地方性高校体育类实验室开放实验教学管理现状调查研究

白松林 张劲松（通讯作者）

（湖南人文科技学院体育学院，湖南 娄底 417000）

“高等教育必须重视培养大学生的创新能力和实践能力”，这是全国教育工作会议提出的具体要求[1]。实验教学是整个实践教学体系中重中之重，传统的实验教学从属于理论课教学，实验项目类型演示、验证型过多，而设计、创新型实验过少等种种弊端日益突显，开放实验教学正是在这样的背景下提出的，它是实验教学改革的必然趋势[2]。开放实验教学目前已被国内外诸多高校采用，实践证明它能培养高素质创新人才；能提高设备利用率；提高实验教学总体质量；也是地方性本科高校实现跨越式发展的必然要求[3]。湖南省地方性高校相对于省会城市或者部属高校，其各项建设发展（特别是实验教学）都有一定的滞后性。本文针对当前湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学管理情况进行现状调查，并提出解决当前开放实验教学问题的举措，力争利用有限的资源也要在开放实验教学方面取得突破性的成绩，为高校人才培养贡献一份力量。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学管理现状调查。

（二）研究方法

1．文献资料法

认真研读有关开放实验教学的政策文件，收集所需文献，并进行整理、分析、归纳。

2．访问调查法

自制“湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学管理现状”调查表，选取湖南人文科技学院、湖南科技学院、湖南城市学院、怀化学院等体育类实验室相关人员进行座谈访问方式获取第一手资料。通过与学校层级实验室管理人员座谈主要了解学校开放实验教学的总体情况及相关政策；通过与实验室主任座谈主要了解实验室人员管理、经费管理及设备管理等情况；通过与实验教师座谈主要了解实验教学内容、教学安排及教学考核情况；通过与学生座谈主要掌握学生对开放实验教学的需求与改进意见。

二、结果与分析

（一）湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学管理现状调查

1．管理体制情况

调查可知，100%的湖南省地方性高校体育类实验室均是实行目前流行的校院两级管理体制。学校级别是以宏观管理和规划制度建设为主，学院级别是开展开放实验教学工作的主体，重点面向全校本专科生和少量研究生开放。开放实验教学一般采取预约方式进行。预约的内容主要包括实验内容、地点、实验时间以及使用的仪器设备和实验耗材等。

2．开放实验室项目数量百分比

通过访谈调查了解到，湖南省地方性高校体育类实验室各实验室（中心）开放实验项目程度不一致，普遍偏低，如湖南人文科技学院、湖南科技学院、怀化学院、湖南城市学院各实验项目开放率分别为20．4%，28．4%，32．5%，36．3%。造成这一现象的主要原因是，因为资金缺口较大，导致实验用房、设备、教师等资源配置等实验教学条件滞后，离满足全面开放的要求还有一段很长的路要走。

3．实验项目开放时间

在四所学校所有实行开放的实验项目中，开放时间全天候开放占24．3%、周末开放25．3%、周一至周五开放50．4%。全天候24小时开放（包括晚上）为0%。

4．规章制度建设情况

在已实行开放的四所高校实验室，经调查100%都建立了《开放实验室管理办法》《开放实验室守则》《开放实验室设备管理办法》等相应的规章制度。但这些规章制度比较简单的有三所高校，占75%，缺少相关内容的两所高校占50%。因此看来加强制度建设刻不容缓。

5．经费管理情况

对于地方性高校来说，以“学校拨付经费”方式是体育类实验室开放的经费主要来源，据调查上述四所地方性高校，100%的已经对开放实验室有少量的经费支持，数量控制在五万～十万范围，这些经费的主要用途是教师加班的补助费等。其中部分学校（占比25%）可能教师加班费都不能完全保证到位。

6．开放实验考核与学分制

通过访谈得知，100%的实验室采用学分制的实行只限于教学大纲范围内的开放实验教学，而对教学大纲外特别是一些设计型和创新型实验的实验教学均不计学分。这样结果就是挫伤了学生对设计型和创新型实验的积极性，这无疑不利于学生创新能力的培养，是一个要引起重视的问题。

7．实验教学管理系统建设情况

被调查的四所学校已经开展了网上预约实验的工作只有75%，25%学校正在开发或购置过程中。在已开展网上预约开放管理系统的学校中，也存在出现系统老化，缺少互动的内容、缺少实验考核功能等问题。

（二）湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学存在的问题

1．开放实验教学受实验室设备场地的限制

在调查“实验教学设备能满足教学需求吗？”，有64．2%的教师回答不能，23．7%的教师回答基本满足，12．1%的教师回答说完全满足。由于国家对地方性高校的资金投入远比部属或省会高校少，导致目前体育类实验室实验教学设备的建设经费严重不足，太多的设备老化年久失修，此外，由于85．6%的教师认为实验场地也是严重不足的，往往是排完大纲规定的课内实验后再考虑开放实验，实验场地已是捉襟见肘了，实验场地成为开放实验教学改革发展的瓶颈。

2．实验师资力量无法满足开放实验室需求

实验室开放要求根据社会的需求，人才的培养目标不断更新实验项目，包括要加强“三性”实验的比例，同时还要引进互联网络等现代化教学手段来助力传统的实验教学，这些对教师数量，教师的自身知识水平提出了更高的要求。在针对体育类实验室的实验室主任调查“你对本实验室师资力量是否满足需要？”，6．6%的主任回答是，有93．4%的主任回答否，由此可见实验师资力量无法满足开放实验室需求。

3．开放实验教学内容更新太慢

在调查“实验教学内容有更新吗？”，有62．3%的学生回答没有，29．5%的学生回答部分更新，8．2%学生说更新及时，可见湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学内容更新太慢。作为开放实验教学内容既要循序渐进，又要有利于学生的个性发展。因此必须针对传统实验项目进行更新，才能达到培养学生创新能力的目标。

4．开放实验教学考核亟待进行改革

在调查“开放实验教学有没有针对性考核？”，有83．1%的学生回答没有，11．4%的学生回答有简单考核，5．5%的学生回答说有完整考核。从调查可知，湖南省大多数地方性高校实验教学没有独立设置实验课程，故其在实验教学考核方式方面，有75．0%的实验室仍停留在完成实验报告这样简单的考核方式。由此可见湖南省地方性高校体育类实验室实验教学考核方式亟待进行改革。

5．开放实验教学管理体制不健全

在针对实验室主任调查“你认为本实验室管理体制是否有待改进？”，有74．7%的主任回答是，25．3%的主任回答否。在针对实验室主任调查“你对本实验室运行机制是否满意？”，有63．2%的主任回答否，36．8%的主任回答否。解决这些问题一方面是增加资金投入，另一方面就是加强科学的管理，向管理要效益。

（三）湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学的对策思考

1．完善开放实验教学管理制度建设

教学管理制度是完成开放实验教学的保障，正所谓没有规矩不成方圆。开放实验教学管理制度要实事求是，本着服务于开放实验教学活动的根本宗旨，达到让开放实验教学更加有序与有效之目的。同时学生、教师必须严格贯彻与执行，管理制度具有一定的强制性。

2．优化整合实验项目推行“学分制”实验教学

众所周知，传统实验教学大多数是作为理论教学的“附属品”存在，与当前培养高素质创新人才的新要求是不相适应的。因此，学校主管部门应根据创新型人才培养的总体要求，在优化整合原有实验项目基础上，增开一些创新型设计型的实验项目。同时有条件时单独设置实验课程，实行“学分制”实验教学。

3．利用计算机网络实现信息化管理开放实验教学

随着互联网技术高速发展，湖南省的地方性高校也应该迎头赶上才对。主要从以下两方面着手：一是高校加强本校网络基础设施建设，配备必要的网络管理人员；二是实验教师要积极开发开放实验教学网络课程，实现创新人才的培养目标。

4．提高实验教师的责任心和自我意识

开放实验教学内容上和实验教学方法上对实验教师提出了更高的要求，比如教师要对所有实验项目都要精通，才能顺利回答学生各种各样的问题；教师需要与时俱进，掌握好现代化教学技术、方法与手段才能指导学生正确去应用。因此实验教师必须要进一步拓宽知识的广度和深度，掌握更多、更新的知识和技能才能胜任实验教师这一角色，增强其责任心和自我意识。

三、结语

湖南省地方性高校体育类实验室开放实验教学是一种崭新的教学运行模式，是对传统实验教学的重大改革举措。实施开放实验教学一方面涉及高校教学管理人员、实验室主任与实验教师在教学思想上转变，另一方面涉及对实验室管理体制进行改革。同时，开放实验教学又是一项十分复杂的工作，不可能一蹴而成。因而，需要不断地摸索及时解决开放实验教学工作中出现的新问题，使开放实验教学成为培养高素质、创新型人才的重要手段。