浅谈音乐教学中审美教育在中职教育的重要性与教学方法分析

易贞贞

（广西桂林市灵川县职业中等专业学校，广西 桂林 541299）

进入二十一世纪，随着我国的教育改革，我国的教学重心也发生了转移。从以前的重视文化传播到现在的重视素质培养，甚至还把艺术作为了选拔人才的一个目标。现在越来越多的人选择了艺术生，艺术在人们生活中已经普遍。艺术生常选的科目一般都是音乐、舞蹈、表演、绘画，其中音乐作为其中的一个，也具有很大的重要性。尤其是艺术给人的感觉不一样，学习之中总给人带走美的感觉，深陷其中。因此，为了提高学生在音乐艺术方面的能力，特此引出了“审美教育”一词，这在以往的教学中几乎没有出现过。通过审美教学对艺术理解进行了升华，这将是一个非常有意义的课题。

一、审美教育在中职音乐教学中的重要性

（一）审美教育可以对音乐教学有促进作用

审美教育本身就是一个抽象的词语，而且对待不同的艺术，审美教育的重心自然也就略不相同。而音乐审美教育就是让学生通过体会音乐的旋律，曲调以及歌词来认真揣摩出音乐想要表达的意思，只有把一首歌曲想要表达的情感掌握了，才能更好地发挥出来。审美教育对音乐教学有着促进的作用，只有学校把审美教育充分的利用在课堂上，才能更好地提高音乐教学效率。因为只有把握了音乐中想要表达的情感，才能把这首歌精髓发挥到实质。音乐就像抒发感情的另一种语言，只有感情深刻的歌声才更能打动人，走进听者的内心。

（二）审美教育可以陶冶学生的情操

古人通过写诗可以陶冶情操，而对音乐的审美也可以陶冶情操。情操是对人格品质的描述方式，加强中职音乐教学中的审美教育是陶冶情操的途径之一。美的精髓不是为了观赏，而是为了品味，只有经历过深刻的品味才能体会到其中的真谛和美好。对于音乐来说，每首歌曲中都孕育着不同的美，或爱国梦，或爱情美，或心灵美等等。任何一种审美都有利于培养学生的情操，有利于形成良好的道德情怀，或是道德品质。

（三）审美教育有利于中学生的创作能力

音乐教育主要包括两个方面的内容，一是演唱，二是创作，二者都具有很高的地位。尤其是音乐创作这一方面，对学生的要求也是极高。创作要求学生要有丰富的灵感和想象，而灵感的提升往往是从对音乐的审美开始的。创作的灵感源于想要表达的情感，因此通过对一首歌曲的仔细品味会有不一样的收获。可见音乐教学的审美教育对学生的创作力起到了很大的作用。

二、提高音乐审美教育质量和培养学生审美能力的有效手段

（一）引导学生树立多元化的审美观念

审美并不是每个人与生俱来的，其审美的养成都是在生活中的一点一滴积累出来实验出来的。因此，在音乐教学中引导学生树立多元化的审美观念。那么如何建立呢，首先老师要重视到审美教育的的重要性，多在课堂中加入一些新的多元化的元素，给学生创作出一个有利于提高审美能力的学习环境。根据学生对审美的不同看法和理解，适当的调整课堂教学方案，争取建立一个“美”的课堂，使学生得到“美”的熏陶。

（二）引导学生对音乐作品进行赏析

对音乐作品进行赏析，可以提高学生对乐的需能力。老师需要引导学生如何对音乐进行赏析，哪部分需要深入，哪部分需要浅出，音乐的审美在哪，经常带着欣赏的心态对倾听音乐的人，也会带着欣赏的眼光来看待的切比如，在欣赏维瓦尔第的《四季协奏曲》时，老师可以适当设计些问题来引导学生发表自己的见解，通过大家集思广益来多角度的分析作品内涵，体会作者创作时的初衷。除此之外，老师还可以在学生们赏完春、夏、秋、冬这四个乐章之后，利用多媒体技术为学生们展示一些与乐章意境相符的图片，增加学生的感官认识，这也有助于学生对作品意境的理解，这种美术与音乐相结合的方式，对提高学生想象力也非常有效

（三）向学生充分展现作品的整体性

我们之所以要向学生展现作品的整体性，是希望学生可以感受到音乐自身的逻辑性，以便在今后创作音乐时能够时刻谨记自己的创作思想是什么，并将自己的情感与思想都能很好地融入作品中。在指导学生进行创作时，要训练学生学会用审美的眼光来看待作品。从最初接受音乐教育时的音乐素养，使他们对音乐的整体性有一个较深的认识和体会，比如，老师可以以贝多芬的《英雄交响曲》为例，向学生介绍一下它的创作背景，题目更改原因和过程，然后陪同他们一起赏析，最后再讲述一下该作品的思想，相信会让学生对作品的完整性有一个更好的理解

（四）在教学中引入流行音乐

年龄的差距会使对应的审美观点也有所差别。可能对于中年老师来说更喜欢古典音乐，那是他们那个时代音乐的特点。而相对于学生来说，流行音乐更能吸引他们的眼球。流行音乐一般韵律强，语调欢快，加入音乐的音乐元素多，比如说唱在最近几年特别受学生的喜爱。所以老师在教学过程中，应从学生的审美角度出发，在课堂上多引入一些流行音乐，以此来激发他们对音乐的兴趣，同时，这也是审美教育的要求之一。

（五）通过“移情”这种方式指引学生进行联想

也可以从古诗词中，人们已经意识到了内心情感与外界环境之间存在美联，像我们十分熟的唐诗当中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”就表现出了人的心境与外界环境的关联，这在心理学上被称为“移情”。在音乐欣赏的过程中，也可以将这一概念应用进去通过移情，指引学生进行深入的联想。在教学中，要从侧面进行指导。比如，在欣赏《命运交响曲》的时候，要告知学生乐曲的创作背景，让学生用一种经历磨难的情感去倾听、感受，从侧面渐渐的切入主题有利于学生更好地理解到音乐中所传达的情感。因为不同学生的人生阅历、文学素养以及音乐能力不同，所以对于同一个作品所能够激发出的情感想象也不尽相同。就算是一个学生欣赏同一个作品，在不同心境下所得到的效果也是有所不同的。因此要全面提升学生的文学素养及音乐能力，让学生在欣赏的过程中能够更好地投入其中，激发出学生内心丰富的情感，同时提升学生的音乐审美水平。

（六）创新开展音乐教学实践活动，升华审美教育

其实，音乐教学相对其他教学是比较有困难的，第一，教学内容单一，第二，学生积极性不高。所以这是许多学校音乐教学中面临的重要问题。这里提倡教师要开展创新性教学，把实践运用到音乐教学之中，音乐检验成果的有效方式就是表演，通过上台表演一方面能锻炼学生的舞台表演能力，另一方面也可以从表演中发现不足，弥补缺漏，还可以借鉴别人的学习方法，从根本上促进中职音乐教学中的审美教育。

三、结束语

总之，加强中职音乐教学的审美教育是迫在眉睫的，对帮助学生整体素质的提高有很大的重要。审美教育不是纸上谈兵，因此中职院校应根据具体实际内容采取正确的教学策略，让学生从音乐中发现美，创造美。把对音乐的学习当作是审美的过程，认真体会音乐旋律中的蕴含的含义，品味美的韵味，在学习的过程中受到熏陶，提高学生总体上的情操。基于这些，教师更应该引导学生树立多元化的审美观念，从根本上改变教学方法。