以项目化教学改革高职汽车维修专业课程体系分析

侯 俊

(常州市高级职业技术学校,江苏 常州 213164)

0 引言

当前情况下，高职院校开设的汽车维修专业课程教授的学科知识以及实训课程与汽车维修行业实际人才需求存在明显矛盾。这是因为高职院校所开设的课程主要以汽车检测与维修为主，而行业岗位当中要求汽车维修人员针对某个维修项目开展工作，其可能是对汽车进行四轮定位或者是更换汽车的离合器片，但要想完成上述维修项目，要求汽车维修人员除了掌握汽车基本知识以及汽车构造以外，还要熟练操作各项专业设备，并且针对不同车型选择恰当的配件。项目化教学是通过具体汽车维修项目向学生发布学习任务，满足汽车维修行业实际岗位需求。因此，借助项目化教学讨论改革高职汽车维修专业课程体系的具体措施有利于教学质量的提升。

1 项目化教学概述

从20世纪90年代开始，教育模式优化进入到改革浪潮当中，第一次教育改革重点在于实践本位课程，而第二次改革则将重点放在能力为本课程方面。2004年，教育模式进入到第三次改革阶段，本次改革是由师范院校所提出的，认为教学改革需要将工作过程作为本位课程。至此，国内教育开始进入到工学结合的领域当中。本次改革将职业教育作为主要思想，突破传统系统性学科学习的限制，将学习与工作结合起来，重视学生个性化发展，深度挖掘学生的工作能力，树立明确培养目标，强调学生创造能力培养，为学生开展各种类型的适应性训练[1]。职业院校还在课程设计过程中将课程划分为不同的工作项目，通过任务发布方式驱动学生学习。

总体来说，所谓项目教学主要是指师生共同参与到同样的工作项目当中并开展教学活动，项目教学法属于行为导向教学的主要体现方式。计划好的项目明确了开始时间和结束时间，而教师和学生则需要依据项目规则完成项目作品。项目化教学的主要流程如下：首先，明确项目的具体任务，由教师提出并设置工作任务，而学生针对任务展开讨论。其次，学生自行制定关于完成项目工作的计划，而教师则负责审查计划并对学生提出指导意见[2]。然后，教师将学生进行随机分组，学生自行进行组内分工，并相互配合完成工作计划。最后，学生针对本次项目工作展开评估，教师对学生的表现给出评价建议。教师将完成的项目工作进行记录和归档，以便于后续为学生继续参与项目工作提供参考。

2 遵从的原则

为进一步突出项目化教学改革的作用，高职院校在建设汽车维修专业课程体系期间，需要考虑到核心技能的教学，丰富核心技能教学内容，并将其作为课程体系教学重点，确保项目教学的技能和岗位需求保持一致，实现职业技能与人才需求之间的衔接，帮助学生在就业期间具备更强竞争力。高职院校强调课程设置时先了解汽修专业学生的就业技能需求，根据岗位需求以及职业标准来设定教学内容，在汽车维修市场需求发生变动情况下，及时更新项目内容，使项目教学更加丰富，也更符合汽车维修岗位实际情况[3]。教师要重视项目教学的重要性，并且明确项目教学与岗位需求之间的差距，设定不同的教学项目锻炼学生的实践技能，使汽修人才培养更具针对性，也更能够适应市场环境。

在未来，汽车技术依然会不断革新，学习汽车维修专业，需要保证设置的课程能够与新型汽车维修行业相对接。只有设置的项目工作与汽车维修岗位达成一致性，才能确保学生不断掌握先进的汽车维修技术以及工艺，并充分发挥高职院校汽车维修专业的教学资源优势。根据人才需求标准的变化，高职院校借助项目化教学方式能够及时掌握汽车维修专业动向，并且保持教学前沿优势，将更多新兴技术纳入到课程体系当中，通过交叉学科知识学习，有效提升学生综合实力，也为学生的职业规划再次增添一抹色彩[4]。高职院校重视课程调整，并且突出项目化教学的适应性，最终达成的课程体系教学效果保证了学生就业期间占据主动地位。

3 主要措施

3.1 重视课程改革体系建设

在开展项目化教学过程中，高职院校的汽车维修专业需要明确教学形式的转变，通过重新设计汽修专业课程的方式健全课程改革体系，充分发挥理论与实践结合教学理念的优势。教师明确现场教学的重要性，为学生设置教学项目任务，通过实践教学方式来督促学生掌握更多先进汽车维修技术，引导学生明确综合素质提升目标，打破传统汽车维修专业课程限制[5]。例如，课程改革体系建设需要重视实践和理论课程结合设计，强调实践锻炼的重要性，在设计项目内容时需要考虑到现场实践教学的教学内容。再如，课程改革体系建设期间需要强调学生的参与性，项目工作设计期间可以将其划分为各个零部件的课程教学，促使学生掌握基础汽修知识的同时，能够将零散知识整合起来。

3.2 修订配套项目教材

为进一步突出项目化教学的效果，需要在设计具体教学项目的同时，完善配套项目教材的修订工作。既然高职院校选择校企合作方式开展教学项目，可以根据企业对工作岗位的技术需求，调整教材内容，修订教材内的课程教学目标，整合教材知识资源[6]。如此一来，教材本身具备适用性，教师依据教材所设计的教学内容也更具操作性。学生在参与项目活动时，一旦发现学习难点，可以参考教材寻求解决问题的途径，确保项目工作任务能够顺利完成。修订配套教材有利于凸显教材中的核心内容，满足理论与实践相结合教学的目的，修订后的教材重视实训课程，教师能够开展各类现场教学活动了解学生在汽修方面的技能掌握程度，从而有针对性的调整教学方向。

3.3 优化教学资源配置

倡导项目化教学对汽修专业课程的改革,必须注重对配套设备的改革,注重发挥实训教学基地的重要作用,将理论与实训有机结合在一起,并且发挥出校内教师与校外专家有机结合的优势,全面发挥出实训基地在人才培养中的作用,真正的把汽修课程搬到维修车间进行教学,全面提高项目课程的有效性,解决传统理论教学实践性不足的问题。

4 结语

利用项目化教学改革高职汽车维修专业课程，必须从现有课程体系出发，围绕项目教学目标，对教材内容、教学计划进行重构，实现在现有教学资源整合的基础上，不断提高学生学习的主动性和有效性。