浅谈音乐美育对小学课堂的作用

（吉林艺术学院艺术教育学院，吉林 长春 130000）

一、音乐美育教育的内涵与作用

（一）音乐美育教育的内涵

音乐美育教育的目的就是培养学生的认识美、创造美，平常我们接触到的艺术与音乐素材都可以应用到美育教学中。音乐美育是审美艺术发展的一个阶段，随着教育的不断改善延伸而来。[1]音乐美育对于学生提高自身的感知和表现能力是非常有帮助的，同时它还可以开发学生的智力，培养他们对新事物的探索能力，增强维度空间想象和对艺术的理解。美育教育不但能够使得学生养成有优良的德行品质，而且还能培养他们感知美的情趣。通过审美活动，开发智力的同时，也对他们的身心健康起到积极作用。

（二）音乐美育教育的作用

培养学生的全方位发展，培养健康的心态，让学生成为实践能力强、审美情操高的人，是音乐美育所要到达的教育效果。音乐给人以美的享受，在这一欣赏美的过程中，逐渐地去学会审视美、创造美。音乐美育教育可以运用舞蹈、乐器等方面的教学，让学生协调各项身体机能，掌握空间维度，在人际交往中也能够协调有序，掌握好自我定位，全面的锻炼，使得学生感知音乐带给我们的精神享受，体会音乐中的精神美。[2]音乐掌控着声音、情感、表演等因素，以情动人，以内心在精神美方面去打动听者，从而达到以美育人的教育目的。

（三）小学美育教育的特点

1．从小开始培养小学生的审美是美育教育的特点，而小学美育教育的突出特点就是培养小学生对事物的审美。他们的共性在于运用美感教育启迪学生内心的道德情操，这是出音乐外其他学科难以达到的。

2．小学美育教育主要是能够让学生加强学习交流，从而提高自身的协调能力。同时这也能够提高学生的对事物的组织能力，帮助学生促进协调发展，让学生学会与他人交流合作。

3．小学美育教育最重要的特点就是能够开发学生智力。全方位培养学生的思维能力和创造创新能力，这不仅对学生提高学习书本知识有极大的帮助，而且还可以帮助他们形成良好的综合素质。

（四）小学美育教育的实施

1．引领学生感受美育内容

完善的美育教学不但要结构完善还要布局合理，这样才能够启发学生强烈的求知欲望和对美的感受，同时美育教学能够提高教学的感染力。美育教育是新教学理念的开端，教师要充分发挥好美育教学的特点，做好美育教学的开端。

2．引领学生感受美育氛围

课堂氛围影响着学生上课效果，笼罩着整个课堂，激发学生的学习氛围和学习激情，同时教师的自身素养、教育水平、知识结构，甚至细微的语言都会影响着教学氛围。一个老师想要引领课堂，指引课堂氛围，促使学生积极思考讨论，就需要在课前做好充分的准备。

3．引领学生感受美育语言

美育教学讲究用美育语言来完成，它在传达知识，交流信息方面起着重要作用，帮助老师教学与学生主动学习。美育语言常常用在音乐美育教学当中，优秀的美育语言能够操控、引导学生主动学习。所以，想要达到美育教学的理想效果，就必须掌握好语言美。

二、音乐美育教育对少儿发展的价值

（一）促进少儿德育的发展

音乐美育是一门陶冶审美的艺术，主要是为了陶冶情操。音乐中的节奏变化也是一种情绪变化，有时会表现得紧张，有时会表现得放松。这样聆听歌唱的人才能够释放心理压力，化解不良情绪，这也是少儿音乐教育中选材多会倾向于积极向上歌曲的重要原因，健康的音乐科目会对少儿形成正面的人生态度起到积极的导向作用。音乐课程的设置给人以美的享受，所以相对于其他学科更能让少儿喜欢、学习。通过音乐表达自己的情感也就是将自己的情感利用音乐的形式表现出来，让情感成为人们感受的主体，通过对情感的领悟感受，逐渐领会到情感中的人生经历、人性品格，从而丰富深化自己的情感，与音乐中表达的情感产生共鸣。这就使得少儿陶冶其中，激发自己的情感与表达自己的情感，音乐对少儿的情感抒发产生了双向作用。[3]

（二）影响少儿的美育能力

音乐美育的主要功能就是满足人们的精神文化需要，提高人们的精神审美。不仅如此，音乐美育教育还能够帮助人们提高自己的判断能力和感知能力，使得自己的情操在很大程度上得到提高。[4]音乐美育对少儿的帮助是很多的，不仅是美的享受，还能够使得他们在短时间里融合自己的情感经历，领略情感美，帮助少儿摒弃庸俗、低端的事物，能够自我提高，并逐渐学会欣赏优秀的事物，更加喜欢接受格调高雅的艺术品类，从小就培养自己欣赏事物的美育能力。例如《春江花月夜》展现的宁静、静谧的平和景象带给人以美的享受；《二泉映月》中喜怒哀乐的情绪转换也带动着听者的情感变化。

（三）促进少儿的个性发展

音乐美育可以使少儿形成独特的个性，因为每个少儿面临的时代、环境的不同，他们也会感受到不同特征的音乐，不同地域的思想文化、生活方式孕育的美育促使少儿性格的形成。随着时代发展，虽然孩子面对的不一定是特定时代环境，但音乐会带他们去领略当时的时代特点，丰富自己的精神世界。例如《十个小印第安人》他带给人的质朴、热情的生活情趣，这种音乐风格使得听者放松自己，怡然自得。美育教学将传统文化融入书本知识当中，促进少儿形成自己独特的文化特性。

三、音乐美育教育对少儿身心健康发展的重要性

（一）对少儿情绪情感的影响

音乐能够使得听者与音乐中的情感产生共鸣。音乐最开始的形成是源于自然中形形色色的声音，后加入了人的需要而逐渐发展，它主要的作用在于传达人的精神情感，这也是人们听歌时很容易产生相同感受的原因。音乐的发展史中，无数的音乐大家留下了他们的经典音乐作品，这些宝贵的财富让聆听者在享受过程的同时，融合到音乐表达情感当中，借助音乐来抒发自己内心的负面、压抑情绪。有的老师会发现在教授悲伤的歌曲时，有的同学也会跟着流下眼泪，难掩心中的难过情感，对身边的人也会产生不同的情感。

（二）对少儿情操的陶冶

歌者用自己的情感去塑造了音乐，音乐对听者也具有陶冶的作用。音乐不但能够让创作人表达自己的情感，还会使得听者洗礼自己的感官，这成了创作者与听者之间的心理契合，情感共鸣，享受美的桥梁。震撼人心的音乐能够调动人的情绪，影响士气。楚汉相争，项羽战败与当时四面楚歌分不开。音乐美育教学，有些歌曲可以带给人放松的心情，贝多芬的《田园交响曲》、莫扎特的《摇篮曲》类似的歌曲会给人以平静和谐的心境。高雅的艺术会洗涤净化人们的心灵，提高思想水平，如班得瑞的《安妮的仙境》就会起到这样的作用。

（三）对少儿智力的培养

教师在音乐美育教育当中，可以运用演唱歌曲、表演乐器、表演舞蹈的形式带动学生的听觉上、视觉上的感受，激活学生的身体器官，这就是音乐美育教育的作用。它不但能提高学生的学习注意力，而且对学生的记忆力提升也是非常有帮助的，从而促进学生智力开发。一些研究人员发现，人的大脑分工不同，其中左边的大脑主要负责知识学习，像是计算、阅读、语言表达等等，右边大脑主要是负责情感的表达，情商大多来源于右边的大脑，属于潜意识大脑，负责艺术上的感受表达。综上所述，音乐美育能够促进少儿智力的培养。

（四）对少儿健康心态形成的影响

音乐作品大多来源于对现实生活的感悟，听者会从各种歌曲中感受到歌曲表达的悲伤喜悦，让听者更好地理解音乐表达情感。少儿经常参加大型合唱、集体舞蹈表演都会帮助他们培养合作意识，对他们面对生活的态度也会起到积极作用。音乐成了现代人生活中重要的组成部分，就算是小学生，他们的身边也处处围绕着音乐。积极向上的音乐对学生形成积极健康的心态至关重要。同时教师也要注意选择合适教学的音乐作品，仔细分析不同的音乐作品所带来的不同作用，这样就为教师教学发挥灵活性提供了更多的选择。音乐美育教育能够使得学生在繁重的课业之余来放松自己，促进自己的身心健康发展。

四、根据少儿心理特点改进音乐美育教学的方法

（一）通过多种途径，培养少儿美育教育的兴趣

培养少儿的美育教育，教师要学会取材于真实的生活题材，将真实的生活改变情景设置展现给学生，使得学习氛围更到更好地体验，为学生提供实践平台，这样学生才会感受到真实生活，在真实的氛围中去感知感受美，最大程度上激发少儿对美育教育的兴趣，提高学习兴趣。面对《红灯停、绿灯行》这一课题，教师要学会指导学生学习歌词内容，还要学会利用真实的情景展现给学生适当的内容，可以将学生带到操场上进行情景模拟体验。将学生分组，进行角色扮演，交警、司机、老人、少儿等，让他们去感受如何遵守交通规则，如何指挥交通，通过不同的角色扮演，体会到他们所处角色中情感，从而进一步深化遵守交通规则的意识，在日常生活中也要学会自觉遵守交通规则。

（二）丰富教学手段，增加少儿的音乐感性体验

少儿通常都会具有较强的求知欲望、思维积极活跃、善于表达自己的内心，教师要抓住学生的这些性格特点，将他们的这些特点带到教学当中，促使他们主动学习。另外还要运用各种教学方法，例如实物展示、真实情景设置、即时互动等，引导学生主动探究知识，通过生动的情景带入，学生就会渐渐形成自己的感悟感知，积极调动自己的思维，从而得到除书本知识外情感体验，增加少儿对音乐的感知感悟，面对情景化较弱的课程，教师要怎么做是很重要的。

综合上述观点来说，音乐美育教育的主要功能是将学生培养成为全面人才，让他们综合素质得到提高，而非理论意义上的艺术家，是要把他们培养成为人格健全的人，以更好地适应社会发展，为今后的人生走向打下基础。因此，作为教育工作者，要有意识地去培养少儿音乐美的感知，引导他们去爱音乐、感受音乐情感；给少儿多一些的自由空间，给他们交流合作的空间，让他们分享自己快乐。要用音乐美育带给少儿学习快乐，让他们在心灵美的环境中成长。