应用型人才培养模式下的高职高专英语差异教学实践

赵琪瑶

（云南文化艺术职业学院，云南 昆明 650000）

引言：差异教学理念是结合教学实践中学生英语水平所具有的差异性而采取的一种新型课堂教学。由于在教学活动开展过程中，教师会根据不同学生的特点来做好对学生学习的指导，因此这种教学方法能够起到理想的教学效果，为了有效探索差异教学理念的应用，需要教师认真做好分析。

一、目前高职高专英语教学面临的现状

（一）生源质量差

生源质量差是目前高职高专英语教学面临的最大问题，导致这一问题产生的根源在于现行高考录取模式下高职高专属于最后一批次录取的院校，因此学生普遍存在着生源质量差的问题，能够熟练应用英语展开对话，交流的学生不足总人数的10%，大多数学生的英语水平都存在过低的问题，多数学生无法跟上教师的教学进度，部分学生完全无法听懂教师所讲授的内容，这在目前高职高专英语教学中表现的非常普遍。

（二）教学模式单一

教学模式单一也是目前高职高专英语教学面临的最大问题，由于高职高专院校的学制较短，因此教师在教学过程中普遍面临着教学课时不足的问题，为了在有限的时间内完成教学任务，教师在教学过程中大多都会使用单一的教学模式对学生开展课堂教学，以此来确保教学任务能够按时完成。正是由于教师所使用的课堂教学模式过于单一，导致很多高职学生对于英语学习无法产生学习兴趣，这在目前是教学活动存在的最大问题，需要教师认真做好研究。

（三）教学评价模式与实际不符

尽管伴随着高职院校人才培养模式的改革，高职院校都在积极对课程教学评价模式进行改革。对于英语课程的教学改革，大多数高职院校并未给予应有的关注，在目前所开展的教学活动中，大多数高职院校所使用的教学评价模式都是按照传统的应试教育方法来实施课程教学评价部分院校，甚至直接将国家教育部门组织的应用能力考试或大学英语四六级考试成绩直接作为学生的期末成绩，正是由于目前的教学评价模式与高职高专院校实际的人才培养模式不符，因此课堂教学很难取得理想的效果，而且这种传统的教学评价模式也很难适应当前高职院校培养应用型人才的需要。

二、高职院校应用差异教学来开展英语教学改革的策略

由于高职高专院校学生的英语水平差异过大，所以教师在教学过程中，为了不断提高英语教学的有效性，要不断加大对差异教学理论的研究与学习。在教学过程中要积极应用差异教学理论来改进和优化目前的高知高专英语教学，以正确的态度对待学生英语学习方面存在的差异，只有注意了这些细节性的问题，才能使课堂教学取得理想的效果。为了使差异教学在高职高专应用人才培养工作中取得理想效果，建议教师在教学过程中采取以下策略：

（一）认真做好对学生的分析

为了使差异教学法真正取得理想的效果，高职高专英语教师在教学过程中要认真做好对学生英语水平的分析，要借助此项活动的有效开展，准确把握学生的真实英语水平。只有教师对全班学生的英语水平有了全面了解，才能结合差异教学理论的要求，做好对学生的分层，根据每一个层级学生的英语基础来做好差异化教学，充分利用现代化教学手段，做好对学生学习的引导。高职高专英语教师要对此项工作给予特别的关注，只有注意了这些细节性问题，才能使教学活动取得理想的效果，改变目前的高职高专英语教学现状。

（二）以满足学生个性化学习需要为目标来改进和优化课堂教学

高职高专承担着培养应用技能型人才的目标，所以对高职高专英语教师要准确把握高职高专的人才培养目标，围绕学生个性化学习的需要来做好对课堂教学模式的优化与改进。为了使教学活动能够满足不同层次学生的需要，高职高专英语教师要结合学生英语基础薄弱的现实，以提高学生英语基础为目标，对学生开展课堂教学，要结合不同层次学生的特点。围绕英语知识，在生活和学生未来工作中的应用对学生开展教学活动，为每个层次学生设定出符合个人英语层次的教学目标，借助师生的共同努力，使每一个层次学生的英语水平都能得到稳步提升。为了使英语教学真正发挥出工具学科的作用，高职高专院校也要结合大学英语四六级考试的内容，对学生的听说读写能力进行全面培养，对学生开展教学活动的过程中，要考虑到高职高专学生的实际情况，对部分英语基础较差的学生采取降低教学难度的措施，以不断提高课堂教学的实用性为目标来开展教学活动，教师要不断加大对高职高专英语教材的研究，探讨英语教材中知识点与学生所学专业以及未来工作的联系。只要教师在教学过程中紧紧围绕学生学习的需要，做好教学改革，就能使得教学活动兼顾每一个层次的学生，为学生英语水平的快速提升创造有利条件。为了不断提高课堂教学的有效性，职高专英语教师要结合高职高专英语教学实际合理分配英语课程的教学内容，第一学期对学生所开展的教学要将重点放在夯实学生英语基础和单词量上，教师对学生开展课堂教学的过程中，要注意适当降低难度，激发学生英语学习兴趣和自信心，使学生逐渐适应高职高专阶段的英语学习；第二学期对学生开展的教学要在听说读写和不断扩大词汇量上下功夫要借助教学活动的开展，使学生的英语水平得到快速提升，教师在教学过程中要侧重于教材中知识点的应用，不断提高英语教学的实效性；第三学期和第四学期对学生所开展的英语教学，要以不断提高学生英语应用能力为目标来开展课堂教学，要结合不同学生的特点，引导学生积极参加英语等级考试，同时教师在教学过程中也要积极组织形式多样的英语交流活动，例如演讲比赛、辩论比赛、英语歌曲大赛等，以激发学生的英语学习兴趣为目标来实施教学活动，满足高职高专学生个性化学习的需要。

（三）对教学评价模式进行不断改革

目前高职高专英语教学之所以无法取得理想的效果，与高职高专院校现行的教学评价模式有着直接的关系。所以高职高专院校要紧紧围绕提高英语教学有效性的目标，结合差异教学活动开展的需要，对教学评价模式进行不断改革的过程中要特别注意体现出高职高专院校的人才培养特点，要紧紧围绕培养应用型人才来改进和优化英语教学活动。要将培养学生终身学习习惯和提高学生应用英语能力为目标来开展课堂教学，在教学评价模式上，要制定出差异化教学目标根据不同层次学生的英语水平来设计不同的教学评价方案。例如部分学习成绩较好的学生，可能未来还有继续深造的计划，所以教师对这部分学生要给予特别的关注，要借助对教学评价模式的改革使学生能够围绕继续深造，对英语学习的要求来展开深入的学习，为自己进入本科院校继续求学打下坚实的基础。对于毕业之后没有升学计划，即将就业的学生在教学评价模式上要紧紧围绕学生未来就业的需要来设计教学任务，教师要将教学评价贯穿在教学活动的始终，借助对学生学习的全程指导来不断提高英语教学的有效性。同时也要将平时学生在课堂教学中的表现，课堂上所开展的随堂练习以及期末考试全面结合起来，对学生进行科学的评价，要避免传统教学模式下单独依据学生在期末考试或英语证书类考试中的成绩作为教学评价依据的错误做法，使学生对英语学习产生新的认识。为了使此项教学活动取得理想效果，教师在教学过程中要积极深入到学生所学专业中，借助此项活动的开展，来全面了解学生专业发展和工作实践中对英语知识的应用情况，从而做好教学改革，以此来不断提升英语教学的有效性。

结束语：在高职高专院校，英语是学生学习过程中普遍感觉难度较大的课程之一，导致这一现象的原因与学生在高中阶段没有打下坚实的英语基础，有着直接的关系，所以高职高专院校英语教师要正确认识这一问题，不断加大对学生的研究，在全面研究的基础上做好分层，借助实施差异化教学使每一个层次的学生英语水平都能得到不断提升，同时教师也要对现行英语教学评价模式进行优化和改进，要结合学生未来的升学和就业，需要来设计不同的考核内容，以此做好对学生学习的引导，使教学活动能够发挥出应有的功效。