高中职业生涯规划教育模式的建构与应用分析

刘霞

（重庆市永川萱花中学校，重庆 404100）

引言：职业生涯规划教育是高中阶段学生教育与学业指导中非常关键的环节，在新高考改革后教育部门加强了对高中职业生涯规划教育的重视，要求普通高中应当广泛开展职业生涯规划教育，建立切合实际、符合需求的职业生涯规划教育模式。在当前就业压力逐渐增大的背景下，很多毕业生对自身缺乏正确的认知，对于个人的优势与短板以及未来发展的方向存在着较大的迷茫，同时对于社会上的人才需求也缺乏了解，这就使得学生的就业问题成为整个社会普遍关注的问题。职业生涯规划教育可以帮助学生正确地认识自己，做好个人职业发展的规划，为专业选择及今后的就业打好基础，对于高中阶段的学生而言影响十分深远。

一、现阶段高中职业生涯规划教育模式中存在的问题

（一）职业生涯规划教育尚未纳入高中基础课程教育体系中

职业生涯规划教育虽然对于学生的专业选择与职业定位具有十分关键的影响作用，但由于我国的普通高中尚没有将职业生涯规划课程纳入基础课程教育体系之中，使得职业生涯规划教育的开展困难重重；此外，由于在过去很长一段之间内，我国的高考模式都是以知识和学科为导向的模式，使得职业生涯规划教育在高中教育体系中并不受到重视，学生对于职业生涯规划缺乏认知，对自我的定位以及个人的长远发展缺乏规划，这种应试型的教育模式也使得职业生涯规划教育的开展面临着较大的困境，制约了高中职业生涯规划教育模式的完整建构。

（二）社会各界对于职业生涯规划教育的重要性缺乏认知

职业生涯规划教育最大的意义就是帮助学生正确地认识自己，做好自我发展的规划，合理的选择适合自己的专业，并尽早做好职业发展的定位，以便于今后更好地实现由学校到社会的过渡。虽然职业生涯规划对于学生而言有着深远的影响，但就目前的情况而言，无论是学校、家长还是学生自身对于职业生涯规划教育的认知都存在着较大的片面性，这也是制约职业生涯规划教育的重要因素。首先，大部分普通高中仍旧以升学率作为考量学校实力的首要因素，在教育模式上更加倾向于以应试为目的的学科教育，不愿意投入大量的时间和精力开展职业生涯规划教育，导致职业生涯规划教育流于形式，难以发挥真正的作用；而从家长的角度而言，部分家长对于职业生涯规划教育缺乏认识，甚至认为职业生涯规划教育是在浪费学生宝贵的学习时间，自然难以配合学习所开展的教育活动；此外，资金、人才、教育资源等的短缺也制约了职业生涯规划教育的开展，造成了职业生涯规划教育空有形式，却难以发挥真正的价值。

（三）专业师资及教学资源的匮乏

职业生涯规划教育在我国的起步时间较晚，目前还处于初步发展的阶段，加之我国各地区在教育资源的分布上存在着较大的差异，也使得职业生涯规划教育在整体上呈现出不平衡的发展态势。大部分普通高中的职业生涯规划教育还缺乏专业的师资队伍，也没有与之相匹配的教材和教学体系，这就导致职业生涯规划教育的根基不稳，盲目性较强，还没有形成比较成熟的职业生涯规划教育模式。

（四）职业教育与学科教育的关联性不足

职业生涯规划教育要求学生能够充分结合自身的优势，加强对自我的清晰认知，树立正确的定位，选择适合自身发展的专业，并做好今后职业发展的规划。因此，职业教育在职业生涯规划中的作用是十分重要的，职业教育并不是针对某一个具体的职业所开展的教育，而是学生今后进入社会所应当具备的职业能力与素养的教育，通过职业教育与学科教育的融合，可以有效提升学生的综合竞争力。但是我国现行的教育体制仍旧存在着重学业、轻能力的问题，导致职业教育一直被排除于正规的高中学科教育之外，职业教育与学科教育的融合不足，学校虽然培养了大批具备学科知识的学生，在后期就业中却仍旧存在着诸多困难，难以很好的适应和融入社会，这也反映了高中职业生涯规划教育中的不足。

二、高中职业生涯规划教育模式的建构与应用策略

（一）建立完善的职业生涯规划教育体系

要建构完整的高中职业生涯规划教育模式，就需要将职业生涯规划与高中的学科教育进行紧密的连接，将职业生涯规划课程纳入普通高中基础课程教育体系当中，加大职业生涯规划教育的占比，投入相应的师资开展职业生涯规划课程的开发和教学，只有真正将职业生涯规划教育与普通高中教育体系相融合，才能够发挥出职业生涯规划教育的作用。一方面，学校应当加强对职业生涯规划教育的重视，从整体层面出发对职业生涯规划教育进行统筹，保障一定的教育时间，配备相应的师资及专业指导人员；另一方面，应当将高中职业生涯规划教育作为一门专业课程，以学期为单位制定相应的教学计划，分阶段、分重点的开展职业生涯规划教育，确保职业生涯规划教育的有效性。

（二）借助劳动教育与综合实践课程开展职业生涯规划教育

由于职业生涯规划教育在我国处于起步的阶段，目前直接将其作为一门独立的学科开展教学还存在一定的困难，而通过劳动教育与综合实践课程，可以实现职业教育与学科教育的融合，实现职业生涯规划教育在高中教育中的渗透。首先，在劳动教育与综合实践课程中，教师应当有意识的借助实践形式培养学生的职业素养，形成独立解决问题的能力；其次，在劳动教育与综合实践课程中，教师应当注重培养学生的团队协作精神与沟通能力，通过小组合作等活动形式提高学生的社会适应性[1]；再次，在劳动教育与综合实践课程中，教师应当帮助学生正确的认知自我，发现自身的优势与短板，结合自身的特点做好职业规划，为将来的职业生涯发展打好基础；最后，在劳动教育与综合实践课程中，教师应当积极的带领学生参加社会实践，在社会实践的过程中提高学生的责任意识，锻炼学生的意志，以便于将来更好的融入社会群体之中。

（三）注重职业生涯规划教育与各个学科中间的融合

随着教育部门对于职业生涯规划教育的重视，在高中的教育教学中，应当有意识的融入职业生涯规划教育，帮助学生在学习学科知识的同时提高个人的综合素质与竞争能力，为学生将来的职业发展铺好道路。因此，职业生涯规划教育模式的建构也应当注重职业生涯规划教育与各个学科之间的融合，在日常开展教学活动的同时，有意识的培养学生的职业素养与职业能力，加强实践性教学在整体学科教学中的占比，采用小组合作、项目式、任务式、实践式教学的方式，培养学生的独立探究、团队协作、动手实践、交流沟通等能力，为学生的职业发展做好充分准备。

（四）开展专业的职业生涯规划咨询与指导

职业生涯规划教育是一个完善的系统，除了作为一门学科开展教学以外，也需要实践活动以及专业指导进行辅助，以此建构一个完整的职业生涯教育模式；此外，职业生涯规划带有较强的差异性，不同的学生其特点、优势、专长也体现在不同的方面，因此在职业生涯发展当中也表现出了极大的个性化。基于此，学校应当广泛的与企业、社会团体、专业机构开展合作，定期举行职业生涯规划的咨询与指导活动，通过专业的测试、分析、谈话等方式，了解不同学生的特点，以此制定适合学生的职业生涯规划，才能够真正发挥出职业生涯规划的价值，并与高中职业生涯规划教育相配合，帮助学生找到适合自己的职业发展之路。

结论

高中职业生涯规划教育模式的构建与应用可以帮助高中学生正确的认识自我，在学生的专业选择以及职业定位方面为学生提供专业化的指导和帮助，从而为学生今后的学习和职业发展打好基础。因此，我们应当重视职业生涯规划教育的重要性，加大师资力量的投入，广泛与社会各界开展合作，提升职业生涯规划教育的实用性与有效性，真正帮助学生走好职业发展的道路。