浅谈高职高专分析化学教学改革策略

祁芬兰

（青海柴达木职业技术学院,青海 令哈 817099）

在以往的分析化学教学中，因为高职学生基础化学知识基础的不足，所以为了保证教学的效果，教学的开展方式都是以知识讲解为核心，不重视过程中的知识理解和实践分析，学生对于课程知识的理解程度较低，无法做深度的学习，知识的内化过程也陷入困境。对于此，教学的开展就要做出改革，注重知识学习下的能力成长，使教学可以支撑学习，在形式、方式、方法上都能够满足学生的需要，从而实现有效的课程教学指导。

一、高职高专分析化学教学改革的必要性

高职分析化学课程的开展多在无机化学之后，其课程内容注重的是化学基础知识应用和操作。所以要学好分析化学需要必要的基础认识，这恰恰是高职学生所欠缺的，教学的开展受学生基础的影响，开展较为困难[1]。在当前的分析化学教学中还存在理论教学过多的情况，主要是以为整个课程都是需要在一个学期内完成，多数教师就采取集成陈述的方式进行，大量地介绍，学生在其中的缺乏有效的理解认识，多为应付考试的分析。同时分许化学课程中，实验教学最为重要，但是教学中对学生的引导不到位，实验报告抄袭的情况极为严重，学生没有自己的实验认识，也没有在实验中做出总结。要改变这些问题，简单地做要求显然无法保证学生的学习转变，需要教学改革，让教学的开展能够满足学生的需要，改变课程教学的形式，让教学的开展能够完善个人理解认识，达成有效的知识教学、能力培养。高职高专在新时期建立了培养综合素质的要求，也提出了全面发展教育思想，信息时代下的教育环境也发生了改变，所以分析化学也需要做出改革创新，保证教学的开展能够满足教学的要求。

二、高职高专分析化学教学改革的方向

针对高职分析化学改革的必要性，在改革方向上要注意学生的学习参与度，建立让学生做主动学习的方式，强化过程中的指导教学，并在方法、评价上做出优化，以此让教学支持学习探究，完善知识教学和素质教育的融合，使学生在分析化学的教学中建立实践能力，也有化学科学研究的意识。同时在改革的方向上要解决当前教育教学中的问题，以此实现高效教学[2]。

三、高职高专分析化学教学改革的策略

（一）注重实验教学的探究学习

分析化学课程中，实验是最为主要的教学方式，也是让学生将知识变成能力的有效方法。在教学改革中，实验教师的开展要体现探究学习，让学生能够做主动性实验设计，增加操作的认识。在实验教学中可以落实翻转课堂，让学生在课前做实验过程的分析，并将实验的设计交给学生，保证实验过程的充分理解认识。在此过程中可以借助微课来做指导，使实验前的学习有具体的方向，也弥补部分学生基础知识不足的情况[3]。而在实验教学的开展中则要落实科学探究过程，先做实验步骤的分析，纠正一些错误的认识和行为，也开展实验猜想，让学生给予理论知识的认识推导实验的过程和结果，以此增加实验参与和观察的主动性。之后在实验中要提出关于课程知识的问题，使学生在实验中能够做分析化学理论知识的思考，并观察和分析实验的想象。最后开展实验总结，依据猜想做出论证，总结实验中的过程，使教学的开展能够满足学习需要，也让知识理解可以得到完善，完成理论知识到个人能力的转化。翻转课堂的引入让实验探究学习有了实践的过程，并且能够提高教学效果，教师应去做实践性的设计，保证实验教学的效果。

（二）强化自主学习的指导教学

分析化学课程知识对于高职学生来说，自主学习的难度极大，很多学生不能去做主动学习。但是自主学习是让学生发现问题，在教学中解决问题，完善分析化学教学效果的主要方法。对于此，在教学中就需要强化自主学习的指导，让教学能够与学习结合，推动学生的主动分析，并让知识的理解能够得到完善，实现学习能力、化学思维的培养。自主学习中的指导要注重学生的差异性，并针对分析化学的知识特点设置项目化教学，让学生自己去探究知识内容，构建实践问题，而教师提供辅助，解决学生知识理解和应用中的问题，能够让指导更为精准，也能让教学的开展满足学生的实际需要。在项目化教学的应用中，教师要注意高职学生的学习情况，可以采取分组制，让学生之间能够进行合作，分享知识的理解认识，也基于项目做共同探究分析，保证项目教学的效果，也让知识学习能够得到完善，在项目建设中得到应用思考，自主学习也就得到了有效地指导。

（三）积极建设信息化教学模式

随着信息技术的发展，网络已经成为高职学生的第二生活环境，而教育信息化也得到了普及[4]。在分析化学课程教学改革中要积极建设信息化教学模式，让教学形式符合学生的情况，也提高教学的效果。分析化学的信息化教学模式主要以线上教学平台为核心，将教学、评价、技术发展、主题交流都集成到平台当中，让学生能够去做信息化教学。比如建立每个单元的教学视频，让学生可以通过网络做自主学习，公布具体的教学评价内容，让学生有学习的方向，了解自己的不足，宣传分析化学的技术应用发展情况，让学生了解新技术，能够做自主性的学习分析，组织分析化学的主题应用论坛，让学生有探讨和交流的空间。信息化教学模式的应用中则利用网络教学平台和实际课堂教学做结合，以平台开展课前和课后的教学，课堂则注重讨论分析和探究实践，能够提升分析化学的教学效果。

（四）优化课堂讨论式教学方法

在分析化学的改革策略中，不仅要改革形式，更要改革课堂教学的方法，以此保证学习过程，提高教学的效率。基于高职高专的素质教育思想，在分析化学的课程教学方法上需要做讨论式教学，让学生能够表达自己的想法，并能够课程知识内容做讨论分析，在讨论中完善知识认识，解决理解认识的问题。在讨论教学方法中教师可以将知识分层次，保证讨论的教学效果，也让学生能够循序渐进的完成知识理解，使知识理解中有学习能力的成长。

（五）建立科学的教学考核机制

针对分析化学的教学改革，在教学考核机制上也需要做出优化，改变传统的试卷为第一的考核方案。将日常学分分为出勤和行为表现两大部分，而考试学分中提升实验操作的比例，以考核机制评定学生的学习行为，同时也从机制促进学生的探究学习和实验参与。这样的考核机制改革会让学生能够在日常学习中去参与知识的探究，提出自己的见解，并能基于课程知识理解做实验参与，做科学思考，可以改变学生的学习状态。

结语：总而言之，分析化学课程的改革要结合高职高专教育思想和目标的转变，按，更要注重现代大学生学习和生活的需要，以此保证改革的有效性，使教学能够促进学生的全面发展。但是在改革过程中，教师要注意学生的想法和认识，强化个人理解和分析，以此让教学的开展能够满足素质教育的需要，构建以生为本的教学模式。