谈促进中职学生机械制图能力提升的有效途径

俞吕真

（常熟高新园中等专业学校，江苏 常熟 215500）

《机械制图》是机械工程类专业的重要专业技术基础课程。机械制造行业很多岗位都需要从业人员具备一定的机械制图的能力，包括识读图和绘图的能力。长期以来，学生们都反映该课程难学、枯燥、对它不感兴趣。为了更好地促进有效教学，需要教师认真思考课程内容，分析当前的教学现状，通过一系列教学活动来提高教学质量,为学生学习后续的专业课程打好基础。

一、《机械制图》课程学习难点分析

1.《机械制图》这门课程的教学难点主要和课程知识特点以及学生所具备的认知条件有关。例如：标准件、零件图、装配图等这些与生产实践密切相关。由于绝大多数学生进职校之前没有进入工厂参观，平时也不注意留意身边的机械类产品，甚至有的学生对生活中常见的螺栓、扳手等都不会去主动观察，缺乏工程实践认识，对机械图样等比较陌生，这就给学习增加了不少障碍。

2.《机械制图》课程中大量主干知识与国家标准有关，例如：制图基础标准、制图基本规定、图样的基本表达法，图样管理标准，几何技术规范以及其他标准件等。图样是工程界共同的技术语言，国家标准是严谨的，所以有关国家标准的内容比较细致，学生学习起来会觉得知识难以掌握。学生常常没有透彻理解标准的规定，没有准确记忆，导致在学习中频频出错。

3.《机械制图》课程涉及大量的空间思维，需要学生有一定的空间想象能力，进职校前学生很少进行这方面的训练，因而学生接受知识的速度比较慢。绝大多数的中职学生初中文化基础相对比较薄弱，攻坚克难的意志品质不足，他们面对机械制图学习普遍存在畏难心理，甚至导致厌学情绪。

二、当前中职《机械制图》教学现状

（一）学时过短，实践不足

目前，中职学生的学习基本是执行2.5+0.5 模式，前2.5年在校学习，后0.5年顶岗实践。在校学习时间比较有限，加之文化课每次都是统考，因而文化基础课时比例增加；三年级上半年升学考的专业课，除了考专业理论知识外，又增加了实训技能科目的考核，这无疑又增加了训练时间，多方因素导致专业课学习时间被压缩。机械制图课程的课时低于规定学时，一般只能完成制图基础知识、正投影、轴测图、组合体、图样的基本表示法等的教学任务，而学习零件图、装配图就没有充足的时间了。任何一台机器或部件都是由若干零件装配成的，制造机器首先要依据零件图加工，制造和检验都以零件图为主要依据，而学生如果缺乏这方面的学习训练，在课程知体系识的完整性上是欠缺的。

（二）课程内容与学生就业实际有差距

常规的机械制图教学中，教师基本都是从绪论开始讲授的，按部就班依照课本内容按顺序进行教学，忽略了学生的就业定位和岗位需求。中职学生一般毕业后主要从事一线操作技术工人的工作，例如数控机床操作，这就需要能看懂零件图纸，按技术要求加工出合格的零件，而不是去画轴测图、怎么表达视图。

（三）缺乏提升学生空间想象能力的有效教学方法

机械制图课程发展至今，老师在教学上也不断地完善教学方法，遇到教学难点，老师会利用一些木质的模型、实物投影仪等来增加学生的感性认识，或者利用多媒体课件在屏幕上进行演示。这些方法都是为了提高学生的空间思维能力和想象力，虽然起到了一定的效果，但是据学生反馈，上课在老师的引导下似乎问题已经解决，但是课后自己独立做题目却又出现困难，课堂上多媒体呈现就像放电影，看完就忘。所以，如何让学生听得懂、记得住、做得对也是教师一直在探索、不断实践谋求解决的问题。

三、中职机械专业学生制图能力培养的途径

为了更好地促进《机械制图》教学活动的有效开展，提升学生的学习能力和职业素养，在教学过程中采取以下策略来改进和优化教学活动：

（一）重视对学生学习基础的分析，优化教学内容

中职学生普遍文化基础相对薄弱，在学习上表现为想象能力、理解力上的不足。根据中职学生以实际操作为主的就业方向，本着“以学生为主体，以就业为导向的”指导思想，教学目标的立足应该是“识图”而不是“制图”。因此，可以对职业能力关系不大的内容作简化处理，例如：轴测图内容的处理要求学生掌握正等轴测图的画法；对尺寸标注和技术要求的标注只要求读懂含义；对与机件表达方式和机械图样部分要求学生理解标准件的规定画法、具备识读零件图和装配图的能力。删繁就简的同时，教学内容学要注重与专业相结合，突出职业特点，可以增加以专业相适合的企业生产零件图作为例子用于课堂教学。在实际教学中，我们应当力求做到“取之有效、舍之得法。”

（二）将“课程思政”浸润课堂，激发学生的学习热情

中职学生普遍存在学习能力不强、学习热情不足、学习习惯欠佳的问题，他们很少去关注社会新闻和重大历史事件。面对这样的学情，秉承“为了每一个学生的终身发展”的理念，不仅要着眼于学生专业知识的培养实践，还要着眼于学生道德素养的熏陶濡染。教师要重视把课程思政引入到课堂，培养学生的学习热情和学习主动性，注重开发学生的非智力因素；帮助学生树立正确的人生观念、价值观；培育学生认真、求实、精益求精、严谨的态度。

（三）运用信息化教学平台，丰富教学活动形式

针对多媒体课件看完就忘的不足，教师可以拓展教学时间和空间，让信息化手段助力机械制图课程的教学。通过线上线下混合式教学，可以把线下班级授课学习与网络学习融为一体。目前可供使用的教学平台很多，例如雨课堂、职教云、微助教、蓝魔云班课等。网络学习资源也很多，例如：职教MOOC，微信公众号、微课资源等，可以直接运用到课程教学中。课前，教师发布预习任务书、授课相关的微课视频等，让学生进行有针对性的预习，通过对学生的预习情况进行分析及时调整教学重难点；课中，教师把相关授课资料传入平台，以供学生查漏补缺。在教学形式上，还可以利用平台进行抢答、讨论、测试等环节，丰富教学活动。课后，学生可以利用教师传入的资源进行复习巩固，微视频资料可以反复观看，教师还可以进行在线答疑。信息技术平台和机械制图课程的深度融合加强了师生之间的联系，是传统教学和信息化教学的一个平衡点，学生感觉有了依靠，老师也可以实时了解学生的学习情况，切实提高了课堂教学效率和教学的有效性。

（四）认真做好空间想象能力的培养

机械制图除了要记住国家标准外，还需要在三维空间和二维平面之间进行转换，学生需要在学习中培养空间想象能力。首先，直观教学法是培养空间想象力的基本手法，教师可以利用现有实物模型、立体模型、三维动画进行演示，可以利用三维绘图软件，如：Inventor，CAD、Pro/E 等三维绘图软件进行二维、三维之间视图的转换；其次，可以让学生自己动手制作模型，在动手实践中形成几何框架，又能激发学习兴趣；教师还可以加强构图练习,遵循由易到难的原则，先呈现轴测图，然后变换角度、位置让学生观察视图的变化，并画出三视图，通过合理组织教学内容和过程，精选例题、习题，引导学生积极进行分析，最终做到举一反三。

结束语：当前，职业教育正处于快速发展和提升质量的重大机遇期和重要转型期，《国家职业教育改革实施方案》提出了“三教”改革的任务。作为职业学校的专业课教师，我们要转换角色走近学生，努力做习近平总书记说的“四个引路人”；我们要改进教法，使教学更适合学生的认知规律和特点；我们要调整教学内容，更加贴近生产实际，对教学内容进行重构，使之变得生动、实用而且有意义。总之，我们教师要不断提升学习提升专业知识、专业技能、学习先进教学理念和教学手段，不断深化教学改革，不断提高课堂教学的效果、效率，提高教学的质量，提升学生机械制图的能力。