高职院校书法人才培养的对策研究

（保定职业技术学院，河北 保定 071000）

在“不忘初心、牢记使命”主题教育开展中，我们要深挖中华传统文化所蕴含的思想观念、道德规划及人文精神，要将优秀的传统文化教育融入高职院校教育培养的过程中去，让中华传统文化滋养高职大学生的心灵。近年来，国家大力提倡提升高职院校学生的审美情趣、核心素养及文化品位，所以高职院校就要整合资源、研究挖掘、优化结构，以弘扬书法艺术、书法艺术进课堂，把书法艺术融入专业职业教育发展中去，引导学生肩负起弘扬中华优秀传统文化的历史责任，做新社会时期中华传统文化的继承者、弘扬者、建设者。

一、高职院校书法人才培养的必要性

自古以来，国人就以写好字，做好人为基本生活态度之一，更多的时候，我们也用书写的字来衡量一个人的品行，所以写好汉字就显得尤为重要。汉字有极强的可塑性，随着人类文明的不断发展也衍生出代表着不同时期的书体，可以说书法是中华文明发展的重要表现内容。从书法中可以感受到书写者的精神气质及审美层次。所以，学习书法艺术，传承书法文化遗产并发扬光大，是我们新时代大学生的责任。

书法人才的培养离不开教师的传授及学生的参与，不管运用何种形式其最终的目的都是为了发扬和传承这一传统文化，所以我们既要学习前人的教学经验，也要不断地进行总结提炼，从而能更好地适应高职院校学生书法人才的培养。[1]

现代人都很浮躁，大学生也不例外，而学习书法能使人平静下来，只专注于笔画间，这样也培养了人的专注力、耐力和毅力。通过调查发现，很多学生都可以通过学习书法让自己最大限度地放松身心、平心静气，而在高校尤其是高职院校，开展书法艺术的学习也为高职的学生们打开了一个接受传统文化艺术熏陶的窗口。

二、高职院校书法人才培养的现状

当前科技迅速发展，数码科技的兴起，网络时代的便捷，手机电脑高频率的使用，都大大影响了大学生们的书写能力，造成很多学生提笔忘字的现象。高职院校注重培养的是高技能型操作人才，以实际操作电脑或者数码科技设备等学习为主，所以很多大学生书写能力比较薄弱。书写能力的缺失既影响了高职院校学生们的发展，也不符合现代企业发展的人才观。[2]

近年来高职院校的生源大大地拓宽，不光有应届的高中生还有一些农民工还有一些复员军人等，鉴于高职学生的人群广，层次参差不齐，所以对于高职院校的非书法专业学生学习书法的侧重点就要有别于高校书法专业及非书法专业的学生。

一般综合类的高校都设有书法专业，而这类高校书法专业课程的学习主要是以学习古汉语文字、美学、书法史、书法技法等基础知识。高校书法专业学生学习书法的主要方法，是在学习理论知识的基础上进行大量临摹古代碑文练习，达到一定的储存之后才能进行创作，这是高校书法专业学生进行书法学习的主要方式。那么非书法专业的高职学生在进行书法学习应该如何定位呢？一般的高职院校学生学习书法的途径主要是来自学校开设的公共选修课，并且是开设的大课，学生人数较多，大概在一百人左右，而大课的开设都没有专用的书法教学教室，虽能满足基本教学要求，但是对于学生练习书法都很有局限性。

高职院校学生学习书法的大环境不够完善，首先从学校层面对于书法艺术学习的重视度不够，这会影响整个学校对于书法艺术培养的水平；再有就是有些高职院校对书法艺术教学的认识不够，虽然在提高学生的整体传统文化素养上也开设了一些课程，但是并没有开设书法艺术课程，这就导致高职学生对于书法艺术知识及能力的缺失。

三、高职院校书法人才培养的对策建议

对于书法人才的培养，我们一直延续着古人给我们留下来的宝贵的书法经验。从小学到大学、研究生、博士以至于参加工作之后，书法的学习我们都是在前人的路上不断地摸索着适合现代人的学习方法和路径。在继承这种传统学习的方法中，我们应该进行因材施教的调整，不能墨守成规。传统的书法教学模式不能完全适应高职院校对人才培养的要求，如还延续之前的教学模式，在一定程度上就会与高职院校的学生脱节，缺乏科技信息化时代感，不能吸引起学生进行主动学习，从而影响教学效果。

如何结合高职院校职业教育的特点，来做好书法艺术在高职大学生中的传承创新，从而培养优秀的具有高职特色的书法人才呢？

（一）转变思维正确定位合理把握高职院校书法人才培养的着眼点

高职院校书法人才的培养应该积极吸取现代教育理论的新观念，而提高书法教学质量就要有科学的教育观念。新的教育观念要综合现代教育模式探究的精华，体现现代教育的发展方向，就要在传统教育模式上进行突破创新。

书法人才的培养要想创新，就不能闭门造车，要多走出去，要经常调研了解社会及书法界关于书法人才培养的新形势新方法。要和书法界的专业老师们多沟通多联系多学习，也要定期地邀请书法界专家老师来高职院校进行讲学座谈，再者可以邀请一些具有书法创作实践经验的中青年书法家来校为学生进行临帖和创作示范，让学生近距离的接触书法家，接触书法艺术，用自己所感所见去思考去学习，并在实践中逐步提升自己的鉴赏能力和创作水平。

高职院校对于学生学习书法的方式主要来自学校开展的书法选修课，而书法选修课的课程定位要针对高职院校学生的特征，注重书法艺术鉴赏性与技术性的培养，并把书法艺术与美育进行融合，形成书法艺术课程教学的课程主体。在高职院校，要认识到书法艺术教育不仅是书写技能的传授，更是书法艺术美育提升的重要体现，要充分认识到书法艺术课程对于促进高职学生基本艺术素养的提高和身心全面发展有着重要的作用。制定适合于高职院校学生书法艺术课程的教学标准及模式。如在以欣赏各个时期经典的书法作品时，还要了解各个时期书法家们的生平成就，了解各书法字体的发展源流、历史背景和社会功能等知识，使学生们能更深入地理解经典的书法作品。

（二）加强书法师资队伍及书法教学环境的建设

教师自身的书写能力和教育教学水平是提高学生学习书法的根本保障。在高职院校中加强教师队伍建设可以从两方面去提升教师自身的书写及教学水平：一是将学校现有的书法教师进行外出培训，向社会及综合院校或美术院校书法专业的名师进行学习，以提升自身的能力；其二是外聘一些社会书法界人才，主要可以由当地的书法家协会主席和副主席来校进行讲学或讲座。高校内的书法人才培养一定要走出去，要多和社会人士交流学习。

高职院校书法师资队伍及书法教学环境的建设离不开学校及相关部门的政策支持。书法教学使用的学习材料及训练的方法有其独特性，所以在教学环境上要有特殊的安排，如设置固定的书法教室，配置专有的书法教学设备，布置书法文化墙等。这都可以有效地调动学生们学习积极性，所以加强书法教学设施及教学环境的建设显得尤为重要。

（三）艺术专业人才与书法人才融合培养模式

汉字是书法艺术的主要表现形式，汉字主要是由点线组成的图画形象。最早的汉字就是象形图画，从甲骨文到后来的方块字，每一个点都是图画形式的存在。书法艺术的形成就是来自这些象形的图画，所以书法艺术不仅是汉字的形象更是图画的形象。

书法艺术的产生就是一种艺术设计，也是最初人类对于外在世界物象的概括体现。当前大部分的图像设计来自书法汉字的形态变形及概括，这些书法字体都在很多的空间、平面标志设计中大量地采纳使用。所以在现代设计中加入书法艺术，不仅是对我国传统文化的一种传承，也能在社会中营造出很好的艺术环境和氛围[3]。

基于此，高职院校艺术设计专业学生加大书法艺术的学习显得非常重要，不仅能提升自身的艺术素养，而且对于提高自己的设计能力，开拓设计思维及视野也是很有作用的。艺术设计专业不仅要专门开设书法艺术课程，而且要在其他设计类必修课程里面融入书法艺术内容以开拓学生们的设计思路。书法艺术中的形式及文化底蕴都是很好的设计思路来源，能在一定程度上使学生充分发挥书法艺术的意义和价值，提升设计效率和设计质量．[4]

（四）广泛开展参与书法竞赛，以赛促学

如何让学生们自主的学习书法艺术？兴趣是最好的老师。除了拓宽书法选修课的形式，广泛开展书法竞赛活动也是激发和培养学生学习兴趣，促进书法教学和发现书法人才的重要途径。通过带领学生参加校内校外的举办书法比赛、书法展览，让学生拓宽眼界，提高自身的鉴赏能力，激发学生们对书法艺术的热爱和求知欲。

（五）科学设计慕课教学视频，引导学生自主学习

书法艺术的学习也要顺应时代的发展，网络的便捷也为学习提供了很好的机会。慕课是现代化的课程教育模式，以互联网平台为依托，能够给学生提供自主学习的机会，也可以为学生们提供临摹课程学习的知识与技巧，降低学生的课程学习和理解难度。慕课背景下的书法教学课程需要突破传统的课程教育模式，不再要求学生单调的临摹书法家的经典作品，而是给学生提供一个自主学习和实践平台，先让学生完成自主学习任务，再利用师生互动合作的形式帮助学生解决自主学习当中的疑难问题，深层次的掌握临摹知识和书写技能。

（六）立足高职培育激发书法艺术育人的新特色

高职院校一定要发挥学校的育人优势，深入挖掘适合自身育人的特点，把专业学科中的传统文化的人文精神和历史渊源，组织开展一系列的具有高职职业教育特色的主题教育活动，在学生中涵养文化自信及爱国主义情怀。如在学校每年举办具有高职院校专业特色的书法艺术文化节，开设具有不同专业特点的书法艺术作品，或者结合国家发展变迁，书法艺术演变的主题演讲及专题讲座等活动。通过形式多样、特色鲜明的传统文化活动，引领高职学生不断坚定文化自信。

高职院校书法人才的培养，任重而道远，扭转而改变现状不是短时间能解决的问题。我们只有立足当下，在开展书法教学实践的前提下，做好书法课程的教学计划，明确高职院校书法艺术的课程标准，有针对性地开设书法艺术教学课程，才能更有效地提升高职院校书法人才培养的教学工作。