新形势下高职英语教学效果提升路径研究

李静

（东营科技职业学院，山东 东营 257335）

2018 年9 月17 日，教育部召开的关于加强高校公共外语教学改革工作会议明确提出，把公共英语纳入国家战略，体现了国家对英语教学的高度重视。在中外文化交流与经济合作日益深化的时代背景下，高职院校需要充分发挥出自身在英语人才培养工作中的作用。此外充分利用现代化移动互联网手段进行线上线下融合教学，在教学过程中强化文化元素，切实提升教学效果，在此要求下，高职院校英语教育工作者必须重视英语教学工作中面临的问题，对教育实践优化路径进行探索。

一、高职英语在教学中的问题分析

当前高职英语在实际教学中依然存在问题，主要体现在教学理念以及价值取向和教学技术应用等方面。从家教学理念问题分析可知，该问题在高职英语教学中一直都存在，由于受到传统教学思想和教学模式带来的影响，高职英语教学的教学理念已经难以适应当前教育的发展要求，例如：教师在教学中忽视学生在课堂上的参与性，不重视学生的主观能动性发展，对学生的学习要求也没有进行体现等。从教学工作价值取向分析，该问题强调以职业导向、就业导向开展育人工作的背景下得到了突显。一些教师在进行教学改革中，都对学科本位的思想进行体现，完全不重视英语教学在提升学生综合素养，尤其是职业素养方面的作用，这样的学科本身的价值取向致使英语教学不能充分体现出职业性，同时还对英语教学功能的实现带来限制。从教学技术问题分析，由于教学技术的发展，导致教学技术革新一直都存在着滞后性特点。

二、优化新形势下高职英语教学效果提升路径措施

（一）合理应用翻转课堂教学

对于翻转课堂而言，主要是最近几年来新兴的教学模式，在上课前学生主要是可以通过视频和语音以及面对面互动等教学资源来进行自学，对核心的知识点进行掌握，课堂授课的过程中，教师还需要进行答疑，同时还需要积极的引导学生互动和讨论，不再完整地讲授知识要点。翻转课堂最主要的特征是将教和学的角色进行了颠倒，学生自主进行探索和研究，教师在不断提高自身自主学习能力的基础上，也是可以完成自学，保证整体学习水平得到不断的提升。

（二）合理的应用模块化教学

对于模块化教学而言，主要是一种根据现场教学作为主要内容，根据技能培训作为核心的教学内容，积极的强调在实践的过程中学习理论知识，重点培养学生解决问题的能力，现如今高职院校实行“项目化”教学主要是属于早期的模块化教学，在高职英语教学中，模块化教学通常是根据教材作为基础，教师可以使用传统教材，也可以根据模块化教学的需求编写专门教材。教师可以根据人才培养方案和教学计划，结合学生的基础和学习实际情况，对教学内容进行重组，并将其划分成若干模块，在这个基础上能够有效打破传统教材章节的讲解模式，根据多模块的方式去满足不同学生的个性化需要，不断提高学生英语学习水平，促进学生自身得到综合的发展。

（三）任务型教学

对于任务型教学而言，该模式主要是将学生作为主体，将“任务”作为语言教学单位实施的一种教学方法，任务教学一般情况下都是现实情境题材，学生应该结合任务要求对准备材料进行搜集，在课前对教师下达的任务进行完成。对于该模式而言，能够全面实现从基础知识学习输入和语言输出运用两个环节的全覆盖。在这个过程中，教师应该对以下环境进行重点把握，一是精心准备发给学生的任务，任务的具体内容应该具有现实意义和一些应用价值，不仅要具有语言知识，还要有技能训练；二是任务形式应该呈现出多样化，其中包括文字以及音频和视频等，这样做的目的能够促进学生在学习过程中的积极性；三是对学生实施分组，鼓励他们在课堂进行相互的交流与讨论，总的来说，通过实施任务型教学，就能促进课堂氛围，加强学生的学习效率，对学生的学习形式进行不断丰富，促进教学的整体效果。

总结：综上所述，在当前全球一体化的新形势下，社会对高技能应用型人才的英语水平提出了更高的要求。在新的时期，改革与优化成了高职英语教学发展中的重要主题，这些工作的开展对高职院校以及高职英语教师所具有的英语教学理念、英语教学取向提出了新的要求，老师需要在理念和思想上与新媒体发展的潮流相契合。进行有针对性的教育培训，有利于提升老师的互联网意识和互联网思维，对打破传统观念起着重要的作用，可以有效弥补传统教学模式的不足，提高学生的学习积极性和学习效果，从而实现高职院校人才培养的终极目标。