高职院校辅导员政治引领力提升路径研究

王红玉 李琰

（潍坊职业学院，山东 潍坊 261041）

一、高职院校思政教育现状

目前，高职院校生源主要为普通高考后最后一批录取的高中生、“三二连读”学生、春季高考学生、参军退伍复学学生，学生成绩与本科生存在很大的差距。受自身、家庭、社会影响，学生的学习积极性不高、人文精神和社会责任感普遍偏低，民族情感和家国情怀意识淡漠，职业认知度低，个人追求融入国家发展、民族复兴的思想自觉性不强。高职院校承担思政引领的主要是专职辅导员和兼职辅导员，政治理论素养和思政工作能力与本科院校相比存在较大差距，高职教育目前尚处于高等教育的最底层，辅导员队伍建设近年来有所改变，但大多数辅导员忙于琐碎事务，真正静下心来研究学生思想政治教育工作的人较少，高职学生大多思想活跃，想象力丰富、容易接受新事物，兴趣广泛，个性突出，其思政教育明显区别于本科院校，这种思想政治上的特殊性对辅导员工作提出了新的要求。

二、高职院校辅导员政治引领力发挥现状

（一）理论知识储备不足，政治引领后劲不足

“大思政”视域下，辅导员不再是单纯的日常事务管理，然而高职院校辅导员大多非思政科班出身，理论功底较差，理论知识系统性不强，直接影响到辅导员的政治灵敏力和鉴别力。许多辅导员面对政治理论、社会热点，无法作出精准回答，深道理讲不透、大道理讲不通、歪道理讲不倒，思想政治工作明显有心无力，后劲不足。

（二）部分辅导员价值观念扭曲

近年来，受“扩招”政策影响，高职院校招生规模日益扩大，高职院校大批引进80 后、90 后辅导员，这些辅导员大多没有经历过重大考验，自身存在拜金主义、享乐主义思想，吃苦意识、奋斗意识不够，在是非问题上个别辅导员还出现了立场不坚定现象，很大程度上影响了价值观念的传输，影响了学生的身心健康。

（三）辅导员角色定位不清

高职院校辅导员兼具教师与管理者双重身份，从班主任的选聘就能看出，大多数教师不愿意从事学生管理工作，因为，大家的普遍认知是辅导员就是从事日常事务管理的，这就模糊了辅导员的角色定位，而实际上高校学生心智已成熟，辅导员承担的是学生三观教育的责任与使命，更加侧重于思想引领和理念传输，辅导员对自身所肩负的重任认识不清，势必导致政治引领之路走歪。

三、高职院校辅导员政治引领力提升路径设计

（一）注重理论素养和工作能力的提升

高职院校承担思政引领作用的主体是专职辅导员，以潍坊职业学院为例，专职辅导员按1:200 比例配备。专职辅导员工作在主要基层和一线，在学生学习、生活等环节的思想渗透，可以说，专职辅导员在不断解决问题的过程中积累了丰富的实践经验、在教育功能、管理功能发挥方面起了重要的作用。时代的发展对辅导员工作提出了更高的要求，辅导员工作的底气说到底来源于自身知识的储备，开口能讲、工作有方、提笔能写、遇事能解的素质是优秀辅导员人格魅力得到发挥、学生自觉认同的重要表现。因此，辅导员教育、管理、服务之余，自身发展才是关键。辅导员要通过各种政治理论学习平台，强化系统理论知识学习，扎实推进政治理论进头脑、进工作，全面准确把握习近平系列重要讲话精神的基础上，完成学习过程到理想信念提升过程的转化，提高自己运用新思维、解决新问题的能力。

（二）注重职业认同感、使命感、归属感的培育

高职院校辅导员在以往发挥着“保姆”“勤杂工”“消防员”的作用，这种角色定位导致了辅导员的职业认同感普遍偏低。所谓干一行爱一行，爱一行精一行，要真正发挥辅导员的政治引领力，关键在于培育辅导员的使命感和归属感，让辅导员从繁杂的事件处理中解放出来，将更多的时间和精力投入到思想政治理论学习和研究中，只有正确审视辅导员在高校思想政治引领中扮演的重要角色，让辅导员树立立德树人、为党育人、为国育才的时代使命感，才能真正激发辅导员的激情和干劲，自觉地以博大的爱心照亮学生前行之路。

（三）注重辅导员队伍建设的稳定化、专业化和专家化

队伍稳定是辅导员工作开展的基础。针对高职院校辅导员队伍“重使用、轻培养”、辅导员个体成长路径模糊、辅导员体制机制不健全、辅导员专业化水准低等问题，高职院校更应重视辅导员队伍建设。要做好这一工作，首先，要把好“入口关”，关注辅导员综合素质及道德情操，提升起始水准。其次，要完善培训体系，加大培训力度，增加资金投入，强化辅导员工作专业化、专家化。近年来针对辅导员的培训体系越来越完善，辅导员参加国内国际交流学习研修的次数日益增多。要改善辅导员知识结构，提升辅导员思想水平、政治觉悟，关键是要要选准培训内容，创新培训方法，结合案例，提升应用水准，增强辅导员的获得感。再次，要进一步调整辅导员队伍职称评审和职务晋升的资质和条件，切实解决好辅导员的职称职务聘任问题。

（四）注重思维创新和工作艺术

政治引领并非摆大道理，更多的是润物无声作用的发挥。高职院校辅导员政治引领中关键要做到率先垂范、身体力行，切不可说一套做一套。自媒体时代，辅导员要率先解放思想，改变传统封闭式、说教式工作方式，要找好切入点、开辟新途径，努力引领学生与社会有效融合，提升政治教育的吸引力、感召力，做到入心入脑。

（五）注重宣传平台无形引领作用，提升个人媒介素养

新媒体时代，社交及信息传播方式多样化，“背对背交”流成为新常态。作为新时代的辅导员，要能够紧跟时代变化，切实提升个人媒介素养。一方面辅导员要严格自律，在虚拟环境中注意自己言辞和行为，坚持正确的价值导向。另一方面辅导员需要与时俱进，及时掌握最新的信息传播工具，在了解的接触上实际操作，而不是固守在传统的面对面沟通、面对面解决问题上，辅导员可通过专题学习、互相借鉴、示范带动方式提高媒介使用技巧，熟练应用；除此之外，舆情监控成为新时代辅导员应具备的一项基本技能。政治引领很大程度上体现在思想政治引领上，辅导员要有自己的舆情监控工具和媒介，及时掌握热门话题、敏感话题，掌握学生思想动向，特别是在突发事件爆发的情况下，辅导员要有应付突发事件的能力，管好用好各种媒介工具，以免错误的思想意识形态占据主要的话语权，避免事件发酵使小事演变成大事，使学生避免陷入舆论风波，给工作增加难度。