浅谈提高小学道德与法制教学质量的策略研究

贺娟

（河北省邢台市平乡县丰州学区位庄小学，河北 邢台 054500）

引言

小学生逐渐走向成熟，是学生成长的关键时期，加强道德与法治教学有利于学生培养正确的观念，有效提高自身的道德与法治水平，实现自身综合素质的提升，达到新课程教学改革的目的。因此教师要针对学生的道德与法治核心素养进行培养，积极创新教学模式和教学方法，有效提高教学质量和教学效率，达到提高学生综合素质的目的。这能够有效满足社会发展的需要，实现学生自身的高质量发展，达到素质教育的目的。

一、提高小学道德与法治教学质量的意义

提高学生的道德与法治的教学质量能够有效提升学生的自身综合素质，有利于学生改善自己的道德观念，为建设和谐社会奠定坚实的基础。教师要积极采取有效策略，加强对于学生道德与法治的教学，促进学生思想道德观念的提升，这对于提高我国国民的道德素质，实现我国居民整体素质的提高具有非常重要的意义。同时提高小学道德与法治的教学质量能够有效提高学生的综合素质，对于小学生养成良好的行为习惯和提高思想道德水平具有非常重要的作用。在教学过程中，教师要针对学生的具体特点开展有针对性的教学，依据学生的兴趣和爱好，选择科学的教学策略，提高教师道德与法治课程教学的质量和教学效率。此外教师要创新教学模式和教学方式，有效提升小学道德与法治课程教学的有效性，提高学生的学习兴趣和积极性，打破传统的灌输式的教学策略，有效培养学生的道德与法治核心素养，达到新课程教学改革的目标，实现学生的全面发展和进步，达到素质教育的目的。

二、提高小学道德与法制教学质量的策略

在传统的基于核心素养道德与法治教学中，学校师生对道德与法治的学习不够重视，形成了学生的学习脱离社会的现状，导致学生在课堂上听大量的理论知识，与现实生活实践完全脱节，无法培养核心素养。同时受应试教育的影响，教师在教学时，学生被动接受教学知识，道德与法治枯燥乏味的知识，使得学生的学习成果不多，不能取得较大进步，对培养学生核心素养也是极为不利的。因此要有效开展基于核心素养的小学道德与法治教学，提高教学的质量。

（一）将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂

培养学生道德与法治的核心素养对于学生的成长和进步是非常重要的，由于这门课程与现实生活息息相关，因此教师需要将它们适当地整合在一起才能有效提高学生的道德与法治水平，提高小学道德与法制教学质量。在教育中，教师要把生活实践运用到道德与法治课堂教学中，创造有趣的情境和有效的课堂。例如可以运用公交车上为老人让座的情景，教师可以通过让学生进行角色扮演，向学生讲解材料，让学生自行组织排练，其他学生可以观察来解决这个问题。并在这个问题上，从不同的层面和不同的角度考虑各种实践的含义，最后得出正确的方法。在表演过程中，教师应鼓励学生大胆思考，勇于发表自己的观点，让学生从中汲取灵感。这种方法不仅可以让学生自主探索问题，还可以激发他们的学习热情，有助于营造活跃的课堂氛围。也让学生通过这种教育模式，逐步树立正确的社会主义核心价值观，使教育更贴近生活，更有活力，有效唤起学生的情感共鸣，让学生在弘扬正确价值观方面发挥积极作用。

（二）提高学生的自主学习能力

提高小学道德与法制教学质量，有助于培养学生的自主学习能力和核心素养。在打造高效的小学道德与法治课堂的过程中，学生必须加强自主学习能力，使学生对道德与法治的学习有正确的认识。也将帮助学生更好地理解和掌握道德与法治的教材知识，为弘扬道德与法治做出贡献，这对培养学生的核心素养更为重要。有助于学生以后长远的学习，提高自身的综合素质与水平。因此教师要积极采取有效策略，注重对于学生自主学习能力的培养，授人以鱼不如授人以渔，教师要注意为学生讲解学习的方法，帮助学生形成正确的价值观念，达到素质教育的目标。

（三）改变陈旧的教育观念，强化职业素养

小学生正处于身心快速发展阶段，在这个阶段，教师应该发展和改革他们的价值观、人生观和世界观，在一定程度上帮助他们形成良好的道德与法治核心素养。这就需要小学教师的师德与师爱，教师要积极转变旧的教育观念，紧跟新时代的发展，加强自身的学习，提升专业素养，提高小学道德与法制教学质量，用道德与法治综合素养潜移默化地、深刻地、持久地影响中学生的价值观和人生观。有效促进学生的道德与法治核心素养的培养，实现教学改革的目标，达到提高学生综合素质的目的，有效促进学生的全面发展和进步。

（四）通过有趣的互动增添道德与法治课堂的活力

针对新课程改革目标，教师要善于运用互动教学并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行道德与法治课程的学习，提高小学道德与法治的教学质量。对于小学生来说，良好的课堂氛围有助于激发学习兴趣，小学生年龄较小，他们的思维正处于从想象思维到抽象思维的过程中。多媒体直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂氛围，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使道德与法治教学变得更加有活力。为了在教育过程中建立有效的师生互动，教师必须使学生处于和谐的学习环境中，不断地改变主体和客体，始终反映学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，提高学生参与教育过程的热情和主动性。此外，教师应成为师生之间良好互动的创造者，交流机会的提供者，积极互动的组织者，以及学生发展的支持者、指导者和促进者，以培养学生的良好思维能力，提高他们对知识的吸收能力、信息处理和应用能力，以实现道德与法治的教学目标并提高小学道德与法治的教学质量。

（五）使用信息技术教学生如何思考

思维在学习过程中占有举足轻重的地位，为了提高学生的道德与法治核心素养和独立解决问题的能力，教师需要使用信息技术来教导学生在学习过程中进行科学思考，以帮助学生在学习道德与法治知识时快速掌握其规律，提高小学道德与法治教学质量。教师可以将道德与法治教学内容做成PPT。教师分段讲解，让学生根据相关知识进行积极思考。通过信息技术背景下，开展小学道德与法治课堂教学，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，这种教学方法可以更好地发挥学生自主学习和想象的能力。并且不同的学生想法肯定有所不同，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深了学生的认知。尽管不同的学生有不同的想法，但利用信息技术，可以有效提高学生的独立思考能力，充分激发学生的想象力，并发展和提高学生的思维能力，达到提高小学道德与法治教学质量的目的。

（六）建立和谐的师生关系

教与学是一对矛盾体，作为冲突双方的代表，师生之间如何形成和谐的师生关系，是实现学习目标的关键。青少年的心理特征告诉我们，这个年龄段的学生更加具有叛逆性。如果他们对某位老师有好感，就会对老师的课产生兴趣并特别关注，愿意努力学习，从而取得优异的成绩。否则他们就会因为叛逆心理而不想学习老师的课。因此，教师要深入了解学生，与学生互动。当然，这并不是说对他们的缺点不能进行批评，要知道过分的爱护就是纵容，而批评和赞美都是为了同一个目的，都是为了学生的健康成长。所以批评的方式比批评本身更重要。只有这样，师生关系才能融洽，学生才能有兴趣地学习，有效提高小学道德与法治教学质量。

（七）营造轻松愉快的学习情境

传统的教学方式和方法始终是老师的一言堂，学生始终处于被动的教学位置，被动地进行小学道德与法治的学习。即使是那些努力学习的学生也只能将自己视为知识的搬运工，并且必须这样做才能获得优异的成绩。但对于大多数学生来说，由于本身的兴趣不大，就会逐渐放弃学习小学道德与法治的学习，导致“两极分化”，造成教学质量低下。新课改下，由于课堂情境对提高学生的学习兴趣有很大的影响，因此要为学生营造一个轻松愉快的学习情境，这是教师不可推卸的责任。为此，教师必须以饱满的热情投入课堂教学中，外观要洒脱随意，精神要积极向上，语言要干净、地道、流畅，书法要规范美观，纸板设计要合理美观。要淡化传统学习给人的印象，实施寓教于乐、动静结合。课前，教师可根据教学内容，讲一个幽默的笑话、谚语，以调动课堂气氛，提高学生兴趣，完成教学过程的初步热身，从而使学生全身心地投入到课堂教学过程中，有效提高小学道德与法治教学质量。

（八）拓展学习资源，提高学生的应用能力

学习资源是指为有效课堂发展提供的有效材料，它们是探索性学习的主要保证，也是激发学生创造性思维的重要因素。然而，在目前的小学道德与法治课堂教学中，教师提供的教学资源往往以教材和练习册为基础，形式相对简单，影响了学生思维的发散和发展。因此，为了满足小学道德与法治教学的需要，不仅要丰富课堂上的教学内容，而且还要为学生提供各种学习机会，以提高学生的自主学习能力，促进学生应用能力的稳步提高，从而提高小学道德与法治教学质量。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要积极采取有效措施，提高道德与法治教学水平，有效培养学生的道德与法治核心素养，有效提高教学质量。同时教师在教学过程中，要注意将教学内容与现实生活相结合，打造情境式教学课堂、提高学生的自主学习能力、改变陈旧的教育观念，强化职业素养、通过有趣的互动增添道德与法治课堂的活力、使用信息技术教学生如何思考、建立和谐的师生关系、营造轻松愉快的学习情境、拓展学习资源，提高学生的应用能力，有效提高学生的核心素养，达到提高小学道德与法治教学质量的目的。