大学英语教学中中国文化的渗透策略分析

董转 韦红茹

（河北经贸大学外语部，河北 石家庄 050011）

引言：语言是文化发展中重要的组成部分，中国文化拥有上下五千年的历史，在大学英语教学中，将中国文化渗透到大学英语中，不仅可以培养学生语言表达能力，同时也能够提高学生对文化知识的掌握能力，但是在我国大学英语的教育教学中，几乎不会把中国文化运用到英语教学中，因此使得大学英语教学中对中国文化的渗透性变得非常低，再加上中西方文化之间存在的差异，导致大学英语教学更不容易将中国文化渗透其中，从而使大学生在英语学习中无法用英语知识流利的表达中国文化

一、大学英语教学中中国文化的概述

在大学英语教学中渗透中国文化，主要是指对中华几千年历史积累下来的优秀文化。如教育、宗教、艺术、科技等方面，同时也包括中国国情，这些中国文化都可以运用到大学英语教学中，实现中国文化向大学英语的有效性渗透。大学英语教学的主要目标是将中国文化内容融入其中，而非取代英语课程的性质，使中国文化服务于学生英语语言能力的培养，可以促使学生掌握那些能够描述中国传统文化的英语表达方式[1]。例如使用英语介绍中国四大名著或者儒家思想等，或者用英语表述当今中国社会的现状，如“和谐社会”、“从严治党”、“经济特区”、“西柏坡精神”等具有中国特色主义的词汇。

二、大学英语教学中中国文化渗透的意义

（一）英语教学中渗透中国文化是大学英语教学的重要组成部分

当今社会的发展过程中，需要的人才是复合型人才，因此大学英语教学的目的也是为了培养复合型人才。在大学部分专业中，需要的人才不仅要具备良好的跨文化交际能力，同时还需要具备足够的知识储备，例如旅游专业和会展专业，这些专业的人才在工作中，除了具备专业的知识外，同时还必须具备良好的沟通能力和语言交际能力。而将中国文化渗透到大学英语教学中，就需要掌握中西方文化之间存在的差异性，才能更好地将文化知识融入到英语的学习当中，有利于避免大学生在英语学习中出现与文化脱节的现象，从而为我国培养出优秀的专业性人才。

（二）英语教学中渗透中国文化能够增强大学生跨文化交际能力

英语和汉语这种两种语言属于不同的语言体系，这是由于两种语言的历史发展、文化背景不同，所以两种文化的差异性比较大。无论是英语还是汉语，在语言中都有着自身独特的语法规则，在语言学习中，如果没有结合具体的文化性，那么就会导致语言学习出现各种错误[2]。将中国文化渗透到大学英语教学中，有利于大学生更好地了解中西方文化之间存在的差异性，才能更好地减少与人交往中可能出现的错误，基于此，在大学英语的教学过程中逐渐渗透中国文化，能够更好地增强大学生的跨文化交际能力。

（三）英语教学中渗透中国文化可以加强学生的体会和感悟力

提升大学生文化体验，有利于提高教学效率，在大学英语的教学中，文化体验教学是加强学生对英语文化的重要途径。而学生在大学英语学习中的文化体验，主要体现两个方面，首先是在文化中体验自我，其次是大学英语教学中英语文化体验更加直接。英语是当今全球使用最为广泛的语言，在大学英语教学中渗透中国文化，可以促使学生在文化体验中对英语有着更加深入的了解。如果将英语看成一种载体，会使得大学生在英语学习的过程中对相关单词、词汇等方面的理解不透彻，使大学生对英语的学习变得比较困难，然而英语相比于其他语言，具有抽象性的美感，所以加强对英语文化的渗透，能够帮助学生获得更多的文化体验。然而英语语言体系相比于其他语言体系，具有更加直接的文化体验效果，利用语法和语句的方式，直接将相关语句内容体现出来，只有在英语教学中需要学生对词语的变通进行充分掌握和了解，才能更好地激发学生对英语的学习兴趣。

三、当前大学英语教学中缺乏中国文化渗透的原因

（一）文化渗透中国文化被弱化

在长期的英语教学中，无论从老师还是学生，甚至是教育部门，将中国文化输入与传播到英语教学当中的认识度不足，因此中国文化在英语教学中逐渐被弱化，同时也失去了应有的地位[3]。当前大学英语教材的内容几乎全部都是美版出版物，英语教材自然以介绍西方文化习俗为主，这使得中国文化内容很少被纳入到教材体系当中。在大学教育中，几乎所有的大学都开设了以西方文化为背景的选修和必修课，这使得中国文化很难渗透到英语教学中，与此同时，大学英语老师陈旧的教学理念以及对中国文化的轻视，都使得中国文化的教学与传播不断被弱化，各种各样的因素最终会影响到大学英语教学对中国文化的有效渗透性。

（二）教师的实践能力存在明显的不足现象

深受传统教育教学模式的影响，部分大学英语老师在教学中的理念和教学方式都比较滞后，缺乏对学习的积极指导。因此在大学英语专业的教学过程中，一旦当教师的英语文化功底不足时，就很难给予学生更优秀的知识传输。在这种情况下通常都会采用传统的教学方法，而严重影响到学生对英语的学习能力，也使中国文化很难渗透到大学英语的教学当中。

（三）对跨文化交际的错误理解

在大学英语教学中渗透中国文化，就需要了解中国文化的重要性，但在教育教学中，部分英语老师对中国文化的渗透容易理解错误，导致很多老师和学生认为文化渗透就是运用中国文化进行英语教学。由于对文化渗透有着错误的理解观念，在这种情况下，很多学生都会摒弃传统的中国文化，喜欢运用西方的思维模式和语言习惯，但是却无法准确且流利地对英语知识进行适时、主动、有效的向外输出，这种单向的交流与跨文化的理念相背[4]。因此在大学英语教学中存在的跨文化交际错误，这也是造成中国文化难以渗透到大学英语教学的原因之一。

四、大学英语教学中渗透中国文化的策略

（一）从政策上

大学英语教学中渗透中国文化，就必须从政策上重视，在大学英语课程要求中明确表明对中国文化的渗透。在英语教学中，规定学生可以翻译并介绍中国国情或者相关文章，对熟悉的中国文化话题，如春节、风俗、礼仪等，在交流中用英语简单介绍中国的这些文化，从而使大学英语教学阶段的相关目标得以延续。

（二）从学术研究上

为了更好地将中国文化渗透到大学英语的教学中，就必须对教授的内容、方式等进行系统性的研究。首先是在大学英语课堂中需要传授的内容中，将中国文化的历史展现出来，中国上下历史五千年中，各种文化思想的碰撞，百家争鸣的局面，都是中国文化的开端[5]。同时中国的科技水平也曾领先于世界，包括四大发明、铸造、瓷器等产品，都是中国古代文化的最高峰，如此丰富的历史文化，虽然不可能通过大学英语课堂实现完全覆盖，但也可以从中挑选出一部分用于大学英语课堂的教学中。其次是中国文化与国情的表述语中，由于中国文化具有非常丰富的内涵，人们对很多内容都有着不同的理解，最终导致许多专业术语的英汉翻译都不尽相同。而如何将这些问题进行改善，是当今英语教学中比较重要的一部分，这不但有利于大学英语教学，同时对我国文化的宣传也非常重要。

（三）从教材和活动上

教材是任何教学阶段都非常重要的教学依据，因此在大学英语教材的编写中，需要适当调整教材的相关内容，所以就需要加入中西方不同的文化对比内容。同时在教材练习题的设计中，还需要考虑到使用英语表达相关的中国文化，将中国文化渗透融合到英语课堂的各个环节中，从听说读写方面展开培养，可以将两种不同的语言文化差异展现出来。例如在汉语中，有姐姐、妹妹、哥哥、弟弟等不同的词汇代表人物的关系，而在英语中，只有sister、brother，英语词汇的表达需要根据语境来了解人物关系，想要更好地了解语句中“sister”和“brother”的各自含义，就必须对英语语句进行分析，这也是英汉两种不同语言所能体现出的文化差异性。

（四）从社会环境上

想要更好地在大学英语教学中渗透中国文化，就需要创造良好的社会环境，才能提高学生学习中国文化的兴趣。在教育教学中，提倡学生是学习的主体，因此只有当学生在学习中具有强烈的学习兴趣和学习动机，那么才能更好地将中国文化渗透到大学英语的学习当中。例如在大学英语教学中，可以通过考试的方式加入中国文化，在英语考试的试题中，以“阅读理解”或者“作文”的方式，使中国文化逐渐渗透到英语当中，从而促进学生在后续的学习中，善于运用中国文化知识去学习英语[6]。除此之外，大学也通过开展相关的英语竞赛活动，例如用英语阐述中国文化为主体的竞赛活动，这些都是将中国文化渗透到英语中的主要方法。

结束语：大学英语教学中渗透中国文化，是当今社会发展的需求，对培养大学人才起到了重要的推动作用，不仅能够增加学生对民族文化的了解，同时也可以增强对中国文化的传播力，良好的文化渗透能力，促使大学英语教学更好地为培养优秀人才打下坚实的基础。