仪器方法。

除此之外，为了提高学生的实际操作能力，可以在期末考核中增加实践内容，使得学生熟练掌握经纬仪器、全站仪等先进仪器设备的基本使用方法，使其在规定时间内调整好仪器参数，完成瞄准与读数工作。同时，在考核过程中，需要增加平时成绩占据的比例，将最终成绩分为课程理论学习、课程实践学习、技能比赛参加情况三个方面。若学生的实际操作考核不合格，则应将其最终成绩判定为不合格，使得学生充分认识到实际操作过程的重要性，激发学生主动学习的积极性。

（三）加大对实践基地的建设强度，采取项目设计方法

在实践测量过程中，实践基地发挥着重要的前提作用。在教学过程中，教师可以根据实际地貌特点完成测量任务，精准确定每个点的坐标值。在实习基地内，学生可以测量距离与高度、角度、导线长度、施工放样条件等项目。同时，为了确保实践教学过程更加贴合实际，可以采取与企业合作的方式，鼓励学生去测量现场学习，丰富工作经验，亲身参与到工程项目测量过程中，准确收集数据信息，将其作为分析企业发展的重要保障。

在搭建好实践教学平台之后，需要吸引更多学生参与到测量现象观察过程中，积极开展课堂讨论活动，规范思维教学与认识教学方法，提高学生的专业素质水平与道德高度。例如，建立专门用于土木工程测量的实验室，在内部实行严格的返还制度，规定上下班时间，扩大使用范围，使得学生能够在保障仪器设备安全性的条件下随意借出。设置专职实验员，定期做好对仪器的维护与保养工作，给做实验的学生提供专门辅导。为了确保实验室充分发挥出自身的优势与价值，可以根据教学大纲与要求制作出PPT 和视频课件，使得学生能够随时查看关于知识产权的测量教学视频和实验材料，了解最新的实验项目及成果，提高实践教学效率，保障实验教学成果。

总而言之，书本上的知识难以顺应时代发展的需求，需要在实验室中引入新型测量技术与测量仪器，使得学生掌握测绘设备的使用方式，拓展学生的视野范围，建立高质量的联动教学模式，使得学生能够积极参与到课堂活动中，提高实验室的使用价值。

（四）增强师资建设强度，吸引更多老师参与到实践教学中

新兴测绘技术和测绘仪器对老师专业素质的要求较高，需要不断丰富教师的理论知识储备情况，使其具备更加丰富的工程实验经历，提高实践课堂的质量与效率。首先，需要借助合作测绘公司的有利条件开展实践教学活动，选择部分教师参加名企的专业培训工作，鼓励教师积极学习国内外先进的测量技术，明确新型仪器的使用情况，将所学理论知识与实际工程有机结合起来，提高实践教学水平，为培养出高质量人才奠定坚实基础。其次，可以邀请企业中杰出的人才开展专题讲座活动，给学生提供接触优秀人才的机会，帮助其树立发展目标，提高实践交流水平。最后，可以积极引入专业能力较强的工程师作为兼职教师，让学生深入了解专业测量流程，创建出一个强有力的教师队伍，提高实践教学水平。

（五）鼓励学生积极参与职业技能大赛

有竞争的活动能够激发学生的学习热情，使其积极投入到准备过程中。开展关于土木工程测量的竞赛能够提高学生的主动性，提高实践教学效果。除此之外，参与工程项目的一个前提条件是确保学生的职业技能合格，鼓励其多参与测量技能比赛能够提高学生的操作技能水平，使其满足社会对于人才的多样化需求。同时，参与职业技能大赛也能够训练学生的实验报告编写能力，使其能够将实验内容运用图文并茂的方式展现出来。

（六）调整教学时间安排，培养学生的创新能力

在新制定的教学大纲中，需要摆脱传统的教学模式，深入理解实习教学模式的本质含义，确保教学进度符合计划，在课堂教学过程中穿插野外实习内容的基础知识，将教学环节和实践环节紧密结合起来，使得学生能够及时运用所学知识分析理解问题，掌握解决问题的基本方法，为后续的理论教学环节奠定坚实基础，提高土木建筑工程测量课程的实际教学效果。

三、结语

土木工程建筑测量课程改革要开展全方位的素质教育，突出教育教学改革的重要地位，将理论知识的传授与课程实践环节有机结合起来，训练学生的基本实验技能，提升其发现问题、分析与观察问题以及解决问题的能力，顺应高等教育教学改革的大趋势。