浅析中职美发与形象设计专业美术课程的教学实践研究

（秦皇岛市职业技术学校，河北 秦皇岛 066209）

中等职业学校开设的美术课程，大多数并不是基于专业的特点，没有针对性性、专业性、实践性，没有考虑到中等职业学校学生的实际特点和需求，课程设置与专业相结合较差，课堂教学缺乏专业特色，各种因素导致了中职学生对美术学科的学习兴趣下降[1]。因此，有必要对美发与形象设计专业的美术课程进行教学实践研究。

一、中等职业学校美发与形象设计专业美术课程教学中存在的问题

（一）对美术课程不够重视

我国大部分的中等职业学校都开设了美术基础课程，但是存在课时量少、课程实践性不强、重理论轻操作等问题，而且大多数的领导、教师和学生对美术课程的重视程度不够，忽视了美术课程这一学科，忽视了美术教育对学生品格塑造和能力培养的重要作用。一般认为，只要学好了专业知识和技能，就足以在社会上站稳脚跟，对美术学习缺乏正确的认识，认为学习美术课程只会分散学生的注意力，浪费他们的宝贵学习时间，美术课程的开设是不必要的。如今，美术教育还仅处于传授美术知识，甚至是简单“绘画”的水平上，对美术课程的不重视、教学设施老旧、落后的教学理念等因素使美术课程的开设徒有虚名，无法获得实际效果[2]。

（二）教学目标设定不够清晰

从中等职业学校美术课的教学实践来看，美术课程培养目标仍然是模糊的。中等职业学校培养的是一线实用技术人才，在教学目标上，中等职业学校的美术教学要以美术学为基础，它不仅要培养中职学生的审美能力，而且又要强调实际运用能力，将美术学与美发与形象设计专业紧密结合起来，真正运用到专业之中。然而在目前的中等职业学校实践教学中，美术教学更注重学生对美术理论知识的掌握，而忽视了美术作为一种艺术表现形式对中职学生思想、性格、人格、审美能力、专业素养等各个方面的重大影响作用，导致中等职业学校学生普遍缺乏创新思维和创造力，学生的美术作品、美发与形象设计作品缺乏新颖性[3]。

（三）美术课程内容选择不明确

中等职业学校根据市场和社会需求，围绕学生专业能力的形成来组织教学内容。目前，关于中等职业学校美发与形象设计专业的美术教科书很少，个别教师在选择美术教材时比较盲目，课程内容的选择充满随意性，没有考虑到中等职业学校学生的美术基础和专业需求，教学内容不能反映美发与形象设计专业的专业性[4]。

（四）美术课程专业特色不够突出

中等职业学校的美术教师在教学过程中，基本上都是参照义务教育和普通高中阶段的美术课程标准进行教学。鉴于中等职业学校教育和教学的目标是把学生培养成为高质量的技术性人才，因此，美术课程应选择适合美发与形象设计专业和学生职业发展的美术教学内容，帮助学生在学习中建立兴趣和信心。美术课程应突出职业教育的特点，突出专业特色，与学生的就业紧密结合，满足学生的实际需求，服务于专业课程，促进学生专业技能、美术素养等整体素质的提高。

二、中等职业学校专业课程和美术课程相结合的重要性

（一）培养学生积极的审美素养

爱美乃人之天性，但是审美的能力不是天生的，而是需要后天环境和教育的养成，中等职业学校学生的年龄正处于十五至十八岁的个性成熟和生活气质形成的关键时期，要培养学生审美素养，不仅要考虑学生的专业学习需要，而且要与学生将来接触社会、走向工作岗位的需要紧密联系起来，探索美术课与专业教学相结合的要点。学生在接受正确美学教育和优美的艺术作品熏陶之后，将具备区别美与丑的基本能力，提升对善与美的认识能力，培养积极健康的审美观。教师通过美术教学提高中职学生的审美素质，使他们能够在艺术学习中进行探索、发现和创造，从而使学生能够在艺术的情境中充分感知体验，并提高审美素养。

（二）激发学生学习兴趣，提高教学效率

教育学家布鲁纳说：“对学习材料的兴趣是最好的学习刺激。”中等职业学校的许多美术课教学仍然保持传统模式，无论课堂上学生的专业是什么，教师都使用同样的美术教材作为上课的依据，他们没有分析学生的需求，就盲目地传授美术的知识和技能，并把课本的内容机械地灌输给学生，传统的美术灌输教学使学生厌倦了美术课程。中职学校教育教学重点在于培养学生的专业技能和实践能力，而忽视了对学生兴趣的培养，针对中等职业学校学生的基本特点，教师需要考虑美发与形象设计专业具体教学目标，选择美术教学内容，并运用不同的教学方式从不同的角度将专业知识融入美术教学中，将美术和美发与形象设计专业进行结合，激发学生对美术课程的学习兴趣，调动他们的热情，提高美术课的教学效率。

（三）美术教学与专业教学相互促进、相互发展

中职学生的美术知识和审美素养在专业学习中起着非常关键的作用。在美发与形象设计专业中，各种面妆设计、造型设计离不开美术学科中的造型知识，色彩、图案知识，美术课程为提高学生的专业审美能力提供最大的帮助。在课堂教学中“授之学生以渔”，针对学生专业与时俱进，采用多种教学方法，提升学生专业知识，培养学生专业审美能力，让美术课程为专业服务，学生专业促进学生美育的发展，在教学中实现美术课程和专业教育的双赢。

三、构建符合中等职业学校美发与形象设计专业学生特点的美术教学课堂

（一）明确美术教学的目标

确定一个清晰明确的中等职业学校美术教学目标，是帮助中职美术教学快速摆脱误区的关键，我们应该集中精力协调好美术专业与美发与形象设计专业相结合的教学目标问题。老师们有了明确的目标，就可以在课堂上精准授课，以确保美术教学达到预期的效果。因此，在制定中等职业学校美术课程教学目标时，除了考虑美术课程的基础教学目标外，还必须要考虑美术课程与专业课程相结合的美术实践培养目标，并制定具有鲜明专业特色的美术课教学目标，通过学生学习美术知识、赏析美术作品、进行美术实践活动等为主要方法和手段，使学生了解或掌握美术的基本知识、原理和技能，提高学生的审美素养，培养学生艺术欣赏能力、创新能力与合作意识。

（二）完善美术教学内容

教学内容是实现课程目标的重要手段。中等职业学校美术课程的内容设置必须立足学生实际水平，不仅反映美术学科特征，还要联系专业特点，使学生学起来有兴趣，从学生的角度出发，提高与学生个性特征和生活经验的联系，以及与专业课程之间的延伸。中等职业学校的学生普遍文化基础薄弱，在设置美术课程的教学内容上，应适当降低对理论知识的要求，逐步引导学生对美术学习的兴趣和认可。在教学过程中，教师所选择的教学内容要丰富有趣，提高学习的热情，提高教学的质量。在选择和组织课程内容时，可以考虑专业特色需求，有目的地将美术知识内容学习融入专业课中，使美发与形象设计专业的美术课程内容更加实用和具有专业特色[5]。

（三）丰富美术教学模式

中职学生的基本知识水平参差不齐，课堂纪律差，学习意志力薄弱，思维活跃，只有在课堂教学过程中采用丰富多样的教学方法和教学模式，才能更好地提高课堂效率，实施有效教学。因此，教师应适当减少理论的理解和学习，选择中职学生喜欢接受的灵活方式进行讲解，如多媒体、动画、音乐、视频等，以生动的方式呈现教学知识，呈现学生喜欢的课堂，努力培养学生基本素质和整体素养[6]。

（四）突出培养学生的美术欣赏能力

进入社会之后，中职学生不仅是劳动者和生产者，而且是社会生活的见证者、欣赏者、创造者，美术课程应培养学生欣赏美、发现美和创造美的能力。因此，针对中职学生的美术教学，不仅要着重于美术理论知识和实践技能上，而且要在美术欣赏课上下功夫，在美术欣赏课程中添加大量精美的图片和当代时尚元素，冲击学生的视觉。我们必须增加美术欣赏课在美术课体系中的比重，选择合适的美术欣赏作品，让中职生成为美术课堂的主角，鼓励他们自觉地、主动地欣赏优秀作品，发表意见、表达自己的看法，让大多数中职学生们在活跃的氛围中欣赏美的存在，增强发现美的能力，提升对美的欣赏水平，着重提高他们审美能力，培养社会需要的、综合能力全面的人才[7]。

（五）加强美术课程与生活实际的融合

在美术课的课程设计中，教师应继续不断创新，将美术与生活相结合。例如，使用多媒体设备向学生展示生活中的常用资料，学生还可以利用课余时间参观当地美术馆、参加艺术节等，或设置一些有趣的并且深入的美术问题，让学生在课堂上分组讨论，然后让一些学生谈谈他们的感受或观点。通过这些互动式的课程设计，增强学生学习美术的兴趣，并使他们对生活中的美有更多的观察和体验。

（六）有效开展美术教学实践活动

实践是开展教学活动的重要手段，也是提高教育教学质量的关键，通过美术教学实践活动，让学生发现自己的不足，不断提高自己的美术素养和专业素养。学校开展的艺术节、技能节、节目晚会等活动都是展示中职学生美术实践成果的大舞台和实践场。利用中职美术课程开展美术教学实践活动，探索和专业课程的交汇点，有选择地整合美发与形象设计专业的专业知识以加强美术培训，更好地完成专业实践，更好地为职业教育服务。

四、结语

在教学中，教师应注重积极转变传统思维观念，根据学生学习情况，明确中等职业学校美发与形象设计专业培养目标，选择多样化教学方法，优化课程教学结构，有效地将美术教学和专业教学结合起来，实施适合中职学生特点的美术课程教学。