浅谈核心素养在小学英语教学中的策略

何炜

（湖南省耒阳市五里牌火田完小，湖南 耒阳 421800）

在当前素质教育背景下，培养学生的核心素养，帮助学生具备适应终身发展的品质已经成为各学科教师的首要任务。在小学英语教学中，教师由于受应试教育影响，一直占据着课堂教学的主体，过于注重对学生进行知识的灌输，导致学生的主观能动性得不到发挥，限制了学生的自主性和思维能力的发展。因此，小学英语教师需要转换师生角色，提升学生的主体性，使原本枯燥的课堂变得更加的生动、活泼，进而提高学生的积极主动性，有效地实现课堂教学质量的提升，全面提升学生的核心素养，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。基于此，本文就小学英语核心素养的培养进行探讨。

一、小学英语教学现状

在小学组织英语授课期间，因为多种因素影响，导致现有的课堂实施效果与实际发展需求存在着明显差距，在教学工作全面落实过程中还存在着一定问题。在当前的英语授课阶段，教师在思想观念上仍然停留在以培养学生英语成绩为核心目标，关注学生对基础知识的记忆情况，但是在学生学习能力培养方面则有所忽略。同时，在组织英语授课的过程中，在教法的贯彻与应用上也缺乏一定的创新性，单纯地针对课程内容进行灌输，不仅会阻碍活力课堂的构建，同时也会在一定程度上给学生的思维能力有效培育与建设造成不想影响。因此，针对目前在英语授课中所存在的问题，作为英语教师需要做的是要关注学生的实际需求，并在教法上进行有效革新，从而保证英语授课更加符合学生需求，也能够促进英语课程实现深化改革。

二、将课堂教学深入社会生活，打造“生活英语”

英语，作为外来语言知识，具有国际性特征，它的产生与我国的社会生活有着一定距离。小学英语教师在英语核心素养教学的过程中，要将课堂教学与社会生活加以练习，将其互通互联，思考如何将英语知识本土化，激发学生的英语创造力。同时，将课堂教学深入社会生活，不仅仅能拓展英语课堂教学的教学范围，引导学生学到更多的知识，还能打开课堂教学的窗口，为小学英语核心素养教学提供新的方向。例如，在《My holiday》这一课时的英语教学中，每个国家都有着不同的节日风俗，这一课时通过英语教学介绍国外节日风俗，小学英语教师在教学中首先要做到文化上的沟通和连接。搜集有关我国的节日风俗和其他国家的节日风俗资料，初步构建学生对英语教材所讲的节日风俗的印象。同时，将学生生活中的节日盛景作为课堂讨论话题，让学生以小组为单位，以英语交流自己对社会生活中的节日风俗的印象和看法，从课堂教学延伸到社会生活。

三、创新导入，端正文化观念

为了让学生能够规范地掌握英语课的基础内容，教师需要在导入模块进行合理的创新，从而让学生在导入阶段通过课程内容的学习和探索，形成良好的文化观念，从而让学生能够端正自身的态度，规范自身的行为，以一种更加规范并具有积极性的状态参与到课程学习中。在导入期间，教师需要根据所提炼的教材内容，有针对性的发掘相关的文化资源。在此基础上进行文化内容的进一步拓展和优化，让学生在学习的过程中，能够掌握更加丰富的知识储备。例如，在针对“Weather”进行课堂讲授的过程中，则可以合理的进行文化引申。将西方国家问好礼仪与天气之间的关联性在课堂上进行渗透，为学生讲授西方国家在问好时，通常以询问天气开始，之后，引导学生在此基础上进行联想和思考，对比分析本民族在问好方面的礼仪，分析与西方国家之间所存在的差异，让学生能够形成良好的文化认知基础。

四、开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力

英语，作为一门语言性的学科，学生对语言的使用在很大程度上影响着英语学习的有效性，更影响着学生的英语核心素养培养。在小学英语教学中，不仅仅要看重英语知识的传授，更要注重英语的使用。开展英语主题活动，锻炼学生运用英语知识的能力，就是提高学生英语核心素养的重要途径。学生在英语主题活动中使用英语，将英语不仅仅看作一门应试学科，在参与英语主题活动中将其作为自己的母语。通过这种方式，在英语主题活动中学习、沉淀、积累，提高英语综合能力，培养学生的英语核心素养。

总结

在开展小学英语授课的过程中，教师需要积极贯彻核心素养的发展思想，积极探索和发掘科学的教学模式。教师应当适应时代发展的要求，着重培养学生的英语核心素养，揭开小学英语教学的新篇章。重视学生的英语核心素养培养，打造高效的英语核心素养教学，以“新理念”引领“新教育”，促进新时代的小学英语教学向好发展。