体验式教学理念融入小学音乐教学的探析

吴毅

（浙江省台州市路桥区横街镇中心小学，浙江 台州 318056）

一、引言

音乐是人们表达内心感情的一门高级艺术，众多音乐爱好者在创作音乐的过程中付出了大量的辛勤劳动，可以说，每一部好的歌曲诞生都凝聚着音乐创作者的努力。很多名曲背后更是有着诸多不为人熟知的艰辛。为了发展音乐事业，国家将音乐作为一门课程编入教学任务，这样，很多在很小就有音乐天赋的孩子可以接触音乐知识，并且可以作为自己的一项特长来发展，能够让孩子从小喜欢上音乐，通过对音乐的学习，发展自己的独特优势，这样也不失为一项发展的途径。新课改后，学校教育的很多方面都发生了变化，小学音乐课程也必须随之改变。为有效提高学生的学习能力，教师应将体验式教学理念与音乐课程相结合。它在教学方法和形式上有自己的特点或见解，最终能够满足学生的学习需求，通过体验式教学的实施促进学生的共同发展。体验式教学能够在广大学校得以推广，有着诸多与传统教学方式不同的优点，因此，实施体验式教学，能够促进学校音乐课程的快速发展。

二、把体验式教学带入到小学课堂

（一）以学生为本

小学音乐课堂要推行体验式教学方式的顺利开展，并取得理想的效果，必须贯彻以学生为中心的原则。由于在实际的体验式教学中，小学生每一个人的认知和理解能力有限，同时他们没有音乐基础，或者学习音乐大多都是仅仅有一点基础，导致学生的音乐接受能力不一致。在这样的教学前提下，教师要确保体验式教学的效果，保证让多数学生能够理解课程，就必须尽可能地使设计的教学方式与学生的接受水平相一致。因此，体验式教学体现了以学生为原则的重要性。

（二）寓教于乐

体验式教学法在小学音乐课堂教学中应用的具体要求是要求学生在游戏中学习，通过游戏获得所学知识。小学生每个人的认知能力都是不同的，并且在不同时期智力水平都发生着变化，若要小学生能够保持一个良好的学习心态，就必须激发他们的学习兴趣，有了兴趣就会产生热爱。因此教师在音乐教育过程中有必要设计更多的因素（比如做游戏、讲故事）以满足学生的兴趣需求，学生在活动中可以体会到学习音乐的乐趣。同时教师要运用有趣的教学模式提高学生的学习体验进一步完成对教学内容的感知和理解因此，坚持欣赏音乐的原则是保证小学音乐体验式教学模式有效融合的关键。

三、设定合理正确的教学目标

现代教学思想和教学方法改变了以往传统教学的教学现状。当代教育理念坚持以人为本、以学生为本的教学思想，旨在让学生积极参与课程，充分发挥小学音乐教师的作用。自身的引导作用带动学生学习的积极性和主动性，在课程中明确自身的教学目标，才能最大限度地发挥课程的作用，培养学生的音乐素养。体验式教学理念注重学生对音乐内容的理解，在他们感兴趣的内容和环境中进行教学。教师在教授音乐时应考虑学生的思想水平，为他们设定科学、合理、难度适中的学习目标，让他们在学习中获得快乐和知识。

比如在一年级（人音版）“劳动最光荣”中，这节课我就给学生展示《小猫钓鱼》和《粉刷匠》，并且引导孩子劳动和不劳动的区别，让同学们在学习音乐的过程中，轻松愉快地体会到劳动最光荣。通过故事和所学歌曲的引入，学生可以养成良好的聆听习惯，能够自己说出劳动是什么。老师可以在课堂开始时问学生：“你在日常生活中做过哪些家务？同学们有哪些感受？”学生回答后，老师澄清。有了明确的教学目标，课堂教学更有针对性，在师生共同努力下，教学效率会显著提高。

四、体验式教学融入小学音乐教学的策略

（一）营造优质体验环境，激发学生体验欲望

体验式教学理念注重学生对教学内容的理解和感受。为了有效地提高音乐课堂的教学效果，教师应该为学生的学习创造一个合适的教学情境。兴趣是推动学生学习的重要因素。小学生对周围的新事物更感好奇。教师可以在教学中创造与生活或教学内容相关的环境，从而提高学生对音乐课程的热爱。在音乐教学中，教师应关注学生的反应，根据学生的需求创设适当的教学情境，加强学生对音乐课程的理解，最终实现教师预期的教学效果。

例如，在教《数鸭子》学唱歌时，教师可以在课堂介绍阶段，利用信息技术为学生播放《数鸭子》MV，让学生在多种方式中获得亲身体验。并产生了学习歌唱的欲望，从而完成了学习体验式学习的欲望。在《小螺号》的教学中，首先要有自己的理解和对歌曲本身的理解。在教学中，不仅要注意歌曲中的情感变化，还要引导学生以自己的方式解读歌曲，培养学生的创造力和想象力。此外，教师还可以根据自己的教学要求，利用多媒体向学生展示歌曲，从歌曲本身入手，创设适当的教学情境，加强学生对歌曲的理解和理解，以更快的速度记住歌曲，体验其中表达的思想和情感。最后，教师可以组织学生玩歌曲接龙游戏，在学生的共同参与下，课堂变得活跃生动，有效地提高了音乐课的教学效果。

（二）开展自主探究学习，增强学生的学习体验

开展自主探究学习是增强学生学习体验，促进小学音乐教学水平进步的重要举措。在实际教学过程中，在激发学生学习积极性后，教师必须辅以自主探究学习，因为只有这两种教学方法的结合，才能在完成教学任务的基础上，进一步让学生体会到良好的学习效果。因为小学生理解能力有一定的限度，在进行自主讨论探究学习时，教师必须尽其所能，因材施教，以确保探究学习能给学生带来良好的学习体验。例如，当学习唱“让我们荡起双桨”时，考虑到这首歌的歌唱程度很高，学生们知道这一点。另外，对于学习过一定音乐知识的高年级学生来说，我使用自主探索的方式鼓励学生学习。在自主学习思考的过程中，为了更好地提高学生体验，我会在课前安排几项学习任务，让学生在探究学习过程中进一步感受音乐带来的情感体验，并通过表达这种情感来提高他们的音乐欣赏和审美能力。

（三）实施互动式课堂交流，增强体验式学习的效果

“课堂上要进行互动，相互交流”是在课堂上让小学生体验学习乐趣的有效方法。音乐教学在实际情况操作下，老师是音乐课堂的管理者，应当发挥自己作为课堂管理者的角色，通过为学生提供学习指导和帮助，使学生通过亲身体验获得学习音乐成绩的提高，最终实现学科学习成果的提升。例如，在学习过“每当我走过老师的窗前”的课程后，我会要求学生进行课堂讨论，让他们每个人说说自己的看法，通过此方法让同学间互相交流，提升他们学习的积极性和效率。根据之前学习基础，我会问“你们走过老师窗前时候，你们有什么样的内心活动和感受？”等问题，引导学生展开自己的思索，通过让他们了解老师这个职业的方法，从而引发学生进行相关讨论，让他们想想自己是不是也在像歌词中所唱的一样，也会有相同的感受，从而帮助学生不断提高自己动脑的好习惯，培养学生良好的学习思路。

（四）开展课内外活动，提高学生的音乐创作能力

素质教育理念下的音乐教学要求提高学生的音乐创作和感知能力。小学生在思想和行动上都不成熟，需要教师和家长的指导和领导才能有效提高他们的音乐素养，教师可以在课内外开展各种活动。通过开展课内和课外活动，学生的音乐素养可以在课内和课外都得到发展。在学生的活动过程中，他们会无意识地喜欢上音乐，实现对音乐的进一步理解和理解。在充分理解音乐后，学生会积极创作和表达音乐，最终使自己的情感美感得到发展和提高。

以“小麻雀”课为教学案例，课前教师可以让学生观察并且模仿小麻雀的叫声，利用多媒体在课堂上播放教程，并在老师的指导下，用音乐开展模仿的活动，让学生体验动起来的乐趣，通过模仿所观察的动物改善课堂整体氛围。然后，老师把全班分成小组，问学生：“你能用你最喜欢的方式表演这首歌吗？”学生们讨论后，老师分组回答并演示他们改编的歌曲。此外，教师还可以在课后组织学生唱歌，让学生在课内活动和课外活动的结合下更喜欢音乐。

（五）用歌曲传递音乐情感

获得情感体验是音乐课程体验式教学的一个特点。通过音乐课程教学，不仅可以提高学生的艺术审美能力，而且可以丰富学生的情感体验，使学生在情感体验的环境中促进自身的发展。作为一名小学音乐教师，我们应该将体验式教育的理念与自己的教学结合起来，结合自己的教学要求，让学生积极参与音乐课程，为学生创造体验式教学情境，让学生体验歌曲中的真实情感，加强对相关内容的理解，从根本上巩固和深化自己的知识，完成自己的学习任务。

教师在教授学生“中华人民共和国国歌”时，应明确国歌对学生的意义，在歌曲教学中注重爱国情感的激发，注重学生的情感体验。课前，多媒体被用来为学生播放歌曲。要求学生认真倾听，体验情感与旋律的变化，产生一定的情感认知。然后教师结合歌曲背景和创作过程，进一步加深对歌曲的理解，然后分组演唱并给予适当的评价，同时帮助学生了解自己的不足之处，进一步加强学生对歌曲的理解，使学生获得歌曲中传达的重要情感。

综上所述，对体验式教学理念在小学音乐课堂教学中进行深入的研究，不仅可以保证课堂教学的效果，同时也为学生能够在音乐方面培养兴趣提供了保证。在音乐老师进行实际教学过程中，教师作为体验式教学课程的设计者，必须在充分了解学生学习需求的基础上设计体验式教学模式，以确保老师自己设计的体验式学习模式的方法，能够满足学生对音乐学习的需要，帮助他们不仅能够完成对音乐知识的学习，而且获得审美能力。音乐素养的进步可以真正围绕学生心理发展的需要提供教学服务，让学生真正感受到学习音乐的乐趣，实现小学音乐素质教育的目标，为促进小学音乐在体验式教学方面的发展以及学生自己音乐水平的发展打下良好的基础。