浅谈培育高职艺术匠新职业人才的职业导师工作实践与探索

康淑琴

（武汉交通职业学院，湖北 武汉 430065）

教育兴则人才兴，教育强则国家强[1]。十八大以来，以习总书记为核心的党中央高度重视教育工作。作为走向社会最近的学习阶段“高校”教育，做好学生的文化教育之外，素质教育、职业教育等都是需要涉及的部分。教师是立教之本、兴教之源。在高职教育中，将专业教师和思想导师、职业导师等角色相结合，可以很好地解决学生的文化教育、素质教育和职业教育。

一、“三全育人”下 的“三进一融”

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求。

根据《武汉交通职业学院“三进一融”育人工作项目化实施方案》要求，持续推进学校“三进一融”育人工作项目化、品牌化建设，切实构建“三全育人”集成体系，以高职教育为依托，将专业教师和职业导师（班主任）工作相结合[2]。“三进一融”育人模式，根据高职院校教育环境和教育对象的变化，顺应学生对教育的多样化、个性化需求，针对性开展学生管理、教育、服务工作，优化学校管理、教育、服务的供给，建立完善服务学生“德智体美劳”全面发展的精准化服务体系。“进”就是要通过实行大学生导师制，让教师从不同的角度发挥立德树人作用。“融”就是要形成“三全育人”的工作格局，通过第一课堂和第二课堂的有机融合，着力培养发展型、复合型、创新型技术技能人才。

作为我校艺术学院的专业教师、思想导师和职业导师，我们秉承思想引导、教书育人的理念，根据《武汉交通职业学院“三进一融”导师制实施办法》相关制度开展班导师工作，激活“五个思政”，教师勇挑“思政担”。自推行职业导师（班主任）工作以来，切实培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，我动漫学生学习积极性和就业情况有了明显成绩。

二、职业导师（班主任）的工作实践

艺术学院是武汉交通职业学院的特色学院之一。动漫设计的学生活泼，有很强接受新事物的欲望；老师年龄结构轻，学历普遍较高，有活力和创新精神……学生工作离不开老师的教育和引导。培养专业教师同时为职业导师，在知识教授的同时，培育高校学生在校期间的职业规划意识，针对性地培养其职业能力等势在必行。

针对艺术学院特色和动漫设计专业的人才培养方案，在学校和学院院总支的大方针下，制定了“书、证、赛、产”融通模式下培育艺术匠新职业人才的职业导师（班主任）工作总体思路。即：“设计师培养+职业资格认证+技能竞赛”的“1+2”人才培养模式，提出三维动画（游戏）设计师培养岗位。通过分析三维动画（游戏）设计师岗位的技术素养与技能素养，制定核心设计师培养路径，设计岗位的学习办法。明确了核心岗位的核心技术技能素养和课程体系（一年的学习），一个核心岗位对应一个“1+X”资格证书，鼓励学生毕业时能拿到“1 书2 证”。积极探索“书、证、赛、产”融通的课程体系，以证促教、以赛促教、以产促教。证、赛、产的关键课程均是三维角色动画设计师培养的课程。同时以开展思想政治教育、强化职业道德培养、指导职业规划与发展和做好班级学风建设等措施将职业道德教育和专业知识学习相结合，从而全面落实“三进一融”专业教师和职业导师制的实施[3]。

（一）职业导师（班主任）队伍建设

1.我艺术学院加强教师党员政治理论学习

每周二下午和每个月第二个周四下午加强教师党员思想政治学习，将思政进课堂。导师完成下层社区任务，增加奉献精神；

2.做好党员艺术教师的思想建设和师德师风建设工作，我们艺术学院教师党支部制定出“四有”：有理想、有师德、有知识、有爱心，从教师大的思想格局到自身建设到小的世界观的建设。“有理想”和“有师德”是基础，“有知识”和“有爱心”是核心。

3.落实学院要求的“五个思政”，党政内容进课堂

我动漫设计专业按照学院步骤，每一门专业课与课程思政相结合，制定课程标准和具体实施课程内容；

4.专业教师要做好职业培训，拓宽眼界

1 次/年校外培训；下企业实践锻炼30 天/年、人；90 课时/年、人线上或者线下学习；

（二）培养（教育）模式建设与职业导师（班主任）

1.“书”的培养与职业导师（班主任）

“书”是从我艺术学院动漫设计专业专业人才培养出发，上好每一门课，做好每一门专业课设计是我们人才培养的基础任务[4]。职业导师（班主任），此时是即使专业教师的身份也是职业导师的身份。我们每一门课要以企业的需求为出发点，校企合作开发课程。专业教师在上课的时候，要以职业导师的身份交代学习这门课的目的和以后就业能从事那些行业工作。使学生了解到学有所用，并且做好自己的职业规划。

我学院动漫设计专业从属于艺术设计专业群，本专业人才培养的中心任务是培养三维动画（游戏）设计师，着力提高学生的三维模型制作和动画（游戏）制作技术技能素养。专业课程按照三维动画（游戏）设计师职业课程体系来开发和制定。通过三年的学习，使我们的学生德智体美全面发展，适应二维（三维）动画制作、游戏制作、影视拍摄，剪辑和编辑、动漫角色绘制等第一线需要，具有良好的创新精神、创业意识、职业道德和敬业精神[5]，具备较强的动手绘制和软件操作能力，能够熟练地应用手绘及计算机制图软件，并可从事三维动画、游戏制作、后影视制作、二维动画、漫画及插画并可从事动漫设计与管理工作的培养跨专业的、跨学科、能胜任更多岗位的复合型技术技能人才。

我们专业老师更是职业导师。课前，从前期企业考察，通过和企业沟通了解目前社会需要的动漫人才需要掌握哪些技能，校企合作开发课程。课中，项目式教学，掌握和以企业提供的设计内容为模块，进行教学组织[6]。课后，鼓励学生多做设计作品，引导学生做好职业规划，为快速融入企业做好准备。

2.“证”的培养与职业导师（班主任）

“证”为职业资格认证。从2019 年开始，在职业院校、应用型本科高校启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作。“1+X”中，“1”为学历证书,“X”为若干职业技能等级证书，职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需的综合能力。

通过对我们动漫设计专业培养人才定位，我们确定“数字创意建模职业技能等级（中级）证书”为学生需要考的职业资格认证。通过职业资格证书的跨省学习，湖北省考点工作的申报，在人才培养方案中设计相关考证课程，组织学生学习、考证等，我们的专业教师更充分的充当了职业导师（班主任）的工作，引导学生向职业生涯更靠近一些。2020 年10 月我们动漫专业组织了第一批40 人的考证，获证率100%。

我们的职业导师（班主任）第一学期和第五学期要指导学生职业规划与发展，新生（老生）专业介绍和职业规划相关主题班会和活动。根据学生的学习基础、职业偏好和个性特点,有针对性地指导学生明确个人发展目标。开展职业规划与发展教育,指导学生制定、实施职业规划和学习，实践计划；新生来校新生专业介绍后要撰写职业规划书，看清自己内心，知道自己三年想学什么，三年后想从事什么职业[7]。

3.“赛”的培养与职业导师（班主任）

“赛”为技能竞赛。以赛促教是找准动漫职业技能的标准。我们的职业导师（班主任）定期开展班会活动，针对我们专业湖北省动漫设计比赛、全国大学生广告设计大赛和世界技能大赛……等赛事和考证的介绍，要学生开阔眼界，提高技能。

4.“产”的培养与职业导师（班主任）

“产”为作品展、比赛获奖、专利获得和就业等。我们的职业导师（班主任）会有针对性地组织学生参与各类技能竞赛、社会实践、志愿服务和科技创新等,培养学生的独立思考和实践创新能力。近三年我动漫设计专业就业率高达98%左右。

三、职业导师（班主任）的工作探索

（一）职业导师眼界拓宽

如何加强教师和企业更加紧密联系是工作重点。校企合作，订单班等是目前校和企，教师和师傅之间联系较成熟的合作方式。随着时代的发展，探索新的合作方式有一定的必要性。

（二）职业导师专业水平的提高

专业水平的提高是教学的需要，更加是为学生提供职业规划和建设的前提。专业水平的提高，是否我们的专业教师每年有带薪学习的机会，或者集体学习的机会等都是需要探索的。

（三）加强教师关怀

工作强度加大，内容多样等，对高职教师的要求越来越多，势必造成教师承受力和身心的疲惫。如何要我们的教师心无旁骛，全心地投入各项工作，是我们需要探索的内容。

四、结束语

时代在高速发展，我们考虑高职艺术设计类学生的特点，加强专业教师的职业素质培养。强化职业道德培养、指导职业规划与发展和做好班级学风建设等措施将职业道德教育和专业知识学习相结合，从而全面落实“三进一融”专业教师和职业导师制的实施。同时将“书、证、赛、产”的“设计师职业课程体系+职业资格认证+技能竞赛”的“1+2”人才培养模式的互融课程体系融入艺术专业教育全过程，从而培育艺术匠新职业人才。

高职职业教育要紧随时代和社会需求，要努力发掘和培育教师的工作潜力，从而更好地培育适应社会各行各业需要的接班人。