学生主体的微视频与高中英语读写深度融合的实践研究

刘裕

（江西省赣州市兴国县兴国中学，江西 赣州 342400）

在大数据时代，信息技术水平不断提高，教育教学行业的发展前景更加开阔，在各种信息技术手段的支撑下，学生在学习时不再受时间、空间、地点等因素限制，学习方式更加自主化、个性化。微视频是近年来兴起的依托于互联网的教学工具，其具备生动形象、制作简单、便于共享等特点，学生使用智能终端设备就可以随时随地进行学习。现阶段，微视频成为了可以有效辅助学生进行自主学习的教学工具，备受教师和学生青睐。出于积极顺应新课改要求的目的，加大对高中英语微视频教学的应用研究力度，对于提高实践教学工作效率以及质量，引导学生树立自主学习意识，具有重要影响和作用。

一、高中英语微视频教学的基本特征

从与传统高中英语课堂教学对比的角度来讲，高中英语微视频教学是有别于前者的，下文简单结合对比分析高中英语微视频教学的几点基本特征。

（一）短小精悍、突出主题

传统高中英语课堂教学为40 分钟，而微视频教学一般设定在5～10 分钟，这样短小精悍的时间设定更符合心理学中的“注意力十分钟法则”，且它对于教学主题内容的突出效果也非常到位。5～10 分钟的教学内容注重快速、高效和精炼，它直接切中知识要点部位，将知识点解读、易错点分析直接呈現给学生，并鼓励学生自主完成知识学习过程特别是习题练习过程，整个教学过程节奏紧凑、毫不拖沓。

（二）学生本位、移动学习

微视频教学不同于传统教学模式，它真正面向于学习者，像高中英语微视频教学中的所有课件、教案、习题以及教学视频都是面向学习者的。教师会为学生提供清晰的解题思路与生动的教学方式，通过微视频知识点传播强调教学效果，可保证教学节奏稳步推进。

（三）技术创新、内容扩展

微视频采用多媒体平台技术，它所呈现的拍摄型微视频、PPT 型微视频、录屏动画型微视频等等都深受学生所青睐，这是对传统课堂教学技术的创新。从学科内容扩展来看，微视频也能提供更加灵活且无极限的扩展可能。例如在高中英语模块一的《句子成分和结构》一课教学中，教师就利用8 分钟的微视频为学生讲解了“主语”“谓语”以及句式中的“主语+谓语+（状语）”句子成分及句子结构内容，帮助学生直观生动的理解句子的成分与结构。为了实现教学内容拓展，教师分别采用了拍摄型微视频以及PPT 幻灯片型微视频两种形式，利用视频动图全程展示英语句子中“主语”和“谓语”组合形式，并将重点内容圈画强调，利用PPT 幻灯片微视频所准备好的大量英语电影中对话句式来引导学生进行拓展内容学习，使得课堂氛围更加生动有趣。

二、在高中英语读写结合教学中视频教学方法的应用优势

（一）加强英语教学的灵活性

与传统的高中英语读写结合教学模式不同，视频教学法的有效应用，能够帮助教师突破课堂教学在时间与空间上的限制，方便学生随时随地通过观看视频进行英语读写结合的学习，大大加强了英语教学的灵活性，同时充分利用了学生的碎片时间，为学生学习效率的提升打下了坚实的基础。

（二）提高学生的学习积极性

视频教学法颠覆了传统教学中“灌输式”的教学方式，弥补了传统教学中的问题和不足，通过生动、直观的视频，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，从而有效培养学生的自主学习意识和能力，引导学生在高中英语的读写结合教学中形成良好的思维意识和习惯，在潜移默化中提高学生的读写结合能力，加强课堂教学的质量与效果。

（三）加强教师的教学专业性

在高中英语读写结合教学中采用视频教学法，不仅方便学生学习，同时也方便教师进行反思，教师可以通过反复观看自己的教学视频，发掘其中的问题和不足，进行针对性的优化与改进，并在此过程中，随时加入一些创新性的教学语言，对教学过程进行完善，力争将教学视频做到简短精悍，方便学生学习和吸收，让学生能够在最短的时间内，掌握最多的教学知识，进而有效提升高中英语读写结合教学的时效性。

三、在高中英语读写结合教学中视频教学方法的应用策略

（一）培养学生的自主学习能力

为了实现视频教学方法在高中英语读写结合教学中的有效应用，并对学生形成长远的影响，培养学生的自主学习能力是非常重要。首先，利用视频教学法开展英语读写结合教学，能够有效提升课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，从而使学生对英语读写结合产生学习的欲望，以此来提升学生的自主学习能力。其次，在高中英语读写结合教学中运用视频教学法，能够将抽象的教学知识，以直观、形象的形式进行展现，降低学生的理解难度，提高学生的学习质量与效率，增加学生的学习自信心，进而有效加强学生的自主学习意识和能力，不仅能够提升学生在高中英语读写结合教学中的学习效率，还能够帮助学生加强在其他学科中的学下效果，进而有效促进学生的综合发展。

（二）加强视频教学资源的建设

视频教学资源是保证视频教学法在高中英语读写结合教学中有效运用的关键。因此，高中英语教师在采用视频教学法的时候，加强视频教学资源的建设显得非常重要。首先，教师需要在实际运用过程中，针对教学的实际情况和学生的实际需求，对视频教学资源进行合理的筛选。其次，教师需要综合考虑多方面的教学因素，加深对视频教学资源建设的认知与了解，并选择合适的教学方式，对视频教学资源进行优化与改进。以此来保证高中英语读写结合教学中视频教学资源的合理性和针对性，进而有效加强课堂教学的效果。

例如，高中英语教师可以在教学中，结合班级的教学情况，对视频教学资源的实际应用情况进行深入的分析与研究，并根据最终的结果，对视频教学的过程和内容进行优化与整改，使其能够更加符合学生的学习需求，进而充分发挥出视频教学资源的作用和价值。同时，教师还可以通过收集优质的视频教学资源，组建一个完善的资源库，在日后教学中可以进行有选择的教学，进一步提升高中英语读写结合课堂的教学质量与效率。

（三）全面实现教学视频的应用

读写一直是英语教学中的重难点部分，高中英语更甚。主要就是因为英语阅读与写作教学中涉及非常广泛的英语知识，如单词、词组、语法等，对学生的英语基础知识储备要求非常高，导致大部分学生在英语读写教学中，学习质量与效率都有待提升。基于此，高中英语教师在采用视频教学法的过程中，需要积极转变自身的教学理念，全面实现视频教学资源的有效应用，以此来提升高中英语读写教学的质量与效率。

首先，教师需要保证视频资源与教学内容保持一致性，不能使其脱离课堂教学，从而起到适得其反的教学效果。同时，教师要明确视频资源的教学辅助地位，在课堂教学中以学生为教学主体，不能主次颠倒，影响学生教学主体性的发挥。其次，教师要把控视频资源的使用度，时间不宜过长，三至七分钟即可，既能够保证教学效果，又不会影响正常的教学进度，最大限度的发挥视频资源的教学价值和意义，为高中英语读写高效教学的开展奠定坚实的基础。

（四）建立合理的评价反馈机制

建立完善的教学评价反馈机制，也是实现视频教学法在高中英语读写教学合理应用的重要途径。教师可以在实际教学中，组织学生进行多元化的教学评价，通过师生互评、生生互评、学生自评等形式，对课堂教学进行全方位的考察和评估，以保证其客观性和合理性，同时，教师可以根据教学评价的反馈结果，对教学方案进行针对性的改进和补充，从而为学生提供更优质的教学服务，进一步加强高中英语读写教学的质量与效果。

四、结语

总之，微视频教学法的有效应用，能够在极大程度上提升高中英语读写教学的质量与水平。为此，教师需要在实际教学中，培养学生的自主学习能力，加强视频资源的建设，实现视频资源的全面应用，建立合理的评价反馈机制等，充分发挥视频教学资源的教学价值和意义，推动高中英语读写教学的发展。