互联网视阈下课堂教学模式改革策略研究

甘雪红 姜婷婷

（南宁师范大学，广西 南宁 530299）

互联网的普及促进了信息技术的飞速发展，在教育信息化2.0的背景下，教育事业面临着巨大的改革，这就需要在传统的教育理念原有的基础上批判和继承，加快转换新的教学理念。［1］教育信息化促进教育现代化是我国实行以教育强国的计划的必然选择，同时也是解决当前教育存在的问题，切实提高教育水平和提高教育质量的最佳手段。互联网视阈下课堂教学模式的改革必将对教师的“教”与学生的“学”产生深刻的影响，合理利用互联网技术的优势，设计更加弹性化和开放式的教学模式，能够有效提高教学效率。

一、互联网视阈下课堂教学模式改革的意义与价值

（一）互联网视阈下课堂教学模式改革的现实意义

互联网信息技术与课程深度融合下的课堂教学模式改革符合时代发展进步的要求，不仅能够增强课程教学的开放性，而且能使学生的学习更自由，有利于构建良好的课堂教学氛围和健康的教学生态。如今，大部分地方的学校和教师正在积极探索和创新各种具体的教学模式，换句话来讲就是教学模式改革的实质在于对旧的教学模式的转变和对新的教学模式的探索，从这个意义上来说，教学模式理论也是教学模式改革的方法论，要想切实掌握教学模式改革的主动权，就要在互联网的基础上对各种教学模式的性质、功能和特点进行研究。纵观当今教育技术的发展，无不与信息技术的深度融合有关，无论是教学模式，还是教学思想，都在利用互联网信息技术加以改革，促使课堂教学结构优化，提升课堂教学效率，这无不体现了互联网信息技术与课程深度融合下课堂教学模式改革的现实意义。

（二）互联网视阈下课堂教学模式改革的理论价值

互联网信息技术与课程深度融合背景下的课堂教学模式改革从根本上改变了以课本为载体，教师为主体的传统教学形式，突出了学生的主体地位。这可以帮助我们全面理解和探索教学过程中各个因素之间的交互作用及其多种多样的表现形态，并可以从整体上去把握教学过程的本质和规律，从而做出相应的对策。课堂教学模式借助于互联网所呈现的形式可以是多种多样，如果可以利用现代信息技术，使教育工作者能够掌握多种基本的教学模式，来充分发挥教学模式库的作用，那将会取得良好的教学效果。学生和教师也因此得以学习新知识、新信息、新教学模式，课程教学的开发程度更高，扩大了学生在课堂中的学习空间，保证了课程教学质量的全面提高，呈现出互联网信息技术与课程深度融合下课堂教学模式改革的理论价值。

二、互联网视阈下课堂教学模式改革存在的问题

随着互联网信息技术的迅猛发展，传统教学的单一化很难满足现代化的教学需求，所以，互联网视阈下课堂教学模式的改革是大势所趋。为了实现课堂教学模式的转变，使课堂中的教师和学生可以在轻松的氛围中更有效地教与学，互联网视阈下课堂教学也涌现出了许多新的挑战和问题。

（一）教学形式单一

随着信息时代的到来，教学理念也有了新的改观，但是，有些教师仍然受到传统教学理念的影响，过分强调教师单方面向学生传授知识，并把学生作为知识灌输的对象，当成考试成绩提升的机器，而忽略了学生的整体发展。在这种情况下，违背了以学生为主体，发挥教师主导作用的教学理念，不利于发挥学生学习的主动性。此外，教师没有完全摆脱传统教学模式中不良因素，在开展教学活动的过程中，没有结合实际的教学情况，选择适合于学生的教学模式，这就大大降低了学生的学习积极性。

（二）互联网信息技术利用不充分

在互联网大背景下，部分教师对软件教学、网络媒体教学等新兴的信息技术利用不充分，且基于种种因素被搁置，而传统的教学模式又无法满足现在的教学需求。部分教师没有打破传统的教学模式，也不重视教学手段的更新。有的教师没有看到互联网信息技术的优势，探索与互联网相结合的新型教学模式积极性不高，倾向于单方面的知识输出，无法为学生创造生动的教学环境，就会降低学生的课堂代入感。纯靠教师口头讲授无法吸引学生的注意力，会使学生的参与度降低，不利于提高学生的学习效果。

（三）教学模式的应用具有盲目性

如今，有的教师虽然能够把各种数字化的教学软件应用到教学中，但是没有认真去钻研教学过程的规律及相关的教学专业知识，灵活选择适用于学生的智能化教学模式。在真正的教学过程中，部分教师没有选择适合的教学辅助手段，不会合理利用网络信息技术的资源来充实教学课件，很少借助网络平台等功能来实现网络教学、网上答疑和网络自主学习，这样会使课堂效率低下，教学效果不尽如人意。

三、互联网视阈下课堂教学模式改革策略

随着教育现代化的发展，积极贯彻新课程改革的理念，充分利用互联网和多媒体信息技术，切实有效地改革课堂教学模式，加强互联网信息技术与教学模式的融合，强化教学效果，从而进一步提高教育教学质量。

（一）合理采用线上与线下相结合的教学模式

在互联网大背景下课堂教学模式的改革，可以合理采用线上与线下相结合的教学模式，也就是混合式教学模式。混合式教学模式就是采用线上和线下相结合来开展教学活动的，线上教学要以线下教学为基础，同时是线下教学的延伸。要充分调动线上和线下教学的优势，来转变传统的教学模式，形成优势互补，改变传统教学模式带来的弊端。［2］传统的教学模式以教师为主导，强调教师的教，而在线课程则倡导以学生为中心的教学理念，在线上，通过发挥学生的主体性，让学生自己动手操作，使他们掌握基本的知识点；在线下，教师要对学生的学习结果进行检查。同时，以互联网信息技术为载体，开展课堂教学活动，引导学生加强记忆所学的基础知识，并学会灵活贯通。通过互联网信息技术进行网络教学，把时间和信心交给学生，从而充分保障课堂教学的质量。教师在采用线上与线下相结合的教学模式的同时应注重加强线上与线下教学环节的整体衔接。线上教学要注重教学的学，加强课前预习与课后复习结果的反馈，提高教学效率；线下教学要注重教学的教，营造良好的在线教学氛围，切实有效地调动学生在线课程学习的积极性和主动性，提高教学质量和教学水平。在现阶段“互联网+”的大背景下，可适当将涌现出的新型教学模式与传统的课堂教学模式相结合，取长补短，应当会收到意想不到的教学效果。

（二）积极探索新型课堂教学模式

教师可利用互联网学习并掌握多种教学模式，根据课堂教学的实际情况，选择适合学生的教学模式，引导学生借助互联网在网络上进行在线学习打卡，激发学生的学习兴趣。互联网视阈下教学模式改革的关键在于教师，只有让教师了解和利用互联网教学的优势，才能更好地推动互联网视阈下课堂教学模式的改革。一要转变教学理念，接受并参与到互联网教学改革中，教师要积极参加互联网教学的相关培训，熟练使用相关的教学软件和配套硬件设施。教师要熟练掌握相关教育教学理论知识和技能，提高自己的教学能力和水平，利用互联网教学的优势充实课堂，提高学生学习积极性，以此增强教学的实效性。二要提升自己的信息素养能力。教师要练就捕捉新的信息化教学资源的本领，学会识别和筛选信息资源，选择优质的教学资源，及时更新教学资源库。同时，还要学会熟练使用多种数字化的教学软件，选择恰当的教学辅助工具，营造良好的教学环境。只有提升信息素养能力，才能更好地融入互联网教学改革中，促进教学模式的改革创新与发展。三要鼓励教师在互联网背景下积极探索新型的课堂教学模式。如果教师的教学理念发生了改观，那么在课堂教学中就能够循序渐进地进行教学，并有计划的指导学生，给予学生更多的信心，充分利用网络上的高质量教学资源，对培养学生的开放性学习思维非常有帮助。

（三）加强互联网信息技术与教学模式的整合

在教学模式中融合互联网是对教学模式的创新，推动了教学模式的改革进程。在教学环境中，移动互联网和多媒体信息技术领域的优势表现在它能够充分调动学生学习的激情和动力，树立教师在教学中的导学形象，发挥学生在学习中的主体地位，帮助他们培养学习的策略和方法。在教学模式改革的过程中，网络化的教学模式渐趋形成，在进行教学时，教师不仅可以使用多媒体技术为学生开展教学活动，同时还可以利用教学软件等其他网络媒体技术。为了提高教学模式的灵活性，利用网络媒体平台形成实时的教学模式，在学习过程中，学生还可以使用网络平台及时将自己的学习问题反馈给老师，及时处理学习问题，提高学生的学习效率。［3］利用“互联网+教育”时代丰富的教学资源，建立教学资源数据库，创新课堂教学模式，全面优化教学过程，以此提高课堂教学效率。要想实现教学模式的改革创新还需要加大对现代化信息技术的引进，同时教师也要积极学习现代化的互联网信息技术，更好地开展教学。

四、结束语

互联网视域下课堂教学模式改革面临着诸多挑战与机遇，教育工作者唯有充分发挥主观能动性，利用自己的一技之长，在信息化教育的推动下不断促进教学模式的改革。在当前互联网背景下，尽管课堂教学模式改革仍然存在着许多问题，但是互联网视域下的课堂教学模式改革亦有不容忽视的优点，而且其正以不可阻挡之势叩击教育的大门。互联网背景下课堂教学模式的改革，改变了以往单一的传统教学模式，逐步向以学生为主导的方向转变。为了实现课堂教学模式的改革，需要加强互联网信息技术与教学模式相结合，打通教学壁垒，以达到教学相长的目的。