团体心理拓展活动在小学高年级课堂中的探究与应用

朱云芳

（惠东县大岭小学，广东 惠州 516300）

在我国社会中传统教育所秉承的一直都是儒家的教育思想理念，但是这种思想现象制约了学生个性化的成长。所以国家在发展的过程中提出了素质教育，在素质教育中团体心理拓展活动内容能够对学生健全心理素质培养起到关键的促进性作用，所以本文也以此进行分析，希望能够最大程度地加强小学高年级团体心理拓展活动工作开展的整体效果，以此为我国社会输送更多拥有健全心理素质的人才。

一、发挥团体心理拓展活动中各要素的独特作用

教育工作是在一个相对较大的系统内进行的，在实施校园教育工作的过程之中，还需要把团体心理拓展活动融入其中，这样才能够发挥出其独特的作用。

第一方面就是校园需要重视团体心理拓展活动的群体，团体心理拓展活动面对的对象就是学生，教学的非有效性必须根据结果进行评估，通过教学环节确保学生能够真正接受这些知识内容，并确保学生的日常生活朝着一个全新的方向发展。进入校园后，学生有强烈的自我意识，在学习过程中注重个性的成长和对学生的尊重，所以团体心理拓展活动工作开展的过程中，还是要以学生健全的心理为核心，这样才能够使教育工作向着成功的方向所发展。

第二个方面是积极发挥校园的主导作用。对学生来说，校园是生活的场所，但学校环境与现实生活环境的因素存在着很大的差异。因此，在教学过程中，也要发挥学校的主导作用，设置相应的情境，模拟挫折的环境，教育和引导学生，使其能够真正的在有地方式的教育状态下，发挥出团体心理拓展活动的作用，培养学生健全的心理素质。

二、通过教学活动对学生进行团体心理拓展

大学生群体心理发展活动是高校德育工作的核心内容，是培养大学生心理健康水平的重要组成部分。课堂知识学习的教育研究，以及综合素质提升主要的平台，在开展团体心理拓展活动时也需要关注到几个方面：

第一方面就是课程的形式需要具有多样化的特点，主要表现在两个方面的内容：（1）提高学生对于接受教育的兴趣；（2）把知识内容真正的融入到教育的过程之中，以此达到综合性的课堂教育效果。

第二方面，在教学过程中，也要根据新开发区的理念，注重整体素质教育，保证教育有一定的难度，但不能超过学生所能承受的最大限度。

第三是转变传统的教育模式，将原有的以教师为中心的教育模式转变为以学生为中心的教育模式，使群体心理拓展活动真正发挥其优势，从而最大程度的优化学生的心理素质和心理状态，为学生的发展和进步奠定基础。

三、团体心理拓展活动在小学高年级课堂中的探究与应用

（一）基于小学高年级团体心理拓展活动提高学生耐挫能力

学生在进入小学高年级校园之后，所背负着的升学压力远远超过小学和初中阶段，所以在这一阶段，大多数的学生所面临的都是大量的测验、模拟考试，这样的生活枯燥、乏味、单一，学生的压力不断增加。许多教师也经常使用模拟成绩来评估学生的学习现状，许多学生重视自己的学业成绩，这导致学生的压力不断增加，他们认为自己的学习能力相对较差。通过这样的情况，就会造成学生的心理问题，也会影响学生后续的进步。

实际上，在分析的过程中就能够了解到，大多数的小学高年级校园班级学生的成绩，经常会呈现出起伏的情况，在这其中学生抗挫能力较强的，成绩浮动相对较小；有些学生对挫折的抵抗力很低，成绩下降后，情绪很难长期平静下来，甚至会否定个人能力，陷入焦虑和抑郁状态。因此，班主任还需要提高学生抗挫折的能力，保证学生能够正视自身的不足，以此为后续的学习建立起坚强的心理状态。

（二）基于小学高年级团体心理拓展活动营造校园氛围

在对学生进行心理健康教育时，不仅要帮助学生发展个性，而且要促进教育事业，因为学校是学生在家庭生活之外停留时间最长的地方。中学教师应注重为学生的生活和学习创造一个健康、积极的环境，引导学生群体主动提高个人心理素质。允许学生获得更多的健康知识内容，以促进他们的个人发展和进步。

例如：教师可以要求学校领导定期开展心理健康讲座活动，设立心理健康科普科，使学生成为心理健康教育的接受者。也可以以学生为核心组织开展一系列的活动，由学生自主地对活动的开展方法，以及活动的内容进行策划，这样就能够转变以往的心理健康教育形式，让学生从原有的知识接收者，变为活动的参与者，只有这样才能够激发起学生接受心理健康教育的积极性，也能够在核心素养培养的过程之中，使学生树立起多方面的能力，为学生后续的良好发展和进步奠定基础。

（三）基于小学高年级团体心理拓展活动进行家园共育

对于小学高年级阶段的学生来说，父母是学生行为表现的重要模仿人物，学生的心理状况与家庭环境也有着直接的联系，家长已成为影响学生心理健康的主要群体，因此，要确定中学心理健康教育工作的最终结果是否能取得比较显著的效果，需要一个长期的过程。

家长作为学生家庭生活中最重要的教育者和引导者教育。因此，家庭环境和父母的教育观念是指导青少年心理健康的重要因素。学生。在小学高年级开展心理健康教育工作中，教师应体现新课程改革的要求和理念，尝试着在培养学生核心素养的过程中，与家庭打造出良好的家校合作氛围，这样才能够使学生的心理向着健康的方向所发展，也能够为学生的综合素质和能力提升做出贡献，培养学生在校园和家庭中接受积极的指导，并能够利用良好的心态面对当前的学习和生活环境。

例如：教师可以定期组织家长参观校园，组织家长参加校园心理健康讲座，使家长真正认识到教育对子女身心健康的重要性，把最新课程改革中所提出的核心素养，培养思想理念传递给学生和家长，以此实现共同进步，共同成长的目的。此外，教师定期实地走访，了解家长在家庭环境中的教育理念，在与家长沟通的过程中尽可能地引导家长正确的健康观，让家长在面对问题时给予耐心只有这样才能使学生与家长建立良好的关系，也才能使学生的心理健康发展。结论：综上所述，纵观我国高校素质教育的发展现状，长期以来，受传统观念的影响，许多教师已经能够关注学生在学习过程中所表现出来的智力作用，以及学生的考试成绩，这样的方法不符合现代化教育中人才培养的标准，也影响了学生后续的发展和进步。所以本文也结合学校教育工作的开展实际情况，根据以上内容，提出团体心理拓展活动对于健全学生心理素质所起到的关键性作用，希望能够真正地发挥出教育的特色，从而为学生后续的良好发展和成长进步做出巨大的贡献。