“互联网+”时代计算机应用技术专业学生创新创业能力培养为目标的课程体系建设研究

海川

（内蒙古商贸职业学院，内蒙古 呼和浩特 010070）

随着“互联网+”时代的迅速发展，我国创新技术的发展也逐渐推动着许多新兴产业的发展，对我国经济的发展有着非常重要的作用。因此，在院校教学过程中，应根据时代发展的潮流对学生进行创新创业能力的培养，尤其是对计算机应用技术专业的学生。因为只有将计算机应用技术与学生创新创业能力相结合，学生才能对社会的发展做出应有的贡献。

一、院校在培养学生创新创业课程体系中存在的问题

随着社会时代的快速发展，创新创业教学已逐渐成为院校培养人才的重要教学任务，但是在当前社会发展情况来说，院校在对学生创新创业能力培养方面还存在着创新创业课程体系不完善、教育模式落后、教学方法单一、忽视学生自身特点、没有结合互联网发展等问题，都不利于高职院校对学生进行创新创业能力的培养【1】。

（一）创新创业课程体系有待完善

新课程改革要求院校应开设创新创业性课程，让学生能够在学习过程中得到更多的发展，但还有很多院校没有对创新创业课程重视，从而很难形成有效的课程体系，再加上现有的创新创业课程主要针对创业知识为主，所以教师在进行计算机应用技术专业课教学的时候并没有从课程体系的角度来融入创新创业的教学理论，即使有的院校在教学过程中结合创新创业能力的教学，但其课程往往还是会以某些商业课程或者就业指导课程结合一并教学，这种教学模式在一定程度上就很难保障教学的质量和效果，从而不利于对学生创新创业的能力进行培养。

（二）教学模式落后缺乏创新性

院校在进行创新创业能力的教学，一方面是培养学生的创新创业能力，让学生具备一定的思维发散能力，能够尽可能的让学生在学习过程中，充分发挥自己的想象力和创造力。另一方面是对学生传授创办企业的知识能力，让学生在进入社会后能够为企业做出有效的贡献。但是在院校教学过程中，很多教师在进行创新创业能力教学的时候，往往还是会通过以往传统的教学模式来进行教学，没有对创新创业教育进行创新，再加上很多教师认为创新创业的教育应以传授创业基础知识为教学的主要内容，从而在一定程度上忽视了对学生创业能力、创业意识的全面培养，这也是学生创新创业能力无法得到有效培养的重要原因。

（三）教学方法单一，忽视了学生的自身特点

教师在进行创新创业能力教学的时候，很多教师还是采用以往传统的教学方式对学生进行教学，即教师在课堂中讲解创新创业的理论知识教育，让学生牢记课本中的知识点和难点，没有对课外活动进行实践。在这种教学模式下，学生往往会感到课程是枯燥乏味的，所以在一定程度上无法让学生对此课程感到兴趣。同时很多授课教师还缺乏一定的实战经验，在教学过程中对于学生提出的问题，教师也是潦潦带过，并没有对学生进行充分的讲解，这样也会导致学生对创新创业知识了解的不够全面。除此之外，院校的学生思想和思维都已成熟，知道自己要什么和学习什么，但是教师创新创业教学的方法单一，没有根据学生的自身特点进行教学，这种情况下学生在学习过程中就很难对其提起兴趣，从而难以有效的培养学生创新意识，提高学生的创业能力。

（四）没有充分利用“互联网+”的作用

随着国家大力发展科技进步，互联网已深度融入到人们的生活当中，特别是院校学生的生活、学习、交流，都需要通过互联网，但很多院校进行创新创业能力教学的时候并没有充分利用“互联网+”的作用，还是根据以往的教学方式进行教学，这样便会让学生在学习过程中感到无聊，从而无法有效激发学生的学习兴趣，进而严重影响着教师教学质量的提高。

二、“互联网＋”时代下计算机应用技术专业学生创新创业能力培养课程体系的有效对策

在我国“互联网+”时代背景下，院校在对计算机应用技术专业教学中融入创新创业教学在一定程度上能够更好的培养出具有创新意识、创新精神的互联网高素质技术性人才。所以院校就要根据社会时代发展潮流的趋势来对计算机应用技术专业的学生进行创新创业能力的培养，教师应根据学生的自我发展特点和实际情况改变以往的教学方式，让学生能够有效的掌握和学习到创新创业教学的知识结构点，这样才能更好的提高计算机应用技术专业学生的学习积极性，为今后在工作岗位中能够奠定良好的基础【2】。

（一）完善创新创业教学内容，激发学生学习兴趣

针对缺乏完善创新创业课程体系的问题，在当前时代背景下，计算机应用技术专业要针对课程培养目标完善有效的课程体系，教学时将创新创业融入到计算机应用技术中，帮助学生在学习的过程中更好地提升。随着网络时代和教育体系的改革，院校的教学方法也应根据社会发展的趋势进行不断的更新完善，所以在当前的教育背景下，院校教师在进行计算机应用技术专业教学过程中应紧跟时代的脚步，不断学习新的创新创业教学方法和教学理念，明确计算机应用技术的教学目标，结合学生的实际情况对创新创业能力进行知识讲解和教学，例如：教师在计算机应用专业教学过程中可以根据学生的实际情况提出计算机创新，让学生自主的进行思维、想象力的发散来进行创新创业能力，这样不仅可以提高计算机应用技术专业课的教学质量，还能更好的激发学生的学习热情，从而能够更好地培养学生创新创业的能力。例如：教师在计算机写作教学过程中，教师可以让学生先进行自主学习，让学生先来了解计算机写作都有哪些需要掌握和注意的地方，然后教师在利用Word来写出“您好”的艺术字，然后在对写字板进行打开，让学生了解Word 和写字板的打开方式和区别在哪里，教师可以让学生通过小组讨论来一起探讨两者之间的区别，等讨论完后教师还可以用多媒体播放动画的方式让学生更为直观的了解制作过程和工具栏的作用，从而更好的激发学生的学习兴趣，对培养学生创新创业能力奠定良好的基础。

（二）利用“互联网+”技术，实现全面教学目标

随着信息技术的飞速发展，互联网技术也在人们生活中发挥着重要的作用，所以教师在对计算机应用技术专业课学生进行教学时就可以充分的利用互联网技术来提高师生之间的交流与沟通，让学生能够有效的参与到课堂互动当中，从而能够更好的激发学生学习计算机应用技术的基础理论知识，从而更好的实现教学目标得到全面的发展。例如：教师在课堂中可以通过互联网技术来帮助学生进行计算机应用技术的教学，因为每个学生的个性特点不一样，所以教师在教学过程中就应结合不同学生的实际情况来设置相关的创新创业课程体系。例如：对于一些腼腆、不敢问问题的学生，教师就可以运用互联网技术在教学过程中设置“弹幕”，让学生通过互联网来对疑惑的事情提出问题，这样学生能够更放心大胆的对自己不理解的问题进行提问，还可以让学生更好的加深和理解理论知识。如果放假在家，教师还可以利用“钉钉APP”、“腾讯会议”、“微信、QQ 群”等来让学生在遇到问题的时候可以通过聊天软件向教师寻求帮助，教师通过语音、视频回答来帮助学生解决问题，这样不仅可以提高教师的教学效率，同时还能让学生在家中就能接受到教师的指点，从而更好的提高教学的互动性，使学生在计算机应用技术的专业方面也能更好的掌握和操作，促进学生能大胆的进行创新。

结束语

总体来说，在“互联网+”时代背景的发展下，社会对计算机人才的需求量也越来越多，所以院校在对计算机应用技术专业的学生进行创新创业能力课程教学，在一定程度上对学生今后的发展有着十分重要的作用，所以专业课教师就要通过多元化教学方式来培养学生的创新创业能力，这样才能更好的提高学生的综合素养，为社会发展培养出优质性人才。