课程思政形势下护理学基础课程建设

刘伟娟

（河北东方学院 医学院，河北 廊坊 065000）

引言

习总书记曾在全国高校思想政治工作会议讲话中强调，思政课程教学的开展要重视专业课堂教学方式，在专业课程教学中要融合课程思政教学，通过不同专业课程教学和课程思政教学的充分融合来实现协同效应的共同发展。通过课程思政的方式来实现专业课程教学模式的创新发展。一直以来，我国护理学专业学生们的人文底蕴存在着严重的不足问题，学生们选择护理学专业主要是因为该专业的就业率比较高，但是对于护理学专业的认识并不充足，所以，对于护理专业需要具备的个人素养和职业道德素养并不清楚。因此，在护理专业基础课程教学中融入课程思政教学是提升护理专业学生们思想道德素养和水平的重要途径和方法。

一、课程思政教学和护理学基础课程教学融合介绍

（一）课程思政的含义

课程思政主要指的是以思想政治教学为基础，通过课程教学的方式来实现全程、全员和全课程的育人体系，并在不同的课程教学中进行思想政治教学，提升专业课程和思想政治教学的充分融合，从知识传授向价值引领的方向发展，同时还要把立德树人作为护理专业课程教学的一项工作任务。课程思政是一种教育理念，并不是一门课程，是一种可以和不同的学科课程进行融合的一种课程理念，通过对各种不同的专业课程中的思想政治元素进行挖掘来实现专业课程教学和立德树人的双向发展[1]。

（二）课程思政开设的优势

在护理专业课程教学活动中，学生们需要和医院中的患者和患者家属进行接触，不仅需要掌握扎实的护理知识和护理专业技能，同时还需要一定的人文知识。课程思政的开设恰好可提升学生们的思想道德水平，培养学生们形成良好的职业道德习惯和素养，形成正确的价值观、人生观和世界观。

（三）课程思政和护理基础专业课程教学融合的必要性

1.是思想政治教育的实际需要。目前，我国正处在经济社会高速发展的转型阶段，在这一阶段中，也是各种思想矛盾纷繁时期。在这种环境的影响下，大学生们非常容易受到一些不良因素的影响，再加上一些大学生没有形成牢固的社会主义核心价值观念，对一些是非、思想辨别的能力比较弱，如果不能及时有效地进行正确的引导，将会造成严重的不良后果。现阶段，思政课程成为高校课程中的重要内容，但是，其效果和价值并没有充分地发挥出来，并没有真正地实现教学目标和教学效果，所以，在专业课程教学中融入思政课程教学，实现两者的有效结合，是未来思想政治教育的发展大趋势。

2.是护理专业基础课程教育的需要。护理学是自然科学和人文社会科学相结合的一门学科。护理专业的人才培养主要是为了满足社会发展中对护理人才的需求。在护理专业课程教学中，不仅要引导学生们掌握护理专业技能和专业知识，同时还要培养学生们形成正确的职业道德素养，形成良好的人生观、价值观和世界观，并在护理专业课程教学中融入思政课程教学，巩固学生们的思想道德品质，形成科学的社会主义核心价值观[2]。在现阶段的护理专业基础课程教学中，专业教师并不重视对学生们人文素养的培养，对专业课程教学过于重视，所以，在护理专业基础课程教学中进行课程思政教学有利于实现护理专业基础课程教学的目标和实际需求。

二、课程思政形势下护理学基础课程教学中的不足

（一）可操作性不足

现阶段，针对护理专业基础课程思政教学实际操作性缺乏，执行效果不高，课程思政的目的和效果无法实现。在对护理专业基础课程思政教学活动中，更多的是对于理论建设方面的研究，而真正对于实践方面的研究并不多，仍然处于初步的探究阶段。护理专业基础课程思政教学需要对专业基础课程中的思政元素进行深入的挖掘，设置科学合理的教学方案，采用灵活丰富的教学方式和方法，制定科学合理的教学方案。但是，在实际的护理学基础课程思政教学开展中，并没有采取有效的可行性的教学方案和方法，针对护理学基础课程思政教学元素的挖掘不够深入，也没有形成有效的课程思政元素资源库的构建，在没有护理学专业基础课程思政资源的指导和参考下，护理学专业基础课程教学实际操作性和执行性不足，影响到了课程思政和护理学基础课程的有效融合，制约了护理学基础课程思政教学的良好发展。

（二）护理专业基础课程专业教师思政课程教学能力不足

在教学工作开展的过程中，教育性规律是最为基本的规律，不仅需要有丰富的专业教学知识和教学技能，同时还要具备高尚的思想道德教育理念和素养。但是，现阶段，在高校课程教学活动开展的过程中，很多学校过于重视专业课程和技能的教学，对于思想品德教学并不重视。在护理专业基础课程教学中也存在着相同的问题，导致护理专业基础课程教学缺乏教育性规律，护理学基础课程专业教师没有形成足够的思想政治课程教学思想和能力，思政知识没有形成系统性和专业性，在护理学基础课程思政教学中，缺乏丰富的教学经验，教学手段和教学方法也不够先进和创新[3]。因此，影响到了课程思政和护理学基础课程教学的有效融合。

（三）护理学基础课程内容和思政元素的融合不够深入

护理学专业中融合了社会科学和自然科学理论，其中最为基本和重要的一个属性就是人文属性，所以，在护理学基础课程中蕴含着非常丰富的思政元素，为课程思政教学和护理学基础课程教学的有效融合奠定了坚实的基础。护理学基础课程是一项基础性的课程，学生们通过课程学习来掌握护理专业的理论性知识和基础的护理技能。同时，需要在护理学基础课程教学中合理的融入思政元素，在帮助学生们掌握护理学基础理论知识和基础护理技能的基础上，更好地培养学生们形成护理职业道德和护理专业价值观。但是，在实际的教学活动中，护理学基础课程内容和思政元素并没有很好地进行融合，在教学活动中，对于思政元素的挖掘和利用并没有实现，割裂了护理知识和思政元素的有效结合，影响到了护理学专业学生们良好职业道德的提升。

三、课程思政形势下护理学基础课程教学的完善建议

（一）加强课程思政和护理学基础课程融合的可操作性

高校要建立起针对护理学基础课程思政教学专门的管理部门，并建立相关的管理制度和激励机制，设置专门性的科研经费，并组织相关的人员对于护理学基础课程中的思政元素进行挖掘，并针对不同的护理学基础课程内容设置专门教学方案、完善教学方法，修订教学目标，提升相关教学材料的科学性和价值型。此外，此部门还要加快各项关于护理学基础课程思政教学研究成果的转化，通过教学课时的调整和优化，教学方案的完善等来提高护理学基础课程思政教学的可操作性和执行效率[4]。同时，针对护理学专业教师还要制定完善的激励制度，根据教师们关于护理学基础课程思政教学效果和质量情况来给予一定的奖励，鼓励教师们进行相关教学内容和教学方法的创新，通过这种方式来提升护理学基础课程思政教学质量和效率。

（二）通过跨学科合作的方式来提升教师的教学能力

护理学基础课程思政教学对护理学基础课程教师提出了更为严格的要求，护理学基础课程教师不仅需要具备比较高的文化水平和教学技能水平，同时还要具备良好的职业教学素养和道德素养，通过不断地提升自己的能力来帮助学生们建立良好的职业道德素养和正确的价值观。所以，在护理学基础课程思政教学开展的过程中，学校要重视对教师们的培训，可以通过跨学科合作的方式来加强护理学基础课程教师和思政课程教师进行相互交流和沟通，并邀请思政课程教师来向护理学基础课程教师进行思政教学示范指导；组织相关思政课理论教学讲座、教师说课探讨、专业课程集中备课等等活动，通过这种方式来共同不断提升护理学基础课程教师们的思政教学水平和能力，从而在护理学基础课程思政教学活动中更好地培养学生们形成优秀的护理职业道德素养，形成正确的价值观、人生观、世界观和高尚的品德。

（三）深入挖掘护理学基础课程中的思政元素和资源，实现两者的深度融合

首先，要深入的挖掘护理学基础课程中的思政元素。在护理学基础课程中，要建立起专业知识体系的课程思政教学目标，并对护理学基础课程中的思政元素进行深入的挖掘，提升护理学基础课程的思政内涵。比如护理学基础课程中的南丁格尔精神、人道主义精神、护理人文关怀、护理专业的职业道德素养以及价值感、护理专业基本职业素养、谨慎细心的工作态度等等。通过不断挖掘这些思政元素和精神来培养护理学专业学生们的职业素养和高尚的思想道德。

其次，实现思政元素和护理学基础课程的深度融合；第一，学校要对护理学基础课程教学大纲进行修订和调整，对教学大纲的中的教学目标、教学内容结构设计、教学资料的选择和布置等进行优化和完善，并在其中融入课程思政教学内容，通过这种方式来合理安排课程思政和护理学基础课程融合的效率。可以把原来的教学目标调整为三维的教学目标，如知识技能的学习、学习过程和方法的掌握、情感价值和价值观念的提升三个方面。在每一个阶段要重视每个教学目标的实现[5]。比如，在情感价值和价值观念的教学培养方面，可以通过清洁护理相关理论知识和技能教学来融入南丁格尔精神，让学生们深入了解和认识南丁格尔精神的内涵和价值体现，在今后的学习和工作中传承和发扬南丁格尔精神。第二，丰富教学方法和教学方式。可以根据挖掘的思政元素内容结合实际的案例来进行思政元素的教学培养；或者是借助于多媒体和网络技术来向学生们播放一些相关的视频和影视作品，通过这种方式既可以培养学生们的职业道德素养，同时还有利于提升学生们对护理学基础课程知识和技能掌握水平。

结语

在素质教育不断深入和发展的影响下，高校专业课程思政教学受到了多方关注和重视。对于护理学基础课程教学和思政课程教学的融合，不仅可以提升护理学专业学生们的理论知识和专业技能，同时还有利于培养学生们的职业道德素养，帮助学生们形成正确的价值观、人生观和世界观，促进学生们专业技能和道德素养的全面发展。