浅议初中信息技术教学的不足及提升对策

王君梅

（新疆阿克苏地区库车市第三中学，新疆 库车 842000）

在当今信息技术快速发展的大环境,初中信息技术课程要紧跟技术发展趋势,在关注学生信息化素养的培养同时,也要帮助学生掌握更多的实际操作技能。现阶段,在我国初中信息技术课程教学中仍然存在一些教师在设计教学中取材仍局限于课本,课堂教学方式比较死板，信息技术手段利用率不高等问题，甚至个别教师任由学生上机打游戏、上网聊天等,这些使学生对课程知识内容无法产生学习兴趣,也导致了学生在课堂中积极性与参与性的普遍过低,学生的作品设计质量也不尽如人意。本文结合信息技术课程教学的相关理论与国内外已有的成果实践,主要从初中信息技术课程教学的发展现状和教学的提升方向两大方面展开分析和研究，希望能够在一定程度上解决信息技术课程教育教学中实际存在的问题，提高初中生的信息技术核心素养。

一、初中信息技术教学的发展现状

在信息技术水平不断发展的今天，电脑已经成为生活的必需品，大数据在生活的各个场景中应用逐渐广泛，所以我们要认真学习计算机技术，以此来掌握更多的网络技术来丰富并提升生活质量。通过对计算机课程的了解可知，信息技术这门课程所涉及的内容十分复杂，教学内容的抽象性较强，在上机课程中，大部分教师都能够转变传统的教学理念，结合信息技术课程特有的特点来改变理论课程枯燥无味的状况。目前初中信息技术教师基本都能在课堂上使用多媒体设备来播放动画视频进行知识的讲解，以此来吸引学生的兴趣，强化教学效果，让学生带着求知欲望来探索。但目前在实际教学工作中，依然存在一些不足，主要表现在以下两方面。

（一）学生对课程认识不足

目前初中的信息教学课程中，很多学生都能够表现出对课程的高度兴趣，认为信息技术课程和其他课程最大的不同是让自己能够更为放松，也具有一定的乐趣，可以缓解枯燥学习的压力，可以在信息技术课堂上随意地“娱乐”。这种心态会导致学生在信息课堂上对教师所讲解的理论知识不够重视，有的同学在信息课堂上做其他学科的作业，也有的同学在上机的时候玩电脑游戏对教师讲解的内容不加理会，还有的学生认为初中升学考试不会涉及信息课程的内容，所以会出现逃课等现象，这些不同的状况都体现了目前学生对信息技术课程认知的不足。大部分学生虽然在现实生活中经常会接触会或应用的信息技术，但在实际学习过程中却认为自己所学的内容和实际生活关联不大，所以会产生敷衍甚至是厌学的情绪，想要实现信息技术课程的发展，就要强化学生对该门课程的认知，提高学生的重视程度。

（二）学生存在明显兴趣偏向

大部分初中生都会把信息技术课程看成是娱乐性较强的课程，很多学生在听到要上信息技术课时，会表现出高度的兴趣，但其兴趣的关注点在于能够在信息课堂上玩游戏或者和其他同学聊天闲谈，很少有学生能够意识到要在信息课堂上学习真正的网络知识和技术。很多学生在上机课时会积极地到机房等待上课，但实际上其积极上课的初衷并不是受到学习兴趣的影响，而是想要在上机的时候聊天玩游戏，这就使得学生存在明显的兴趣偏向，难以将真正的兴趣重点放在知识的学习上，会对教师讲课的过程敷衍了事，将时间用在其他对学习没有帮助的事情上。

二、初中信息技术教学的提升方向

（一）教师要关心爱护学生，实现师生的有效交流

首先信息技术课程教师要从内心出发，关注并爱护学生，要了解学生内心的想法，感受学生的实际需求，要尊重并理解学生的各种行为，能够主动和学生沟通，与其进行心灵上的交流。例如教师发现学生在信息技术的课堂上，做其他和课程内容无关的活动，教师不要盲目批评学生，而是要和其主动沟通了解其内心的想法，要让学生对教师充满认可，只有这样才能够更为积极主动地参与这门课程的学习[1]。

（二）联系实际展开教学，强化学生的学习兴趣

初中生正处于身心发展的关键时期，想要让其更为专注地投入到某门课程的学习当中，就要以吸引其学习兴趣为重点。初中信息技术教师除了要能够在课堂上提出可以引发学生思考的问题，还要让学生能够主动探究，比如初中教师可以提出一些既和教学内容相联系，又和实际生活息息相关的知识问题，让学生探究解决的方法，让学生带着任务来在课堂上实现知识的拓展。比如在学习计算机安全的相关知识时，教师可以通过多媒体设备来向学生展示计算机病毒发作的状况，之后向学生提问其是否遭遇过信息病毒，并让学生介绍其所了解的计算机病毒的特点以及其具体的危害之后，向学生提问怎样来预防并且避免计算机病毒，或者当出现计算机病毒时我们要怎样做。教师可以将学生进行分组，让其通过小组讨论的方式来对问题展开分析，之后派出一名代表来回答问题，并对不同小组的回答内容进行评定评比，对回答准确全面的小组给予表扬，对回答不够完整的小组进行鼓励，教师要在课堂上起到引导的作用，及时有效地评价学生的回答，以此来调动课堂气氛，提升教学效果。这种教学方式能够在向学生开展计算机安全和网络道德教育的同时，引导学生了解怎样文明上网并实现道德素质的提升。再有，在信息课堂上指导学生进行指法练习时，教师要充分考量初中生喜欢玩游戏的特点，可以通过游戏来提高学生的学习兴趣，例如教师可以将计算机键盘的讲授融入游戏当中，让学生玩金山打字通的游戏进行打字成绩的评比。也可以通过青蛙过河等游戏来锻炼学生对键盘的记忆水平，学生为了快速过河而勤加练习，实现执法和打字速度的提升，最终获得游戏的胜利。教师通过这些游戏的引入来激发学生的兴趣，之后讲解具体的练习方法，这样能够让学生更加积极主动地认真听讲，通过一段时间的训练，学生们不仅能够更为专注的参与课堂学习，还能够从根本上提高打字的能力，真正实现寓教于乐的发展[2]。

（三）设置课堂悬念，强化学生解决问题的能力

初中信息技术教师要不断优化课堂设计，不仅要重视知识的讲解，还要给予学生充分的思维发展的空间，例如在教学过程中，教师可以通过演示和任务驱动的方法来开展教学，在进行Excel 统计和排序相关内容教学的过程中，可以将某个学校的物品采购清单交给学生，让学生进行统计和汇总，并进行费用排列。教师可以引导学生互相讨论操作，之后选取几名同学上台在大屏幕上演练，由全班同学进行评价，之后结合Excel 的具体应用来拓展并提升教学任务，在让学生掌握实际解决问题的能力的同时实现自我提升[3]。

（四）引入科学评价，鼓励学生积极学习

教师要结合科学有效的评价方式来对学生的学习状况展开评价，以此来激发学生学习的动力，帮助学生完善知识结构，强化学生的综合素质。在对学生开展评价的过程中，教师要认真分析学生的个体情况，了解学生的优点和不足，帮助学生实现知识结构的完善和提升。例如在进行画图软件相关知识的教学时，教师可以预先让学生进行画图，之后展示学生的作品，让全班同学互相点评学习，教师要在学生点评的过程中提出自己的看法，指导学生结合正确的评价方式来评价其他同学的作品。首先可以让学生自己选择将哪个优秀的作品展示给同学观看，同时介绍一下自身的创作灵感和过程以及所使用的技巧，之后请全班同学对其作品进行评价，提出优点和不足，总结出改进意见。在整个评价的过程中，学生不仅能够发现自身学习的不足，还能够掌握完善学习方法的具体步骤，在感受学习快乐的同时实现自我提升。

结论

随着信息技术课程的深入发展，传统的教学方法已经难以满足不断发展的教学要求，初中信息技术教师要结合时代的发展变化完善教学方法，丰富教学资源，实现教学效率的提升，以此来强化初中信息课程的生命力和教学影响力。要结合多样化的教学方法和手段。不断激发学生的学习兴趣，提升学生的实际操作水平，积极打造信息技术教学优质课堂。