试论小学语文教学多媒体技术的应用对策

刘丹

（新疆库车市第二小学，新疆 库车 842000）

随着信息技术在社会领域的应用逐渐增多，教育教学工作的改革也开始重视信息技术手段的引入，在实际教学工作中开始融入现代技术的手段来补充传统教学的不足。多媒体技术的高效性、交互性和现代化特点能够为教学活动构建出更为逼真形象的教学情境，帮助教师实现良好的教学表达，能够对学生学习兴趣的提升和主观能动性的增强起到积极的作用。作为基础教育的重要组成内容，小学语文学科是初级教育阶段学生所必须接受的一门教育课程，在小学语文课程当中引入多媒体技术，能够展现教学活动多样化的同时实现教学水平的发展，进一步促进素质教育的有效落实。本文从目前小学语文教学的现状展开分析，探究在小学语文教学课程中引入多媒体技术的重要性和必要性，进一步分析今后小学语文课程当中多媒体技术应用的发展对策，争取为日后的教育教学活动起到相应的参考作用。

一、小学语文教学现状

在目前的小学语文教学过程当中，大部分学校和教师都已经意识到了要结合新的教学方式来开展教学，根据现代化社会的发展情况可知，多媒体技术的应用能够有效地补充传统教学的不足，但在引入新的教学模式开展教学工作的过程中，依然存在一些不足。现如今小学阶段所进行的教学内容相对琐碎，因为学生年龄小，认知水平较为有限，所以教师在开展课程讲解的过程中会存在沟通上的难题，难以激发起学生学习的积极性。另外因为学生刚开始学习，正处于整个学习生涯的启蒙阶段，对于教师的依赖性较强，只有学生能够实现自身主观能动性的提升，才可以改变传统的被动听讲的学习模式。对于教育工作者来说，怎样提高学生的学习兴趣，让其主动地参与到学习过程中来，是目前所有教育领域人事所共同关注的一个话题。小学语文教学的质量会对学生的个体发展和综合素养的提升起到重要的影响作用，所以在小学语文教学过程中寻求提升教学效果的具体对策，是目前素质教育的发展重点。

二、小学语文教学多媒体技术运用的必要性

随着教育教学改革发展的不断深化，多媒体技术在教育教学领域中的应用逐渐增多，作为教育领域的工作人员能够意识到今后的教学发展环境中，多媒体技术的应用会愈加增多，这是教育行业的发展必然。在小学语文教学中引入多媒体技术，能够帮助教师更为生动形象地展现教学知识，也能够吸引学生的注意力，强化其学习的主动性和积极性，如果学生能够提高语文学习的兴趣，就会更为积极主动地研究学科知识，自然能够提高教学质量。但目前小学教学活动中对于多媒体技术的运用还存在一些不足，虽然其能够提高语文教学质量的发展，可以实现知识的形象展示和课程内容的形象表现，但在具体传播和应用的过程中，依然需要我们结合实际教学活动不断完善和发展，只有这样才能够展示出其对知识的传播和对教学效果提升的重要意义。

三、小学语文教学中多媒体技术的应用对策

（一）多媒体技术在预习环节中的应用

对于一门课程的学习来说，良好的预习活动能够起到事半功倍的效果，有效的预习能够让学生带着更大的兴趣参与课程的学习，也能够强化学生自主学习的能力，好的预习活动能够有效地提高语文课程的教学质量，可以推动教学目标的落实和完成。所以新的教学环境下，小学语文教师要在预习环节当中引入多媒体技术手段，带领学生观看影视频、动画片、图片等和课程学习内容相关的视频资料，让学生从整体的角度来把控所要学习的内容，进一步强化预习质量，让学生养成良好的预习习惯。比如在学习课文《九寨沟》之前教师想要从提高预习质量入手来强化学生学习的主观能动性，提高学生学习的积极性，就要重视在预习过程中多媒体技术的引入，教师可以带领学生在网络上搜集有关九寨沟美好景象的图片，同时搜集一些和九寨沟相关的知识内容，另外结合课文的内容让学生总结九寨沟的特点，在做好各类准备工作之后，在学习此篇文章时，教师可以向学生提问，让其说出九寨沟的特点以及其在搜集九寨沟相关资料时对九寨沟所产生的印象，以此来带领学生进入到新的课程学习当中来。这样能够有效地提高教学效率，最后引导学生在互相交流和讨论的过程中感受九寨沟的优美风景，进一步强化学生对大自然的热爱，同时激发出学生热爱祖国大好河山的炙热感情，实现语文课堂教学效果的整体提升。[1]

（二）多媒体技术在课程导入环节中的应用

课堂导入是教学的首要环节,也是重要环节，对提升整堂课的效用及学生语文能力等方面都有着重要影响。在新一轮课程改革下,目前课堂导入教学越来越受到人们的重视,但是由于传统教学观念影响,教师课堂无导入或导入形式化现象依然突出,致使课堂导入失效。导入是承上启下、温故知新的必然途径。在进行导入的设计时,要注意导入内容设计的新颖性、趣味性、实效性和简洁性，自然、新颖、富有趣味的导入最能吸引学生的注意力,激发其积极参与教学活动的热情,进而更好地提高小学语文课堂教学效果。一节课程成功与否，就要看学生的参与兴趣是否高涨，良好的课堂导入环节能够提高学生的参与积极性。因此，小学语文教师可以结合多媒体技术实现课堂导入环节的发展，让学生在多媒体播放内容的引导下构建学习意识。例如，在讲解《藏羚羊跪拜》一文时，教师要通过多媒体技术播放“跪羊图”的音乐，在音乐的渲染下为学生介绍藏羚羊跪拜的故事，这种声情并茂的课堂导入形式，能够激发学生的情感体验，提高其学习兴趣，让其带着真挚的情感开始课程的学习。[2]

（三）多媒体技术在新课讲授过程中的应用

新课程的讲授是语文教学活动中最为重要的一项内容，也是课堂教学活动形成的基础，在传统的语文教学活动中，教师大部分都是采取单向的讲授为基本教学方式，学生只能被动地听讲，这种教学方法难以让学生形成独立自主学习的能力，对于学生整体能力的发展也有阻碍作用。在素质教育理念的影响下，小学语文教师要结合多媒体技术的具体特征，在教学活动中引入多媒体技术来解决教学的重难点问题，以多媒体技术的特性来强化学生综合素质的提升。[3]在实际教学工作中，教师可以结合多媒体技术的应用辅助新课程的讲解工作，比如进行《荷塘旧事》一文的学习，因为这节课程的教学重点是让学生掌握景物描写的方法以及作用，但对于小学生来说，景物描写的方法和后续的写作实践会存在很大的困难，传统的灌输式讲解的教学方式显然不能满足这一教学要求，教师也不能单纯地向学生介绍景物描写的概念，或者是以简单的例子来解释相关内容，那样难以达到教学的根本目的。在新的教学环境下，教师可以引入多媒体设备来辅助教学活动，可以预先搜集有关荷塘的美丽景色，通过图片和视频的形式展示出来，让学生在情感和环境构建的前提下实现对文章的理解和感知，让他们能够用心地感受文章当中所描绘的优美场景，之后教师可以在网上搜集对本篇文章进行配乐的重点的句子播放给学生，让学生带着感情跟随多媒体所播放的语句来体会文章当中一些优美语句所展现出的美好场景，进而实现对文章内涵的感知。

结论

在小学语文教学过程中引入多媒体技术是今后教学改革的重点，能够充分展现并强化学生的主体地位，虽然目前多媒体教学方式在小学语文教学中还存在一些不足，但只要教育工作者不断努力并逐步完善自身的教学方法，一定会实现知识教学的水平的提升和质量的提高，为今后学生的个体发展打下坚实的基础。