探析高职院校思想政治教育与学生管理工作相结合的策略

支思敏

（广州松田职业学院,广东 广州 511300）

高职院校管理工作的核心是学生管理，通过科学管理院校学生，能够顺利推进各项教育活动，促使整体育人目标得到顺利实现。但就现阶段而言，部分主体在实施管理活动时，沿用落后的管理思维与模式，导致学生管理成效得不到保证，对学生的全面健康发展造成了阻碍。针对这种情况，需将思政教育渗透于学生管理工作中，整合思政教育与学生管理的组成要素，促使教育效果的得到叠加，协同效应得到发挥，共同服务于立德树人根本任务的落实。

一、高职院校思政教育与学生管理工作的关系

（一）两者皆为教育管理的手段

高职院校人才培养目标的实现，离不开学生管理、思政教育工作的深入实施。思政教育能够有效指引、塑造高职学生的思维与价值观念，通过一系列先进思政教育理念给予学生良好的影响和教育，进而降低高职院校各项学生管理工作的开展难度。高职院校在开展学生管理工作时，通过约束、管理学生的思想行为，能够优化思政教育的开展环境，促使思政教育的效果得到改善。由此可得知，思政教育、学生管理工作互相依存和影响，思政教育可以提升学生管理工作的效率，而学生管理工作又能够进一步改善思政教育的效果，进而双向提升高职院校的思政教育和学生管理工作水平[1]。

（二）两者互相补充与促进

学生管理与思政教育在职能方面能够形成互补关系，通过两者的结合，可达到协同发展的目标。思政教育主要向学生们传递先进理论和价值观念，引导学生确立正确的思想观念，养成良好的行为习惯。且思政教育具有灵活多样的形式与内容，框架束缚较少，时空限制因素得到良好打破，能够于任何场合、任何地点实施。而学生管理工作主要依靠制度、条框等来实施，强制性、限制性特征明显。通过融合思政教育的灵活性与学生管理的强制性，可有效增强高职院校教育工作的科学性。

（三）学生管理是重要的教育载体

高职院校的思政教育工作涵盖十分丰富的内容，在传统课堂教学的基础上，也需融合到各项教育管理活动中。思政教育的内容、价值等在学生日常生活学习全过程中处处体现，而学生管理管理工作也能够为思政教育起到良好的推动作用。通过科学实施学生管理工作，能够进一步丰富思政教育的形式与途径，促使思政教育目标得到顺利实现。高职院校在学生管理实践中，会在学生学习、生活中植入隐性的道德观念，影响到学生心理、人格的养成，发展学生的自我教育能力，为思想政治教育的推进打下良好基础[2]。

二、高职院校思想政治教育与学生管理工作相结合的策略

（一）顶层设计，整体推进

为切实提升高职院校的育人质量，高校需将德智统一的理念贯彻下去，对德育主体力量进行凝聚。同时，又要制定科学的发展规划，完善建设各项制度体系，做好顶层设计工作。具体来讲，可从这些方面着手：第一，高职院校需对为人、为学间的逻辑关系进行梳理，向智育中渗透德育工作，对德育载体进行丰富和创新。在开展思政教育工作时，需用现实中的道德规范细化理论教育和宣传教育内容，促使思政教育的抽象性问题得到解决，深度结合全面育人与合理育人要求。要将大德育模式下的实践育人运行机制切实打造出来，对整体推进力量进行汇聚，促使学生管理与思政教育的协同发展得到深化。第二，高职院校需进一步改革内部治理体系，从战略层面设计学生管理与思政教育协同发展的模式，深度融合教、管、服三者，在学校全局性工作中加入管理育人的内容。同时，要科学建设思政教育协调控制机制，将高职院校思政教育体系统筹确立起来[3]。此外，要完善管理育人制度，发挥制度的指导与约束作用，提升学生管理和思政教育的制度化、科学化水平。

（二）构建体系，全面渗透

高职院校在开展学生管理工作时，需将人才培养质量的提升作为核心出发点，将学校的管理优势充分发挥出来，对学生管理体系进行科学构建。第一，要将人才培养的跟踪服务机制构建起来，对学生思想动态实时跟踪和准确把握，完善建设学生问题的反馈与解决渠道，统筹处理学生的实际问题与思想问题。第二，要对高职院校各个管理部门的责任进行明确，将协调机制构建起来，通过对各项资源统筹整合，保证能够将思政教育因素自然融入到学生管理工作中，促使思政教育空间得到拓展，学生管理与思政教育工作得到统筹推进。第三，要有机结合教育理论与管理实践，结合新时代教育目标与学生身心特征的变化趋势，大力创新教育理念、内容与方式，持续提升思政教育实践效果。第四，思政教育需强耦合学生管理工作，紧密联系学生的现实生活。面对学生学习、生活中遇到的问题，学生管理工作的近距离、生活化等优势明显，本种近吸式教育模式可为思政教育提供良好的途径和方法。例如，高职院校可向思政教育工作范畴中加入入学指导、社团建设、职业规划等方面的学生管理内容，通过综合利用个体指导、集体培训等一系列形式，给予学生有效的服务，这样不仅思政教育的专业化得到提升，学生管理工作的活力也可得到增强。

（三）搭建载体，创新形式

新时代下，网络技术在高职学生群体中得到了广泛普及，为思政教育、学生管理工作的创新提供了条件。通过将信息技术应用到思政教育实践中，可促使时间、空间等层面的桎梏得到打破，将更加开放与立体的教学平台、发展环境等构建起来，促使高职院校学生管理与思政教育的实时性得到增强，推动两者的协调发展。第一，高职院校各个教育主体需充分明确信息技术的应用价值，将网络思想政治教育观树立起来，探索融合思政教育传统优势与新技术的融合路径。第二，要将各种类型的网络技术综合利用起来，对微信、微博、QQ 等现代化教育管理平台进行构建。相较于传统方式，这些新兴技术的互动性较强，管理主体与学生的点对点互动需求可以得到实现，且信息双方的角色定位得到创新，有助于提升学生管理的效率。第三，在实施教育管理信息化建设过程中，高职院校既要将传统教育优势延续下去，又需要创新教育的内容和形式，协调处理继承与创新间的关系，以便充分发挥信息技术的辅助功能。

（四）协同创新，加强保障

高职院校在有机结合思政教育与学生管理工作过程中，既要创新工作理念和方法，转变育人模式，又要完善建设保障机制，促使两者结合的运行机制得到夯实。第一，改革工作机制。高职院校需统筹设计制度结构，深度落实工作运行机制，有序、有度的实施思政教育与学生管理的结合工作。要将全员覆盖、目标一致的原则贯彻下去，将利于两者结合的组织机构设立起来，且对各个岗位的育人职能、职责等进行明确。第二，创新工作模式。要对高职院校学生的思想、行为特征深入调研与分析，将问题的关键点挖掘出来，明确思政教育的切入点，对人、事、思想等进行全面教育和管理。高职教师要明确自身职责，积极学习现代化的教育理念和方法，针对各类现实矛盾，善于运用先进理论进行化解，促使柔性管理目标得到实现[4]。第三，强化协同合作。高职院校要将部门间的沟通、协调机制完善构建起来，对所有育人要素进行连接与整合，促使三全育人目标得到实现。在整体优化学生工作系统，发挥学科间的联动效应，增强教学、管理的双向渗透性，协同配合家庭、社会等其他教育主体。

三、结语

综上所述，学生管理工作能够优化思想政治教育的实施环境，而思想政治教育工作又能够将学生管理工作的难度，通过两者的有机结合，可同步提高思想政治教育与学生管理工作质量，促进高职院校育人目标的顺利实现。因此，高职院校需积极完善各项机制和制度，加强思政教育与学生管理工作的双向渗透，创新教育管理理念与方式，进一步提高高职院校的整体育人质量。