高职院校在振兴乡村建设中的美育服务研究——以河南工业贸易职业学院为例

张盼盼

（河南工业贸易职业学院 河南，郑州 450000）

1 背景

美育是一个复杂的系统工程，是学校教育不可或缺的组成部分，美育的内涵及其丰富，它不仅是通过学校教育传授书画、艺术等知识，熏陶品质，提升个人的文化素养，更重要的是美育的双向作用，通过美育教育渗透到全社会，营造全社会的人文氛围，人作为社会的一份子，社会文明，人亦文明。河南工业贸易职业学院是一所已有70 年建校历史的省级优质专科高等职业院校，学校担负着培养职业技能型人才的重任。学校美育团队立足本校实际，于2018—2020年开展了一系列的美育尝试，力求在培养技能型人才的同时，为学生提供更多的美育实践、社会实践、艺术实践等平台。

2 实施路径

我校实施了精准扶贫结对帮扶工作，为建设全员全方位的美育体系，落实高校人才培养和社会服务的功能，通过系统的、先进的、可效仿的建设宁陵美丽乡村的美育实施路径，实现全方位美育教育，并通过三个方面进行社会服务。其一，在宁陵进行墙体改造和墙体绘制，展示良好的村容村貌，帮助村民提高思想认识。其二，对宁陵进行了景观规划，设计了乡村景观和小品，提高了乡村文化氛围。其三，对宁陵的农副产品进行包装设计，同时帮扶宁陵将农副产品推到线上，形成“互联网+”生鲜市场。通过多种具体的社会服务实践提高学生的文化素质内涵和社会责任感，提升教师的人才培养技能，拓宽文化视野，提升宁陵的乡村文化，帮助宁陵脱贫。通过实践活动，让学生充分体验美、认识美、发现美、创造美，尽可能激发学生内在对于美好事物的欲求。

具体而言，实现三个核心目标：

直接目标：培养学生树立正确的审美观，培养欣赏美和创造美的能力。

间接目标：美育的德育功能，促进智力发展，增强体魄等。

“超美育”目标：通过美育教育，树立美的理想，发展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。

3 美育助力美丽乡村建设，打造宁陵文化艺术

3.1 推进墙绘在乡村本土文化中的建设

墙绘具备了传统壁画美化、教诲、传递的基本功能，是一种特殊的户外媒体，可以发展成为一个乡村向外展示的特色名片，把乡村地域特色描绘成和谐、文明、人文、艺术的乡村风景线。在老师的带领下，学生来到宁陵，多次考察本地特色环境，自然风貌，了解当地人喜好，激起村民的认知与共鸣，在充分的理解场地文化的基础上，实施有效规划。

宁陵城区绿化覆盖率达35.6%，自有“天然氧吧”之称，且县政府预计将2020年的绿化率提升为41.5%，为了更好的宣传和展现宁陵县“天然氧吧”的优势，实现“一村一品”，师生共同创作，进行了蓝绿色主题的墙绘设计，代表宁陵的生态和绿色，凸显宁陵的自然环境和地域环境，与周围的景色完美的融合在了一起，并题字“推进乡村振兴战略，建功中原更加出彩”将精神文明融入文化墙中，形成隐性乡村环境。在建设新农村的过程中，学生、老师、村民、村支书等各方高度参与，大家在墙绘实践过程中，增加了讨论和探索，学生通过参与实践，提升了审美，走出了校园，更深刻的了解了社会以及社会人的需求，培养了创造美和欣赏美的能力，同时也有村民加入到墙绘的制作中，感受乡村文化，进行美育熏陶，形成了学校与乡村之间、学生与村民之间、学生与老师之间的良好的互动，各方共同参与建设美丽乡村。

3.2 多样化包容设计，更新乡村景观设施

对宁陵县的景观和设施进行多样化的包容设计，采用新建筑与适应性改造，利用相互结合的设计方法，打造一个多种环境围合的景观区域，不仅能够继续弘扬当地的文化历史，还可以实现基础设施设备的现代化和弹性化，以满足不断发展的使用需求，更好的服务村民的生活和工作。改变之前农村自然环境，转变为具有娱乐、休闲、交流的活动空间，满足各类活动需要。同时，还对宁陵的党群服务中心做了室内设计，学生主动学习党的知识，为宁陵的党群服务中心进行了规划设计，划分出了党员宣誓厅、党组织活动宣传厅、党的历程、党员形象墙等多种党员活动室功能。在老师的带领下，学生参与到测量、设计、改造的全过程，最终根据宁陵现有的环境，打造为一个多元化的休闲娱乐、文化传承、工作生活的景观环境，为建设美丽乡村服务。

3.3 传承传统艺术文化，开发新型地域文创

宁陵是有名的烙画之乡，近年来宁陵积极发展葫芦烙画艺术创作，形成了特色产业，许多手艺人在家里制作葫芦烙画进行售卖。葫芦烙画也称烫画、火笔画等，具有悠久的历史和独特的艺术风格。但由于宁陵烙画种类较为单一，大多数是在葫芦上进行烙印，市场接受度并不高。针对这种情况，我校师生大胆进行艺术创作，在传承传统文化的基础上，开发新型文创产品，文创产业的重点在于一是精神的高度诉求，引起受众心智的反映，因而充满丰富的表征意涵。二是以必须能够盈利，获得收益。

针对这种情况，师生共同思考，提出了烙画文创思路：其一，融合理念，跨界创新。以“文化+”产生丰富的外延，将传统文化和非遗历史文化产品结合，通过与多种多样相关产业的融合发展，展现出新的烙画魅力。

3.4 宁陵农副产品包装设计，推进农副产品的“互联网+”上线

宁陵是著名的“酒都梨乡”，梨树22 万亩，年产酥梨10 亿斤，为了帮助宁陵致富，共建美丽乡村，学生对宁陵产量最高的水果——梨子，进行了包装设计。包装是产品的宣传和形象，也是为了保护商品，便于运输和贮藏外一种重要的促销手段，是让受众认同的一种设计行为。原有的梨子包装箱没有任何装饰和设计。同学们积极投身于为宁陵县的梨子进行包装设计，共设计出梨子包装箱20多个样本。老师和学生们还为宁陵酥梨共同策划了生鲜直播，进行直播带货，帮助宁陵县脱贫致富。

4 美育成效

4.1 学校更加重视美育教育，提供全方位的美育支持

一个没有美育的教育是不健康的教育，一个没有美育投入的学校也是不健康的学校。学校通过美丽乡村美育实践，逐步发现到以往美育投入不足的短板，在新一年度项目资金申报中，主动增加美育投入的份额，帮助宁陵县建设美丽乡村，在年度工作计划制定中，将宁陵美丽乡村建设的次数和具体内容纳入年度工作计划中，统筹安排，逐步将美育实践活动常态化，制度化。这些都显现出学校美育工作改善的迹象，学校美育改革“利好”的趋势日益明朗。

4.2 学生参与到社会实践中，拥有“美”的品质

学校自2018 年开展美育改革以来，助力美丽乡村建设活动，培养了学生欣赏美、创造美的能力。同时，学生不再只专注于知识和技能的学习，开始关注社会，关心身边人，学会倾听别人的需求。通过学生与老师、学生与学生、学生与村民的沟通和交流，共同参与，达成共识，在整个美丽乡村建设中，建立了一个高度包容的参与架构，涉及几百名学生和几十位村民，通过一系列的研讨、从众多村民那里获取意见，确立总体规划与设计。学生的社会服务社会意识和主动性增强，产生了强烈的满足感、愉快感、赞赏感和幸福感，参与美丽乡村实践，不畏困难，不怕日晒，走村进户实践调研，服务美丽农村建设，促进了智力发展，也增强了体魄。

4.3 村民满意度高，美育服务实现“双赢”

学校组织的美丽乡村扶贫计划，宁陵县的村民都积极参与到活动中来，村民感受到了学校和国家对农村的支持和帮扶，农村是学生社会实践的广阔舞台和良好基地，同时通过学生的实践和服务，展现了农村的新面貌，带动了农村经济的发展和旅游业的发展。建设和服务家乡，这种实践形成了永恒的成长记忆，赋予了宁陵县不可替代的文化烙印，实现了社会的双向美育。