小小卡片，唤醒心灵

于海洋

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.12.061

德育工作是学校工作的重中之重。对于社会的发展而言，教育放首位;而对于教育而言，德育是首位的。我们应该抓好德育，下功夫去完成好每一项工作内容。面对不断发展而又缤纷复杂的现代社会，面对性格多种多样的孩子，我们更应该重视德育这项工作，脚踏实地地把它做实做细。班主任工作正是德育工作的核心，作为班主任，我们面对新时代的学生，在开展德育工作中必须要不断创新，不断学习新的德育理论，探索新的行之有效的德育方法，下面我就我在班级管理过程中的一些有效的做法与大家分享。

新德育的核心理念是通过主体参与、民主管理、团队合作、理想信念、激励评价等，来唤醒学生主体性，推动学生自我管理、自我教育、自主发展，教师应充分尊重、理解、信任学生，积极欣赏、肯定、激励学生，实施个性、差异、多元评价。去年年底，我有幸听了北京师范大学教育博士朱洪秋教授的讲座，朱教授提到自治是基础，共治是合力，法制是保证，德育是灵魂。只有学生自治，学校才能发展，教师才能解放。班主任为什么累，是因为没有找到好的工作方式。凡是班主任特别累的，带的班级只能较好，不能最好。最好的班级，教师是比较轻松的，因为这样的班级是靠学生自治的，为了实现学生自治，班级要设好班级公约，班级公约就是学生和教师共同约定达成的制度，学生是同意的，认可的，自愿接受的。

举一个例子：有一所学校规定，上课迟到学生所在班级扣5分，班主任另外规定迟到的学生要下楼跑三圈，学生一定会告你体罚。那么通过班级公约，你可以对同学说：同学们上课可以迟到吗？同学们会说不可以。班主任接着问学生迟到怎么办？并提出第一次迟到扣5分，第二次迟到谈话，第三次迟到要去操场跑三圈这个方案。如果同学们都同意，则达成共识。所以说班级公约只有制定合理且让学生参与，并自愿接受才有效。

我深受启发，结合班级实际情况，通过和班委会的商议，我决定尝试推行本土化的行为管理四步法，即建立班级公约，建立奖惩机制，营造和谐氛围，实现学生自治。下面我来谈谈具体的内容：

一、建立班级公约

为营造一个良好的学习环境，帮助同学们养成良好的学习习惯，我和同学们共同建立的公约有如下几条：

1.上课不许迟到;

2.上课不许睡觉;

3.上课期间不许上厕所;

4.每日作业都要完成;

二、建立奖惩机制

中小学教育惩戒规则第八条第六款规定：教师在课堂教学、日常管理中，对违规违纪情节较为轻微的学生，可以实施学校校规校纪或者班规、班级公约规定的适当的惩戒措施。

学生如果违反了班级公约，就要承担相应后果，并且这个后果一定是大家认同的、认可的。一次课前，班级有5个人迟到，4个男生，1个女生，当时班级还没有惩戒机制，我之前一直都只是批评教育，但这次人数众多，必须给予相应惩戒，我问他们迟到了怎么办？大家你看看我，我看看你，都不言语，这时这个迟到的女生说：“教师，要不我们下楼跑圈吧。”让我惊讶的是，学生居然主动提出跑圈，我问那几个迟到的男同学，你们同意吗？男生也点点头同意了，然后我问全班同学，你们同意吗？大家也都同意。于是这就是成了我们的约定，以后谁违反班级公约，就要下楼跑圈。跑多少圈合适呢？学生说第一次先1圈吧，以后凡是有人违反班级公约，这个圈数就增加一圈，下次违反班级公约的同学就得跑2圈了，看看高三毕业的时候，咱们能达到多少圈。

班级公约制定之后，学生们越来越守规矩，不会轻易违反班级公约，但学生毕竟还是孩子，犯错是难免的，所以我发现只有惩戒是不行的，还要有奖励激励制度，于是我制定了奖励卡制度，卡分为金卡和银卡，银卡可以顶一次跑圈。金卡可以向我提一次合理要求，得卡条件是每次月考或者期中期末考试这样的大考的考前一周我会开班会，设立擂台，同学们向我发起挑战，学年名次每进步10名，就奖励一张银卡。同学们可以自己定目标，比如小张同学定目标是挑战学年名次进步30名，换3张银卡，如果只进步29名，则挑战失败，一张卡都没有，如果进步50名，则也还是按事先约定的30名给予3张银卡的奖励，这样可以让学生对自己有准确的定位，每次定一个可以实现的小目标，让大家知道目标不是随意定的。想要争取更多的奖励，需要付出更大的努力。

金卡的获得比较难，需要至少考进学年前30名，而且根据上一次考试的名次，只许进步才有机会得到金卡，比如这次考了学年30名，下次得考进学年前25名才可以获得金卡，金卡可以用来和我谈判，在合情合理的前提下，我会答应金卡拥有者提出的条件，所以同学们都说：金卡可以用来办事儿，银卡可以用来顶圈。上次月考，有5名同学挑战金卡成功，一名同学用金卡给全班同学换了5节体活课，当然这5节体活课每周只允许用1节。一名同学用金卡换了3张观影卡，可以让全班学生在班级看3次电影，一名同学用金卡换了一个好朋友做自己的同桌，还有两名同学的金卡现在还在黑板上贴着，同学们说“有求必应的金卡”要等到关键时刻再用。

三、营造和谐氛围

营造氛围需要机会，需要班主任把握时机，其实这个机会有时候是班主任设计的，记得有一次我突击检查语文作业，班级15个人没完成，按照班级公约，他们应该下楼跑圈，有几名同学用银卡免除自己一次跑圈，还剩下一些同学没有卡，眼巴巴地看着别人，这时有一名同学站起来说：教师，我用我的一张卡，顶某某的一次跑圈，可以吗？我说当然可以了。银卡得的也不容易，能把自己的银卡奉献出来给同学，这是多么伟大的一件事，班级里响起了雷鸣般的掌声在这名同学的带动下，又有几名同学也献出自己的卡，最后还剩下6名同学没有得到银卡，这6名同学只能履行班级公约，下楼跑圈。这时，有一名女生站起来说：老师，我虽然没有卡，但是我怕好朋友坚持不下来，我能帮她跑圈吗？帮她跑一半的圈数。老师，我也要帮，老师，我也要帮，被惩罚的同学也都纷纷低下了头，觉得是自己违反了班级公约，还连累了自己的朋友。班级的团结友爱之花在此刻得到绽放，就这样，剩下的几名同学在有好朋友帮忙的情况下，履行了班级公约。

此次事情过后，用其他同学银卡的几位同学们表示，接下来一定会努力学习，等下次考试一定要进步，一定要得到银卡，还给同学。一张张小小的卡牌，激起了同学们的学习动力，唤醒了同学们的学习热情。

自从实行了这项奖励制度，同学们都在努力的学习，努力地向我发起挑战，挑战银卡、金卡。这次期中考试，全班47名同学，有35名同学学年名次都有进步，班级有10名同学考进学年前30，有7名同学考进学年前25，有3名同学考进学年前20。学生们学习的劲头被唤醒了，我的目的也就达到了。

四、实现学生自治

班级公约，制定了就要实施，但是谁来执行是个问题，如果教师主导的话，学生会有逆反心理，所以我们要赋予学生权利，让学生管，让他有责任感、价值感、成就感。这样还有助于培养孩子们的自信心。我任命了一名体育队队长，就是提出跑圈的那个女生，自从当了队长之后，她每天都在记录有没有同学违反班级公约，记录同学们日常表现的各种情况，而她更是严格要求自己，后来她再也没有上课迟到过，同学们自然也都很服气。

接下来，我又任命了一些同学，让大家负责一些事情，比如班级的绿箩经常无人照顾，我就任命了一个淘气的男生为班级花童，专门照护绿箩，从此班级的花卉变得枝繁叶茂;学生做值日经常做不好，我就任命了家政队队长，带领同学们做值日，家政队长非常负责，他根据学生的不同情况，合理安排值日生表，并认真督促同学们做值日，及时检查卫生情况，班级卫生情况得到明显改善，我班也被评为“卫生标兵集体”荣誉称号;下课时同学们不爱开窗，我就任命了班级小卫士，专门负责通风，让新鲜的空气进入教室，使学生精神百倍地准备下一节课等。现在班级同学都非常认可同学们的自治，都非常赞同班级公约，并认真地遵守着、执行着。

苏霍姆林斯基说：真正的教育是自我教育。其实调动学生的积极性，让学生实现自主管理就是由他律到自律的一个过程，优秀的人往往是自律的人，成功的路上没有捷径，最快的捷徑就是一步一个脚印，脚踏实地，自律地过好每一天，我相信学生们会在班级管理四步法的影响下，唤醒自身的学习动力，从要我学变成我要学，从他律变成自律，逐步管理好自己，最大限度地开发自身的潜能，成为最好的自己。