信息化背景下智能手机在体育教学中的运用

廖奕德

（广东工业大学华立学院，广东 广州 511325）

近些年来，各科教育工作均加快了教学改革的速度，在体育教学中，随着新理念和新方法的不断推广，运用智能手机辅助教学的方法应运而生。这是一种新型的教学模式，是信息化时代背景下教育工作与时俱进的显著体现。体育教师应该在教学中充分应用智能手机，针对学生实际学习能力开展针对性的移动教学方法，在智能手机的应用下可以有效提升该门课程的教学水平，对教学模式进行创新[1]。不仅如此，在使用智能手机教学的过程中，师生之间可以充分沟通，消除沟通障碍，增强学习兴趣，有效提升学生的体育核心素养。

一、智能手机对体育教学的作用

（一）有利于拓展体育教学空间

在体育教学中，大部分体育活动需要在室外开展，这样就会受到天气等因素的影响，在传统教学模式下，如果遇到了刮风抑或是下雨的天气往往需要停课。随着智能手机的不断应用，在很大程度上能够有效避免天气等诸多因素的影响，确保各项体育活动的顺利进行，不管是遇到了刮风天气，抑或是下雨等天气，教师可以将体育教学转移到室内，组织学生进行理论知识的学习，又或者转变成为欣赏课，这样能够提升体育教学的灵活性。在课堂教学中，教师除了可以进行口头讲解，也可以利用智能手机，指导学生搜索相关信息，让学生下载相关的视频抑或是图片等等，为学生提供了有效的学习空间[2]。学生可以利用智能手机观看一些著名的体育竞赛，进而产生身临其境的感觉，这种方式在很大程度上能够拓展教学空间，使学生获得相应的感悟。

（二）有利于丰富体育教学的内容

对于体育这门课程来说，主要的教学依据为教材，由于教学时间比较有限，教师很难做到面面俱到，在具体教学过程中教师需要根据学生的实际情况进行教学内容的拓展，尽可能挖掘丰富的教学内容，使得体育教学更具有针对性。但是，在传统教学方法下，教学内容还不够新颖，很难吸引学生的注意力，学生对体育的学习兴趣并不高。在智能手机的应用下可以对教学内容进行有效丰富，使得教学内容更具有吸引力，教学过程也可以得到优化。比如说，在短跑教学的过程中，教师可以利用智能手机播放100米竞赛的视频，让学生充分向运动员学习，并且能够掌握相应的动作要领以及比赛规则，当学生对起跑动作进行整体把握之后，教师还可以对相关的动作进行分解，在此基础上进行示范性教学，这样可以取得更好的教学效果。当学生充分掌握每个动作细节之后，学生也能够在脑海中进行想象，然后，教师可以组织学生进行比赛，将所学的内容付诸实际，这种方法比教师单纯讲解更具有实效性。

（三）有利于学生的自主学习

随着新课改的不断推广，自主学习是重要的教学目标，这种学习方法能够让学生主动地学习，对学生合作精神也能够进行有效培养，使学生积极探索，勇于创新，帮助学生形成较好的核心素养。在体育教学中，借助于智能手机能够调动学生的主动性，使学生主动学习体育知识，教师可以将相关的课件上传至网站中，让学生利用手机自行下载，这样学生可以进行课前预习，也可以根据所学的内容查找相关的资料。然后，教师在进行课堂教学时可以使学生明确学习目标，针对性地向教师提出自己的不懂之处，教师也能够根据学生实际情况进行针对性的指导，帮助学生解决错误的动作要领等等，既可以培养学生学习兴趣，又充分尊重了学生的主体地位。除此之外，利用智能手机进行教学，还可以对学生合作精神进行培养，通过学生利用智能手机的相关功能可以让学生之间相互合作，比如：照相、摄像等功能捕捉动作要领。学生也可以一边练习一边拍摄，将相应的体育动作完成过程记录下来，然后再进行回放，这样学生也能够充分观察自己的动作掌握情况，及时改正自身的不足，有利于使学生提升自身的体育技能。

（四）有利于促进师生之间的互动

在传统的体育教学方式下，师生之间互动往往局限于面对面交流，不少学生不愿意对教师敞开心扉，师生之间的交流效果并不理想。通过利用智能手机可以有效消除师生之间的陌生感、距离感，学生也能够真实地表达自己的内心想法，尤其在QQ、微信或是电子邮件的应用下，师生之间的互动效果可以得到显著提升[3]。在体育教学中，为了能够让学生掌握相关的动作要领，教师需要和学生进行积极沟通，保持良好的互动，在智能手机的辅助下，教师可以建立微信群，在群中分享相关的视频，对学生提供在线帮助，这样学生也能够及时掌握相关动作要领，与教师进行互动、探讨等，对提升教学水平具有重要帮助。

二、体育教学中智能手机的运用策略

（一）课前预习

在体育教学中做好课前预习具有重要的意义，直接影响着体育课程的教学效率。如果学生能够在课前认真预习，可以为后续学习做好充分的准备工作。如果教师仅采用口头布置任务的方式，学生往往会感到预习内容比较笼统，也无法获得针对性的指导，不少学生只能够处于被动学习状态，所取得的预期效果并不满意。为了能够提升课前预习效果，教师可以指导学生进行智能手机的应用，即登录短消息移动学习系统，教师在该系统中可以向学生发送短消息，通过自主学习模块为学生安排明确的预习内容，指导学生利用智能手机搜索相关的内容，从而自行下载学习资料，让学生进行课前学习，实现移动学习过程。比如说，对于“鱼跃前滚翻”进行教学的过程中，为了让学生能够掌握相关的动作要领，教师可以发送预习内容方面的短消息，让学生明确预习目标，在智能手机的应用下观看相应的视频，不懂之处可以反复观看，还可以对动作进行分解。在此基础上学生也可以对相关工作进行整体把握，掌握动作要领，在脑海中形成动作表象，为后续的学习奠定了良好的基础，有利于课堂教学的顺利开展。

（二）课堂中进行视频拍摄

在体育教学中，对相关动作进行讲解的时候，如果教师仅采用传统教学方法，学生往往会感到十分枯燥，而且不少动作内容无法真正地掌握。即使教师进行示范，学生也不能够抓住相应的动作细节，不少学生还会感到体育教学十分枯燥，从而失去学习兴趣。由于学生无法全面细致地观察，进而无法取得满意的教学效果。随着智能手机的不断应用，对教师的教学工作提供了有力的帮助，在课堂教学的过程中，教师可以利用手机进行视频拍摄，既可以记录自己的示范动作，也可以记录学生的练习情况。然后，再让学生利用智能手机进行观看，这样可以对学生的多重感官进行刺激，有效调动了学生的学习热情，学生也可以在观看视频的过程中纠正自身的错误，进一步提升学生的观察能力，提升学生的心理素质，对提升教学效果有着很大的帮助。比如说，对“鱼跃前滚翻”进行教学的过程中，为了让学生能够掌握动作要领，防止学生受伤，教师可以让学生利用智能手机观看各个动作要领，在起跳时需要目视前方，在支撑地面时需要曲臂缓冲等等，这样学生能够快速领会相关的动作技巧。同时，教师也可以指导学生对自己的动作过程进行记录，让学生缓慢播放，抑或是进行暂停、重复播放等等，学生能够进一步掌握动作细节，真正地领会相应的动作技巧，学生经过反复观看也能够准确把握动作要领，进一步优化自身的知识体系[4]。除此之外，教师也可以对学生进行分组教学，每组安排一名小组长负责视频的播放工作，让组员根据视频进行练习，这样可以减少教师的教学压力，教师不需要反复地示范，只需要借助于智能手机就可以让学生不断练习，学生也能够逐渐提升自身的体育能力。

（三）应用于课后练习，培养学生自主学习能力

在体育教学中，为了让学生能够掌握相应的动作要领，教师需要将课堂教学延伸至课后，让学生利用课后时间反复练习，使学生能够彻底地掌握相关的动作要领，只有学生不断练习才能够提升学生的综合体育素养。在传统的教学方式下，教师往往不能够对学生的课后学习情况进行掌握、监督和指导。但是，在智能手机的应用下，体育教师可以利用微信的语音通话功能与学生进行随时沟通，同时，教师可以采用微信移动在线教学模式对学生进行指导和帮助，共享网络学习资源。学生还可以通对相关资料进行浏览、下载，进一步实现了二次教学目标，既可以有效地弥补传统教学的不足，也可以为学生提供有效学习资源。学生应用智能手机进行微信移动在线学习时，可以根据资料中的内容不断地提升自身的运动能力，从而实现学生自主学习目标，这对学生终身体育发展都具有重要的意义。比如说，在学习“鱼跃前滚翻”之后，学生进行课后练习过程中可以与教师进行在线互动，还可以将自己的动作情况记录下来，让教师进行纠正和评价，这样可以促进师生的交流，挖掘学生的潜力，帮助学生分析自身的问题，高效率解决学习中所遇到的实际问题，从而掌握相应的动作技巧，整体的教学质量也能够得到有效提升。值得注意的是，智能手机具有娱乐功能，对学生提供学习便利的同时也具有一定负面影响，教师要指导学生树立正确的学习态度，关注学生的情绪，使得学生集中注意力关注微信直播间，不要在学习时浏览与学习无关的内容等，逐渐养成良好的学习习惯。

综上所述，在体育教学中，通过智能手机的不断应用，教学效果及教学效率都可以得到明显改善。教师利用智能手机进行体育教学可以创新教学方法，拓展体育教学空间，丰富教学内容，帮助学生实现自主学习目标，在很大程度上也促进了师生之间的互动，所以，教师应该指导学生合理使用智能手机，将其应用于课前预习、课堂教学以及课后复习，使得学生高效率完成学习任务，提升智能手机教学的合理性，在根本上提高体育教学水平，促进学生全面发展。