高校美术教育专业学生实践能力培养的研究

何勇祥

(贵州电子商务职业技术学院，贵州 贵阳 551400)

高校美术教育专业的实践教学是美术理论知识和美术创作理念的深层次巩固和掌握，也是增强高校美术教育专业教学乐趣的基础。根据近些年来高校美术教育专业课程改革的成效来看，大部分美术专业学生在实践过程中往往更能直接体会美术学习和美术创作的乐趣，并将这种学习乐趣转化为学习主动性和积极性。同时，这种美术实践和美术实操更是高校美术教育专业开展探究教学和自主学习的基础，也是学生多维度系统化了解和认识美术理论、美术技艺和美术概念的重要途径。所以，培养高校美术教育专业学生学习过程中的实践能力，能够让高校美术教育专业学生以饱满激情和积极主动的态度投入美术实操、美术创作、美术创造和美术学习，并做到对美术理论知识和美术创作技艺知识烂熟于心，也有利于培养高校美术教育专业学生的自学意识和美术关联意识构建。

一、高校美术教育专业学生实践能力培养的价值

（一）推动高校美术教育专业学生综合化发展

实践是检验真理的唯一标准，高校美术教育专业教学亦如此。高校美术教育专业是高校艺术教育的重要组成部分，也是高水平高专业美术教育教学的代表。随着我国社会发展以及人们审美意识的提升，美术和生活的联系愈发紧密，高校美术教育专业已经不能和高校美术教育专业学生的实际生活剥离开[1]。因此，高校美术教育专业学生实践能力的培养，可以同步锻炼大学生的美术创新技能和美术创新精神。最为重要的是，通过高校美术教育专业学生的实践能力培养，大学生掌握了美术实践技能，不仅为往后的就业和深入学习奠定了基础，也推动了高校美术教育专业学生的全面综合发展。

（二）提升高校美术教育专业学生创新能力

高校美术教育专业开展学生实践能力的培养，本质上需要教师从学生的实际能力和实际水平入手，让教师获得了更多的教学反馈，便于教师进行教育教学方式改进[2]。一旦教育教学方式发生变革，学生在美术学习过程中也能产生学习思维和学习方式的优化和改进。加之实践能力的提高，大学生的美术学习能力、思维能力和创新能力得到相应提升，促进了高校美术教育专业学生的创新精神提升，推动了学生综合素养的提升。

（三）激发高校美术教育专业学生学习积极性

通过实践能力培养的开展，高校美术教育专业学生学习美术的角度发生变化，学生也会逐步尝试从不同角度和深度进行美术问题和美术创作技艺的思考。这样，大学生的美术知识和美术技能应用能力也就得到相应的提升。随着大学生美术综合技艺应用能力的提升，他们也拥有了新的美术学习空间，学习兴趣也就得到唤醒。一旦大学生美术学习兴趣被唤醒，课堂参与性和积极性也就大幅提高，对于提高教师教学质量、学生学习效率都有着重要意义[3]。

二、高校美术教育专业学生实践能力培养的现状

（一）培养规划缺乏科学性

随着高校美术教育专业课程改革的深化和素质教育的不断推行，很多高校美术教育专业教师都积极开展了学生的实践能力培养，但是实效性并不高。究其原因来看，主要是很多美术教育专业教师在大学生实践能力培养和实践活动的开展过程中流于形式，缺少培养规划[4]。这就造成教学过程中实践活动没有相应的教学方向和目的，呈现出“为了实践而实践”的情况，学生不知道实践目的，教师没有实践方向。长此以往，学生只是重复性完成实践活动，缺乏对美术课程知识体系的有机结合，无法推动高校美术教育专业教学质量的提升。

（二）学生主体地位体现不足

实践能力培养的对象是高校美术教育专业学生，所以实践活动教学一定是通过学生的实践操作或者动手动脑完成教学。但是，受到传统高校美术教育教学观念的影响，现阶段高校美术教育专业教学中学生实践能力的培养过程依然是教师占据了教学的主体地位，学生处于被动接受地位。往往在实践活动过程中，学生都是根据教师指导和安排，严格根据实践指令进行操作。对于美术教育专业这种需要开展大量创作和实践的课程而言，这样的培养模式和教学方法古板守旧，不仅降低了学生的实践参与度，也阻碍了学生创造性思维和动手能力的发展[5]。

（三）实践教学缺乏创新性

由于现阶段高校美术教育专业学生实践能力的培养缺乏规划性和系统性，这就直接造成了美术教育专业教师实施实践教学的形式和手段缺乏创新，传统的“填鸭式”“一刀切”等教学模式广泛存在，忽略了学生的美术能力差异和美术创造能力[6]。有的教师尽管进行了课程教学创新和优化，但是也只是机械照搬一些优秀课件，完全忽略了学生的真实实践能力。实践教学创新力度不够，课堂教学模式依然难以发挥效能，学生的实践能力也无法真正得到提升。

三、高校美术教育专业学生实践能力培养的策略

（一）积极开展实践教学，激发学生实践兴趣

对于美术教育专业学生而言，他们的美术思维能力、美术审美能力等处于成熟阶段，但是他们的美术创造性思维和美术创造性能力需要持续发展和持续激发。如果高校美术教育专业教学中单一化的进行美术知识和美术理论教授，不仅会让美术课堂变得沉闷枯燥，也束缚了学生美术创造性思维和创新性能力的发展，学生的学习兴趣和创造兴趣也无法提升。所以，高校美术教育专业学生实践能力培养的首要策略便是在原有美术创作和美术实践的基础上，更进一步引导大学生积极动手开展实践，让大学生通过动手、动脑参与到课堂活动中。在活跃氛围和动手主题的课堂中，大学生不仅能够对美术产生学习兴趣，甚至可以通过动手实践对于某些难度较高的美术创作技艺和美术创作理念加强理解。最终，通过激发学生的实践学习兴趣，让学生逐步接受实践能力培养。

比如，高校美术教育专业可以以户外写生的方式吸引学生对美术实践能力培养的参与；通过校内美术设计竞赛的实践活动方式，让学生提高实践学习积极性；通过和专业美术设计机构联合，实施校企合作开展校外实践工作，防止学生出现学习沉闷感。

（二）联系生活开展实践，培养问题解决能力

艺术来源于生活，也能应用于生活。美术亦来源于生活，而又高于生活。要想高校美术教育专业学生实践能力得到培养，高校美术教师还应当联系生活实践，培养大学生通过美术解决生活中问题的能力。在美术教育专业实践教学过程中，学生通过科学化和体系化的实践操作便能更好的获取美术理论知识和美术创作技艺，解决生活中的美术问题。这样，大学生通过生活实践解决生活中的美术问题，就会明白美术和生活之间的关系，增强了他们提高自身实践能力的信心和主动性。

具体来说，高校美术教育专业教师在实际开展美术实践教学的过程中，可以逐步将生活中的美术问题引入，并制定出一些丰富多彩的美术活动，让学生通过生活中美术问题的解决和教学体验，获取美术知识，提升美术实践能力。例如，在高校美术教育专业日常教学过程中，教师可以开展诸如艺术玻璃制作、民间工艺品制作、装饰画创作、陶艺制作等课程。这样，学生在实践操作的过程中就能将生活中常见的各种材料运用到学习过程中，提升了学生美术应用能力。

（三）合理规划实践训练，培养学生创新精神

究其本质而言，高校美术教育专业教学中学生实践能力的提升实际上是高校美术教育专业学生美术核心素养的培养过程。而创新精神、实践能力、创造能力、审美能力等都属于高校美术教育专业核心素养的重要内容，且相互之间存在着相对紧密的联系。故而，培养高校美术教育专业学生的美术创新精神以及合理高效的实践训练，是高校美术教育专业学生实践能力提升的重要根基。这就要求高校美术教育专业教师在实际开展美术教学和实践操作活动的过程中，科学合理对学生的大脑进行培养，让学生在动手操作的过程中，创新能力能够得到提升、创新精神能够得到培养。

（四）明确实践开展流程，规范学生实践方法

恰当正确的实践操作方法和细化清晰的操作流程是高校美术教学中学生良好实践能力的提升保障。这是因为高校美术教育专业教学中的大部分美术理论和美术创作技艺都需要应用到日常生活中。如果一旦因为高校美术教学中学生实践方法有误、操作流程出现偏差，不仅会影响大学生美术技能和美术理论知识的获取，也会出现反向迁移影响实践能力提升[7]。

例如，高校美术教育专业学生在美术学习过程中对于一些高水平和高技能的美术创作技艺和美术理论知识掌握能力不足。在实际开展高校美术教学实践的过程中，教师需要细化具体的实践操作流程，将课堂实践操作的每一个步骤都落到实处，保障学生在动手实操的过程中不至于因为流程偏差影响学习。

（五）创设实践活动情境，深化实践能力培养

尽管实践活动的开展可以有效提升美术教育专业学生的实践能力，强化学生对美术创作技巧和美术创作理论概念的理解能力，综合提升高校美术教育专业教学质量。但是美术属于创造性和创新性结合的教育课程，也是艺术教育的重要组成部分，对于学生天赋、创造性、创新性的考察十分严苛，尤其是一些抽象美术、视觉美术等还是会让学生产生一些畏难情绪，即便进行活动实践，学生依然感觉到困难[8]。所以，高校美术教育专业教师应当合理创设教学情景，让实践活动过程更具有互动性和开放性，有序开展实践活动。这样，学生才能不断融入教学情景，层层递进的完成相应的美术实践活动，逐步提升课堂效率，强化自身的美术实践能力。

结束语

高校美术教育专业教学过程中学生实践能力的培养和提升，是高校美术教育专业课程改革和创新的重要教学目标，也是美术教育教学发展的新方向。学生实践能力提升过程中的实践能力和创新能力更是时代发展的基本需求。所以，高校美术教育专业教师务必认识到学生实践能力培养的价值，通过学习兴趣激发、生活实践联系、创新精神培养、实践方法规范和实践场景创设等手段，推动高校美术教育专业学生的实践能力攀升。最终，通过学生实践能力的发展和提升，促进高校美术教育专业学生学习水平和学习能力的提高，实现高校美术教育专业教学效率的高质高效发展。