“互联网+”背景下高校民族音乐教育的发展探索

□胡琼方 湖南科技学院

一、互联网对高校民族音乐教育的影响

“互联网+”背景下，高校民族音乐教育可运用各种现代信息技术和媒体，采用更多的手段与方式，突破传统的教学模式及思想，给民族音乐教育的发展带来更鲜活的生命力。

（一）丰富民族音乐的教育方式

“互联网+”模式的兴起对高校民族音乐教育发展的影响首先体现在丰富了民族音乐的教育模式。在“互联网+音乐教育”的背景下，丰富的音乐资源在互联网中能够实现全世界范围内的传播，可以满足教师的教学需求，以及学生的学习需求。信息技术手段的出现为音乐教育方式的拓展提供了一定的技术支持，各种网络公开课相继出现，互联网虚拟教育模式的应用实现了对传统课程模式的突破。音乐艺术专业的学生因学习背景各不相同，对音乐的领悟能力及知识掌握程度也各有不同，传统的教育模式很难兼顾学生不同的学习需求，但在“互联网+音乐教育”的背景下，为学生制订更加具有针对性的教育模式已不再是难题，为提高学生的学习素养营造了良好的环境[1]。

（二）改善师生关系

“互联网+”教育对音乐教师提出了更高的要求，要求教师不仅有较强的专业能力，还要能灵活地利用多媒体所具有的优势来活跃课堂气氛。

传统的课堂教学中，学生只能被动地接受教师所讲授的知识，难以在课堂中发挥出学习的积极性，师生之间也难以实现真正有效的沟通。这样的课堂教学不利于建立和谐的师生关系。随着各种多媒体技术的应用，教师可以通过观看录像的方式，改进自己的教学方法，同时也能对学生进行更具针对性的指导，加强与学生的互动，活跃课堂教学氛围。

（三）突破传统民族音乐教育的局限性

在“互联网+”背景下，高校民族音乐教育能够突破时间和空间的限制。在各种互联网设备的支持下，高校民族音乐教育课堂不再受时间限制，只要学生想学，只要网络上有资源，学生可以在任何时候进行学习。“互联网+”还打破了空间的局限性，学习的地点也从教室转移出来，只要有网络，任何地方都可以成为民族音乐教育课堂[2]。

二、“互联网+”背景下高校民族音乐教育的特点

（一）教学方式的转变

在传统的高校民族音乐教学中，教师的教学方式比较单一，一般都是按书本上的知识进行讲授。而现在，在互联网信息技术的影响下，教师可以利用多媒体技术向学生直观地展示民族音乐的学习技巧，不再囿于理论知识的传授，而且学生和教师也不再局限于“面对面”的课堂教学。网络课堂的应用使教师和学生即使相隔千里也能开展教学和学习活动。

（二）教学内容的转变

民族音乐的教育内容大致是由理论知识、演奏技巧、情感表达组成的。民族音乐中的乐理知识不同于其他音乐理论知识，民族音乐是中华民族五千多年文化的积淀，其表现形式多样且内容复杂。学生在学习的过程中面对大量的理论知识，难免会出现掌握不了的情况，而且传统的教学模式中课堂时间有限，学生难以在有限的课堂时间内掌握足够丰富的乐理知识。但是，在“互联网+”背景下，各种有关民族音乐的网站层出不穷，教师可以借助这些网站对民族音乐的乐理知识进行整理，掌握教学重点与教学技巧，从而丰富以往的教学内容，实现以声乐基础为主题、演唱与演奏技巧为重点的教学内容的转变。

（三）教学过程的转变

在“互联网+”背景下，教师的教学过程发生了很大的转变，多媒体设备的广泛应用让教师有了更多的自主性。原来的那种由教师主导整个教学过程的模式已经不复存在，学生的自主性得以发挥。在课堂上，教师可以根据学生当前的学习需求，安排不同的音乐实践活动，从而提高学生的音乐技能和民族音乐教学质量[3]。

三、“互联网+音乐教育”的应用可行性分析

（一）可行性论证

互联网最大的特点在于其信息传播快，信息储存量大，时效性强，将互联网与音乐教育结合起来是赋予民族音乐教育更多可能性的一种措施。因为各种新鲜血液更有可能在互联网时代下实现结合，能够为民族音乐教育的创新发展提供更多的可能性，为民族音乐教育的可持续发展建立新的平台。

（二）应用现状

1.慕课

慕课平台是专注于网络教育的平台，可以同时容纳数以万计的学生，不再受线下课堂人数的限制，同时课程学习时长完全由学生控制，学生可以在任何时间、任何地点回放课程，能够公正地获得学习的权利和教育资源。慕课在民族音乐教育中的应用十分广泛，学生只要搜索民族音乐，就能搜索到各个大学关于音乐资源的公开课和专业课，能够和国内外名校的学习资源实现零距离接触。

2.智慧教室

智慧教室是多媒体和传统教室结合的高端形态。智慧教室是在现实的教学课堂中运用各种高科技打造的一个为学生学习提供便利的空间，它能为每位来学习的学生制订一个一对一教学计划，利用大数据来构建高效课堂，可以大大提高课堂教学效率，这对培养学生的审美体验和审美感悟都是十分有帮助的。

3.线上音乐App

线上音乐App 主要是一些乐器类App，因为民族音乐教育中需要用到的乐器众多，而且许多乐器体积巨大，不便搬运，这些线上App 就很好地弥补了这一缺陷。不论教师还是学生,都可以随时随地拿起手机从中找到各种伴奏乐器，这为课堂的即兴演奏、即兴创作提供了更多的可能性和技术支持，有利于活跃课堂氛围[4]。

四、“互联网+音乐教育”模式的构建措施

（一）坚持多元化教学理念

互联网对各种资源信息的包容性都极强，站在当前高科技时代的背景下，高校民族音乐教育要想得到更好的发展，就必须兼收并蓄，故步自封是无法实现可持续发展的目标的。

当今世界已经步入了文化大融合的阶段，民族音乐不能只在原地踏步，对世界上其他优秀音乐要抱着取其精华、去其糟粕的态度，而互联网正好能为此提供一个平台。首先，教师要改变教学理念，站在全球化的角度引导学生利用各种音乐资源开展学习活动，并多参与线上音乐交流，使其在各种线上交流中得到提高。其次，教师要在课堂上有意识地让学生成为主导者，多引导学生进行创新性学习。但网络资源繁杂，依然需要教师从中挑选出优质的资源以供学生选择，由此来推动民族音乐教育事业的可持续发展。

（二）改革教学方式

要想构建“互联网+音乐教育”的现代化教育方式，教师对当前民族音乐的教学方式进行改革是很有必要的。

在教学之初，教师就要针对每位学生不同的知识背景和学习能力制订更具有针对性的教学策略。当前各种新型的互联网教学方式都是站在“以学生为中心”的角度上构建的，不论智慧教室，还是慕课都是站在学生的角度为其提供更好的学习环境。所以，教师在进行教学时，要创新自己的教学方式，不要一味地输出，而是要站在学生的角度考虑，给学生传授其当前所需要掌握的知识。这种以学生为课堂主导者的模式有利于培养学生的创新思维，也能够培养学生独立自主的学习素养，是促进互联网时代音乐教育可持续发展的重要举措[5]。

结语

互联网的迅速发展让教育有了更多的可能性，它不仅能让教育惠及更多的人，还能让教育更加公平。“互联网+”教育模式的发展对民族音乐教育的重要性是不言而喻的。当前，民族音乐受到越来越多外来文化的冲击，如果教育模式一直停留在原地，肯定是无法实现可持续发展的。高校作为培养民族音乐人才的主要阵地，更加需要加快革新自己的教学方式，与新型教育模式相融合，不断吸收其他教育模式的成功经验，这样才能培养出与当前社会发展相适应的人才。

“互联网+”这一概念已经是现在各行业发展的必然趋势，“互联网+音乐教育”的模式已经被越来越多地应用在高校的民族音乐教育中，如慕课、智慧教室，还有线上音乐App。虽然“互联网+”模式还处于起步阶段，但一个新时代的到来必然需要一个长期而漫长的过程，需要教师共同努力，通过更新自己的教育观念、改革自己的教学方式，来推动“互联网+音乐教育”的发展。