项目教学法在中职“农作物生产技术”课程教学中的应用

徐 珊，杨 菲，戴乐军

（连云港生物工程中等专业学校 江苏，连云港 222100）

项目教学法就是将教学内容设置成为一个一个“项目”，通过“项目”形式开展教学活动，让学生在解决问题的过程中掌握教学内容，提升个人综合素养。在整个过程中需要教师的积极指导，将教学设置的“项目”交给学生，让学生自己去搜集信息，处理信息，设计解决问题的方案，最后亲自实施方案解决问题，从而达到提升自我的教学目标。项目教学法最大的特点便是以“项目”为线索，以教师为引导，以学生为主体，坚持理论与实践有机联系的原则，其教学实践周期比较短，效果比较好，而且整个过程的可控性比较强，是培养学生综合素养，推动教学全面发展的一种好的方法。

1 项目教学法在中职农作物生产技术教学中的应用分析

项目教学法是中职教学开展的重要措施，在其应用的过程中我们发现其现状值得引起我们的关注，在实践分析之后我对其现状作如下介绍：

1.1 项目教学法在中职教学中发挥了积极的作用

项目教学法在中职教学的过程中极大的冲击了传统教学模式，教学中课堂氛围比较活跃，学生参与教学互动的积极性和主动性有所提升。同时随着素质教育的不断深入，中职教学中需要培养学生多方面的综合素质，为此在中职教学的过程中积极开展了多种有效的策略来提升学生综合素质，帮助学生提升组织能力、协调能力以及其他必需的能力。此外，新时期教学水平在不断的提升，为项目教学法的应用和推广打下了坚实的基础。总而言之，从整体上看项目教学法在中职教学中应用前景十分光明。

1.2 项目教学法在中职教学中应用受到一些因素阻碍

项目教学法在应用和推广的过程中或多或少的总会受到一些因素的阻碍，不利于其作用的高效发挥，结合具体实践我认为阻碍因素主要有以下几个方面：

1.2.1 传统教学理念的影响 中职教学的过程中不可否认的是传统教学理念仍然发挥着影响，比如说在农作物生产技术教学的过程中我们发现不少教师仍然使用大漫灌式的教学方法，在教学的过程中学生机械的学习课本知识，积极性和主动性没有得到预期效果。同时虽然说有部分教师在教学的过程中使用项目教学法，但是大多数都停留在表层阶段，未能深度的挖掘课本知识，不利于项目教学法作用的高效发挥。

1.2.2 教师综合素质的影响 项目教学法作为一种新的教学理念对教学提出了新的要求，需要教师具备较高水平的综合素质来满足实践发展的需要，但是我们发现就目前教学实践而言，教师个人综合素质与项目教学法要求相差较多，不能有效的满足教学实践的需要，导致在应用项目教学的过程中总会出现这样或者那样的问题，不利于项目教学法作用和效果的发挥，长此以往不利于教学质量和效率的提升。

1.2.3 教学基础设施的影响 项目教学法作为一种新的教学理念和方法需要有完善的教学基础设施作为支撑和保障。在整个教学发展的过程中我们发现教学设备存在陈旧、落后的问题，不利于教学活动的有效开展。同时在农作物生产技术教学中应用项目教学法，我们发现中职院校相关农作物培植园比较落后，或者缺乏相关场所，导致部分项目无法施展，不利于项目教学法作用的高效展示和发挥。

2 项目教学法在中职农作物生产技术教学中的应用策略分析

项目教学法在农作物生产技术教学中应用是多个方面因素综合作用的结果，在其应用的过程中我们要认真分析，找到发展的经验和教训，从中寻求推广策略，具体的可以从以下几个方面入手：

2.1 加强宣传力度，扫清思想障碍

项目教学法作为一种全新的教学模式，在其应用的过程中受到阻碍是在所难免的，在整个实践的过程中中职院校要积极主动对项目教学法进行全面的宣传和介绍，促使教学参与者逐渐认识项目教学法，从而在教学的过程中减少对传统教学理念的使用，为项目教学法的应用和推广扫清思想障碍，打下坚实的思想基础。同时在整个实践的过程中我们要对课程改革以及素质教育相关内容进行全面介绍，促使教学参与者转变思想观念，顺应教学发展潮流。

2.2 更新教学设备，完善基础设施

项目教学法在应用的过程中职业院校要重视基础设施完善工作，在实践开展的过程中积极对农作物生产技术教学需要的基础设施进行全面的补充，对需要更换的设备及时更换，为学生提供良好的学习研究环境，在学生参与的过程中激发学生好奇心和创造力，培养学生分析问题，解决问题的能力。同时要利用信息技术手段，完善学校教学评价体系，在具体实践的过程中利用教学评价，帮助学生认识到自身的优势和不足，从而实现扬长避短，以此来提升学生学习效率。

2.3 提升教师素养，加强教学引导

项目教学法在应用的过程中对教师提出了新的要求，为此中职院校在开展教学的过程中就要针对性的开展教学培训活动，努力提升教师专业素质以及综合素质，为开展农作物生产技术教学活动提供源源不断的智力支撑和方向保证，设置一个短期的时间范围，将教学“项目”分配给学生，让学生自主实践探究。同时在项目教学法应用的过程中，教师要和学生一起参与，并且要在学生实践的过程中加以引导，从而保证学生集中精力参与实践，提升个人综合素质。

2.4 理论联系实践，提升学习效率

农作物生产技术是一门理论与实践并存的学科，在开展教学的过程中本身便需要理论与实践有机联系，尤其是在项目教学法应用的过程中更是需要理论与实践深度结合，利用课本知识指导实践生产，在参与实践之后，又要通过实践结果深度思考课本教学理论，从而加深学生学习实践效果，提高学生对知识的理解程度，以此来提升教学效率。此外，在项目教学法应用的过程中帮助教师和学生都有所突破，教师在指导学生实践的过程中个人专业修养以及综合素养得到提升，学生在自己实践的过程中个人实践操作能力与理论学习能力都得到提升。

3 小结

随着全国职教工作会议的顺利召开，我国职业教育的发展又迎来了一个发展的大好时机，我们要以此为契机，不断推进教学改革。当前虽然项目教学法等一些教学方法在实践应用过程中可能会出现这样那样的一些问题，但是其整体趋势是好的，我们要重视其发展的前进性，在教学实践开展的过程中积极主动的对存在的问题进行全面分析，找到相应的解决策略，以促使项目教学法充分发挥作用，实现中职教学质量和效率的全面提升。