试论初中语文课堂中群文阅读的开展

田一杉

（河北省霸州市第九中学，河北 霸州 065700）

教育教学实践在不断地转变，新的教学内容，赋予新的契机，带来新的希望，促使整体的课堂教学效果得以全面的升华。对于传统的初中语文课堂来说，在组织阅读教学实践中，由于没有意识到群文阅读开展的重要性，导致学生在参与阅读的过程中，缺乏自主性，不能进行深层次的掌握和理解，阻碍学生语文思维的发展，不能全面提高学生的阅读水平和效果。在这样的情况下，初中语文教师全面研究新的教学方法，根据群文阅读的变化方式，灵活性的进行各项工作的安排和设计，要添加趣味性的内容，确保整体的形式，充满活力和生机，能够深深地吸引学生的目光，为学生带来深刻的体验，以提高学生运用语文语言的水平。那么在实际的初中语文课堂中，开展和推进群文阅读有何必要性，应采用哪些有效的策略，其发展趋势如何呢？

一、初中语文课堂中开展和实施群文阅读的必要性

从课堂教学的长远发展来看，只有研究出切实可行的方法，才能让学生内心的自主意识得以持续的上升。对于初中语文群文阅读教学来说，在组织和开展中更能凝聚教学智慧，展现阅读教学的优势，触动学生的灵魂，引发学生与文章之间的情感共鸣，让学生带着浓厚的激情进行深层次的阅读，提炼出有价值的信息，并主动的进行优美语句的归纳和总结，成功地开创新的阅读教学空间和领域。在实际的初中语文课堂中开展群文阅读的必要性表现在：

（一）有助于优化学生的整体阅读方式

一直以来受传统教学观念的影响，大部分语文教师过于关注学生阅读分数的提升，没有真正帮助学生找到高效的阅读方法，阻碍学生阅读思维的发展。在这样的情况下，初中语文教师全面研究群文阅读的具体内容，更有助于调整教学的进程，优化阅读的方式，让学生从整体上把握阅读的方向，进行高效的阅读，活跃学生的阅读思维，推动阅读教学的可持续运行和发展，增强整体阅读的实效性。

（二）有助于创新语文阅读的课堂体系

新型的教学思想能够带来新的发展方向，实现课堂教学体系的创新发展。对于初中语文课程来说，群文阅读是新型的教学模式，在组织和探索新方法的过程中能够全面体现创新的特色，有助于阅读体系的完善和健全，形成独具特色的阅读环境，深深地吸引学生的目光，让学生轻松愉悦的进行深层次的阅读，增强学生对阅读的感染力。

二、初中语文课堂中开展和实施群文阅读的具体策略和方法

伴随着新课程改革的深入，教育教学体制，日趋完善和健全，新颖的教学思想，促使整体的教育教学格结构充满活力和生机，能够最大化的拓展学生的空间，促使学生的理解水平和能力得以持续的上升。在初中语文课堂中开展和实施群文阅读，更能牢牢地抓住整体课堂教学的方向，促使学生认真品尝课程的意识，得以全面的提高，能够切实有效的改善整体的阅读环境，激发学生自主阅读的兴趣，让学生能够真正进入到最佳的阅读状态中。具体的策略和方法如下：

（一）整合群文阅读的目标，打开学生自主阅读的大门

根据教学原则设定不同的目标，才能让学生沿着既定的方向前进，这样一来才能很好地提供教学依据，促使学生自主意识的不断增强。在实际的初中语文课堂教学中，教师需要全面研究群文阅读的方法和目标，要根据学生的实际情况灵活性的进行设计，确保各个环节有机地统一在一起，要探索出新的内涵，不断地影响学生，触动学生内心的自主意识，鼓励学生进行大胆的挖掘，增强学生的积极性，带领学生进行深度的阅读，让学生在心中有一个清晰的方向，感受到阅读的快乐，以确保群文阅读教学效果的最大化。比如在《曹刿论战》的教学过程中，教师需要根据教学内容，科学化的设计目标，要选择与这篇文章有关的资料，诸如：《出师表》《邹忌讽齐王纳谏》《公输》等，然后与学生一起进行赏析，通过群文阅读，提取文章中所蕴含的情感，丰富学生的阅读经历，让学生能够进行深刻的体会，以成功的开启学生自主阅读的大门。

（二）研究丰富的群文阅读载体，激发学生主动阅读的热情

初中阶段学生对新鲜的事物往往充满好奇心，只有以丰富多彩的形式进行文章的研究，才能让学生内心的兴趣得以持续的增强。所以在初中语文课堂中，组织群文阅读要探索其载体，变革课堂教学形式，针对学生的身心特点灵活性的进行布置，要确保学位阅读充满活力，能够增添趣味性的资源，带来独特的感受，让学生充满激情的进行文章的寻找，鼓足学生进行群文阅读的勇气和信心，引起学生对文章的密切关注，让学生的情感世界更加丰富，以最大化的激发学生主动阅读的热情，满足学生的好奇心。例如在以《红楼梦》为主题的群文阅读中，教师需要筛选出与之相关的载体，让学生能够畅所欲言的进行表现，建立起浓郁的群文阅读环境，适当地进行引领，探索相一致的内容，并进行创新，可以让学生通过角色扮演的方式，进入到群文阅读体验之中，恰当地进行内容的提取，仔细的钻研课文，赋予群文阅读新的内涵，促使学生包含激情的进行文章的理解和运用。

（三）采用创新性的阅读方式，增强学生感知群文阅读的意识

以学生为中心，研究出具体的方法，更能体现课堂教学的创新特色，确保整体的教学形式充满生命力，以提高学生的感知意识。作为初中语文教师，在研究全文阅读中必须采用创新型的思维，紧紧围绕重点篇章进行课程改革，要从整体上把握全文阅读的运行规律，引导学生进行深层次的开发，要深度地进行创造，活跃学生的阅读思维，从学生的立场去研究阅读的具体方法，并进行科学化的探索，从中总结出阅读的技巧，增强学生的感知意识，让学生高效地进行群阅读，积累丰富的素材，为深度的学习创造条件。比如在进行《骆驼祥子》的课堂教学过程中，教师要敢于打破常规的思路，认真的选择，并以本篇课文为中心，创新性的设计阅读环节，可以找出与之相关的文章，诸如：《活着》《梦里花落知多少》等，能够让学生感受到祥子大起大落的情节，并探索出不同文章的异同点，加深认知，强化理解，引发学生的深度思考和研究，提升学生的群文阅读层次。

（四）运用现代化的指导方法，提高学生群文阅读的境界

方法的传授是最为关键的，只有恰当的指导才能改变学生的阅读状况，让学生能够身心轻松地进行阅读。众所周知，群文阅读对于学生所产生的影响力是明显而有独特的，为了更好地改善学生的阅读环境，加强对学生的引导，帮助学生从不同的角度进行文章的赏析，更能增强学生的鉴赏水平，引导学生自主的进行挖掘，鼓足学生探索新知识的勇气，带领学生进行深层次的讨论，促使学生的内心感受更为强烈，以构建出高效完整的阅读结构，彰显语文阅读的特色，提高学生的综合素养。比如在学习《伤仲永》一课时，由于该篇文言文中涉及的词句较为复杂，学生很难在短时间内掌握该篇文言文的整体寓意，这就导致学生在群文阅读过程中经常出现问题，直接影响初中生对该阅读素材的了解。而通过教师指导可以帮助初中生将该篇文言文翻译成白话文，促使初中生深入挖掘该篇文言文中蕴含的寓意，然后明确群文阅读的方法，强化引领，才能有效提升该篇文言文阅读议题的合理性，逐步强化初中语文群文阅读效果。

三、初中语文课堂中开展和实施群文阅读的趋势

从教育教学实践的发展来看，不同教学内容之间有着密切的关系和联系，只有通过多元化的方式，把两者串联起来形成强大的力量，才能促使学生整体素质和水平的提高。对于初中语文课堂中的群文阅读来说，是从单一的阅读教学中，延伸而来的，能够彻底打破灌输式的方法，让学生的阅读思维始终处于灵动状态，切实有效的调整教学进程，变革课堂教学的形式，为学生带来更为深刻的体验和感悟，让群文阅读的效果得以全面的增强。其发展趋势集中表现在：

（一）遵循新时期课堂教学变革的趋势

从目前教育教学实际的发展来看，课堂教学内容不能一成不变，需要通过全新的思维，把各项内容串联起来，以更好的顺应新课标变革的趋势。在初中语文课堂中，开展群文阅读，能够真正与新时期的教育教学思想接轨，开阔学生的阅读范畴，让学生产生身临其境的感觉，更能凸显学生在语文阅读中的主体地位，真正与新时期课堂教学改革的趋势达成一致。

（二）符合学生自身阅读的实际需要

新课程标准的推进，能够突出课堂教学的特色，走进学生的心里，成为学生全面发展的重要力量。在初中语文课堂教学中群文阅读的实施和推进，能够遵循学生的客观需要，赢得学生的喜爱，让学生从中感悟出阅读教学的内涵，并自主的进行课程的挖掘，真正帮助学生深刻地理解阅读文章的内容，并与学生的自身需求结合起来，以获取丰富的阅读成效，加快学生的阅读进程，确保学生的阅读质量得到全面的提升。

总而言之，我国的课堂教学形式在不断地改变，初中语文课程已经真正与时代的发展联系起来，开创新的教育教学领域，促使整体的课堂教学效果得以不断地增强。作为初中语文教师，需要全面研究群文阅读的方向，认真的思考每个教学环节，要意识到开展此项任务的重要性，并根据学生掌握语文知识的实际情况，积极的探索和改进教学方法，结合上述策略，灵活性的进行各项阅读项目的安排，根据学生对阅读文章的需求，全方位进行课程的调整，促使课堂教学的实际效果得以增强。