高校校园媒体新闻传播对思政教育的影响探究

刘嫄

（长沙航空职业技术学院，湖南 长沙 410124）

一、高校学生思政教育价值

（一）帮助学生树立积极正向的人生价值观

受当下市场经济发展的影响，部分学生思维意识更加崇尚物质需求，对此高校需要不断强化思政工作，以此帮助学生梳理积极正向的人生价值观，减少学生拜金主义、享乐主义、攀比心理等不良思想的出现。思政教育能够对高校学生思想意识进行引领，以此鉴定学生思想政治意识，使学生树立以主流思想意识形态为核心的人生价值观，从而推动大学生学习与生活的高质量开展，保障人才培养质量。

（二）顺应当下教育理念趋势

思政教育作为高校教育工作的重要组成部分，对学生思想观念的形成具有重要意义。现阶段智能化与数字化成为新时代发展的主要趋势，高校学生在思政水平较高的情况下，学生能够在新时代发展过程中增强自身社会竞争力，这也是实现学生自我价值的主要手段。思政教育能够帮助学生对社会发展形式进行分析，进而帮助学生形成职业发展规划。如何实现自身价值是新时期对大学生提出的新要求，而思政教育能够帮助学生对自我价值及其实现进行认识。

（三）确保学生发展的持续性与稳定性

思政工作在高校教育教学中的应用属于初级阶段，学生思政工作质量决定着日后企业思政工作质量，且在思政理念的引导下，大学生能够对党的先进理论与思想进行认识，从而实现学生对党建的参与性。思政工作对学生思想意识的发展具有推动作用，对保障学生在各行业发展中的持续性与稳定性具有重要意义。同时大学生思政教育工作的开展，能够对学生个人素养进行塑造，这也是培养高质量大学生的重要基础。

二、高校校园媒体新闻传播

（一）校园媒体传播模式

校园媒体主要包含纸媒、电台、校园广播等形式，校园媒体传播主要以校内信息发布与传播为主，伴随当下互联网技术在高校校园中的不断渗透，高校校园媒体逐渐呈现出数字化趋势。数字化校园媒体主要以网络为传播介质，这一信息传播模式更加具有时效性，且传播范围涵盖各年级学生群体。数字化校园媒体传播以微信公众号、微博、短视频媒介等形式所体现，与传统校园媒体传播模式相比，其传播内容更加具有多样性，能够包含文字、视频、音频等多种传播模式。此外，数字化校园媒体传播能够实现多账户、多平台的联合转发与推送，对提升信息传播效率具有重要价值。

（二）校园媒体特征

传播实效性强。数字化校园媒体工作过程中，信息传播具有即时性特点。校园媒体在对相关信息进行发布后，学生能够在短时间内对信息进行接收与了解。学生在获得校园资讯后能够及时作出反应，以此高效、快速响应学校需求。

传播范围广泛。高校校园媒体以内部校园信息与社会资讯等信息内容为主，媒体虽然以校园媒体为标志，但在当下社会媒体信息传播即时性等因素的影响下，社会人士均能对校园媒体进行关注，这也就彰显着校园媒体传播范围的广泛性。

信息承载量大。与传统校园媒体相比，现阶段校园媒体种类更加多样化，这也就使得媒体对信息的承载量不断拓展。不同院系、不同类型、不同形式的信息咨询学生均能进行检索，此项技术的实现主要依靠校园媒体网站平台数据存储功能，基于此学生能够实现不同时间段内信息咨询的检索。

三、高校校园媒体新闻传播对学生思政教育的影响

（一）思政教育工作难度大大提升

现阶段我国处于社会转型的重要时期，我国政治、经济、文化各领域在不断进行调整，大学生作为未来社会发展的主力军，社会各行业发展理念及政策对学生的影响力较大，但高校校园媒体在对此类社会资讯进行传播的过程中难以精准解读政策内涵，这也就对学生思想认知产生着影响。

高校校园媒体一般以学生干部、社团学生为主要工作人员，此类工作人员在解读国家政策与行业现象时往往以照搬各大新闻媒体内容的形式为主要工作内容，此类信息内容存在片面性，这也就导致学生思想观念容易受到错误引导，学生呈现出心浮气躁、注重利益等现象，这也就违背了思政教育工作理念。长时间在错误理念的引导下，学生难以对思政教育内容进行学习，使得思政教育工作难度不断提升。

（二）思政教育工作难以落实

伴随新媒体平台的不断发展，高校校园媒体新闻传播途径更加广泛，此类新媒体传播途径使学生能够在网络中充分参与到新闻评论中，过于强烈的自我观念会导致学生形成以自我为中心的价值取向，这也就不利于思政教育工作的落实。

思政教育强调积极向上的思想教育观念，但互联网背景下新闻传播方式严重影响着学生思政理念的培养。多元化的网络平台催生着自媒体行业的发展，自媒体背景下学生个人思想意识得到充分的纾解，在难以进行思维引导的情况下学生自我中心思想过强，容易与社会发展观念形成冲突，这也就使得学生难以对思政教育内容产生认同感，对此高校思政教育工作的开展难以有效落实。

（三）新闻传播导致社会负面情绪不断扩大

新闻传播以互联网、新媒体为主要渠道，此类新闻媒体传播方式自主性较强，且缺乏有效监管，这也就导致新闻传播内容约束性不强。

经济利益驱使下新媒体新闻传播内容难以保障真实性，未经证实的社会舆论会致使社会稳定受到威胁，甚至部分新媒体为提升自身浏览量，故事虚构、曲解社会设点新闻，此类新闻传播会为社会带来十分恶劣的影响，且不利于学生对社会事件真实性的了解。在缺乏真实信息引导的情况下，学生自我思辨意识较差，容易成为社会错误舆论的附庸者。学生在长时间接触社会负面情绪甚至不良舆论的情况下，思想理念容易产生偏差，严重情况下部分学生会在主观意识上对思政教育产生抗拒，这也是当下新闻传播对思政教育的主要影响。

四、校园媒体新闻传播背景下思政教育工作措施

（一）增强社会舆论分析 确保校园媒体新闻质量

在校园媒体新闻传播过程中，校园新闻媒体工作人员需要加强工作队伍的构建，以此实现对社会舆论的全面分析，以向学生群体传达积极正向的社会资讯，从而确保校园媒体新闻质量。校园媒体新闻传播内容的选择可向思政专业教师进行请教，以此保障新闻资讯内容与社会主流意识形态的一致性。现阶段网络与新媒体作为学生接触社会的主要途径，校园媒体需要对自身传播内容负责，在工作过程中强化对信息资讯的选择，增强对社会舆论的分析，为学生校园生活的开展提供信息咨询，体现校园媒体自身价值。

（二）与其他媒体平台互通 彰显媒体影响力

作为高校媒体平台，主要是对校园资讯、社会热点话题、社会时事进行传播。新媒体传播背景下，媒体传播范围更加广泛，受众群体更加多样化，对此高校媒体平台应当考虑与其他影响力较强的媒体进行联系，通过媒介转换的方式实现对当下媒体平台高质量资讯的传播。同时高校媒体平台可建立多平台账号，例如官方微博、官方微信、官方抖音号等，此类平台能够拓展高校媒体平台影响力，且此类新媒体平台能够实现视频、音频、文字的共同组合。同时在新闻媒体传播即时性与广泛性的前提下，媒体平台影响力得以彰显，在正向思维引导的媒体平台工作背景下，媒体平台对促进思政教育工作的开展具有重要意义。

（三）拓展新闻选材 重视校园生活资讯

高校媒体平台在发展过程中可不断拓展新闻选材内容，以校园生活与学习资讯为重点，重新构建新闻内容选材比例。高校新闻媒体平台应以高校学生学习与生活等新闻内容为重点，对此高校可对新闻平台选材提出要求，强化校园媒体平台对校园生活资讯的传播，减少对社会热点话题的讨论。高校要发挥自身媒体平台的育人价值，对此新闻媒体平台撰稿人需要关注学生生活，促进新闻内容与学生学习与生活需求的紧贴性，实现新闻传播的生活化。例如高校新闻媒体平台在信息传播过程中可对高校优秀学生学习经验、学习目标等进行讲述，以此激发高校学生学习上进心，以此实现为思政教育教学工作的开展奠定基础。

（四）构建专业新闻工作队伍 提升高校媒体工作质量

为提升高校新闻媒体平台工作质量，新闻媒体工作部门需要构建高质量新闻工作队伍。在工作过程中，新闻媒体平台负责人可邀请专业教师参与到工作过程中，对新闻媒体平台的运转进行监督，同时新闻工作队伍的构建可以新闻专业学生为主导，实现新闻撰稿的专业性。另外高校需要不断提升工作人员的积极性，对非专业人员需要不断进行培训，以此强化其理论知识，从而不断提升高校媒体工作与新闻报道质量。

综上所述，思政教育对于高校学生来讲，能够促进学生思维意识的进步，对学生思想具有引领作用。传统思政教育教学模式难以体现教学质量，高校应不断就思政教育工作途径进行创新。校园媒体新闻传播作为高校资讯传播主要手段，其传播范围较大，对思政教育工作的开展具有推动作用，对此思政工作者需要就校园媒体新闻传播路径不断进行优化。