艺术素养在职业院校美术教学中的培养策略

□徐 丹 江苏省盐城技师学院

一、艺术素养在职业院校美术教学中的培养意义

艺术素养也可以称为艺术修养，具体指的是人的艺术感受能力、艺术体验能力、艺术鉴赏能力及艺术自主创造能力，在很大程度上决定着人的审美，影响着人对艺术的感受与体验，是人获得艺术享受的关键，也是成熟的艺术工作者必须具备的重要能力，更是影响职业院校美术专业学生发展的重要因素，需予以重视。

艺术素养在职业院校美术教学中的培养意义表现在两方面：一方面，具备一定的艺术素养，既是美术教学过程中学生感悟、鉴赏艺术作品的关键，也是学生进行艺术创作的想象力来源，对学生艺术道路上的成长与发展具有重要意义；另一方面，具备一定的艺术素养有利于学生在专业学习中调节身心、放松情绪，对学生始终保持良好的心态具有重要作用。艺术素养量化考核相较于专业知识而言具有一定的难度，加上存在培养周期相对较长等特点，往往容易被教师忽略。分析、研究艺术素养的培养策略，对职业院校美术教学的发展具有重要意义。

二、艺术素养在职业院校美术教学中的培养现状

（一）重视程度不够

相较于其他高等院校而言，职业院校更重视对学生的职业技能提升与专业素养的培养，并投注了过高比重的时间与精力，一定程度上忽略了美术教学工作，压缩了美术教学课时，致使美术教学评价标准存在不足。院校与教师的不重视，以及外部客观学习环境的限制，都会对学生的美术学习意愿产生消极影响，进而阻碍学生审美意识的发展，这些都不利于学生艺术素养与能力的发展。

（二）教学方法落后

当前，很多职业院校在美术教学中依然是以教师讲授为主，学生只能被动地接受知识，师生之间缺乏互动。在这种情况下，学生无法充分发挥自身的主观能动性，也难以有效激发学习的积极性与探究欲，进而影响了艺术素养的培养，阻碍了美术综合能力的提升。

（三）教学内容僵化

在应试教育思想的影响下，当前很多职业院校的教师在美术教学中更注重对基础理论知识的讲解，除美术专业学生可能会参加美术实践活动外，美术教学活动基本上围绕课本教材内容与考试考查重点所展开，教学内容僵化固定，未能有效结合学生的学习意愿与学习兴趣进行拓展与补充，因而往往很难有效满足学生的探求欲望。这在一定程度上抑制了学生的美术学习积极性，也不利于学生艺术素养的培养与提升。

三、艺术素养在职业院校美术教学中的培养策略

（一）提高对美术教学的重视程度

在职业院校美术教学中培养学生的艺术素养，提高对美术教学工作的重视程度，增强学生的美术学习积极性是十分必要的。具体而言，学校要加强美术教师队伍建设，比如在招聘过程中，应对美术教师的专业素养与教学经验提出严格要求；在平时的管理中，要定期进行教学培训与测评，保证院校教师的教学质量。另外，学校还可以组织学生进行美术比赛，并于校园内展示相关作品，从而营造良好的美术学习校园文化氛围，在增强学生美术学习积极性的同时，为学生的审美意识发展、艺术素养的提升奠定基础。

（二）丰富美术教学方式方法

在美术课堂教学过程中，教师应转变以往的教育教学模式，丰富美术教学方式，以更好地培养学生的艺术素养。比如，教师可以构建美术教学翻转课堂，将课堂交还给学生，有效发挥学生的主体作用，提高学生的美术自主学习能力，提升美术课堂的教学成效；也可以将美术课堂与现代信息技术相结合，利用多媒体开展教学活动，展示教学内容，从而增强美术学习的趣味性，有效调动学生的视听感官，为提高学生的艺术感受能力奠定基础。

（三）有效拓展美术教学内容

要想于职业院校美术教学中更好地培养学生的艺术素养，当前职业院校必须突破传统教学思想的限制，有效丰富教育教学内容，为学生更好地理解相关美术作品奠定基础；同时满足学生探求欲望，提高学生学习积极性，丰富学生的知识储备，提高学生的艺术鉴赏理解能力，进而促使学生的艺术综合素养得到有效提升。

艺术素养是人获得艺术享受、进行艺术感受鉴赏、开展艺术创作必须具备的能力素养，需要予以重视。基于此，本文以职业院校美术教学为例，对艺术素养的具体培养策略展开了分析与研究，以期为今后职业院校美术教学活动的发展与完善、学生艺术素养的培养与提升提供些许参考。