新媒体时代下高校足球教学的创新初探

章巍

（武汉市江汉大学体育学院，湖北 武汉 430056）

在我国现代信息技术不断发展的时代背景下，实现新媒体技术与高校专业课程教学活动的有效融合，成为促进高校教育工作创新的重要途径。但是在当前的高校足球教学工作开展过程中，很多课程教师受到传统体育课程教育理念的影响，在足球课程中更注重培养学生的身体协调能力和技能方法，往往在简单讲解完足球理论知识之后，要求学生开展自由训练活动。这种教学方法导致学生缺乏系统化的足球训练，同时理论化的足球课程知识也难以吸引学生兴趣。由此可见，创新高校足球课程教学形式，应用新媒体技术促进高校足球课程教学质量的提升是很有必要的。

一、高校足球课程创新意义

在我国现代化教育事业不断发展的时代背景下，信息技术在高校体育课程中的深化应用成为创新高校体育教学形式的重要的途径。随着新媒体时代的到来，高校足球课程的教学改革工作进入了新的阶段。推动新媒体技术与高校足球课程的有效融合，业已成为当前高校足球课程教师所要重点关注的内容。

（一）高校足球课程创新能够提升足球课程质量

在新媒体技术的支持下，高校足球课程教师可以摆脱传统时空因素对教学活动的限制，形成丰富的足球课程资源并为学生呈现出来，这样就能够为学生创造出更为优质的足球学习环境，提高学生掌握足球理论知识和动作要领的效率。比如在进行足球动作分解的过程中，教师可以充分结合多媒体教学视频视听化的优势，为学生呈现出多样化的课程内容，对主要的动作要领进行分解展示，从而提高学生的足球知识学习质量。

（二）高校足球课程创新能够激发学生学习兴趣

在新媒体时代下，各种丰富的教学资源和多样化的体育信息以及针对性的教学项目应运而生。这些教育内容的出现不仅能够满足学生对足球知识的学习兴趣，同时还能够形成符合学生个性化需求的学习方法，使学生在学习过程中形成更适合自己的学习策略，在掌握好足球技术的基础上，养成良好的体育核心素养。

（三）高校足球课程创新能够培养自主学习能力

在当前的高等教育工作不断开展的过程中，自主学习能力是现阶段大学生必备的一项能力、传统的高校足球课程开展过程中，教师的足球教学、训练活动具有机械化、被动化的特点，这些问题严重阻碍了学生自主学习能力的发展。但是实现新媒体技术与足球课程教学内容的有效融合能够为学生提供形象化、科学化的自主学习资源，比如翻转课堂教学模式和MMOC 教学模式能够有效推动学生自主学习能力的发展。

二、高校开展足球教学改革工作的原则

新媒体技术在高等教育领域中的广泛应用，为新时期下的高校足球改革工作提供了充足的动力和良好的保障，同时也对高校足球课程教师提出了更高的要求。在新媒体不断深化应用的时代背景下，教师要不断提高个人的专业能力，坚持“以生为本”的教育原则，实现足球课程教学质量的提升。

（一）足球教学改革要坚持主体性原则

学生才是高校足球课程的学习主体，是足球运动活动的参与者。教师无论采用什么样的足球教学训练方法，都要坚持“以生为本”的教育原则，满足学生在足球课程中的各项学习需求。在应用新媒体技术开展教足球教学时，要注重学生的个性发展，为学生提供展示个人特长的机会，坚持因材施教的教育言责，充分发挥新媒体技术的教育优势，加强对学生学习动态的分析，根据学生的足球学习能力变化来调整教学方案和指导方式，从而形成针对性的足球教学内容。

（二）足球教学改革要坚持互动性原则

足球教学必须在良好的互动教学环境中进行，既要师生互动，又要学生与学生的互动，这样才能突破传统足球教学中存在的问题，提高学生的足球学习效果。教师要把握互动性原则，在与学生的互动中获得必要的反馈信息，为因材施教、创新教学提供必要的依据。

（三）足球教学改革要坚持适当性原则

虽然新媒体技术可以为足球课程的创新和发展提供必要的技术支持，但我们在教学中必须充分考虑足球教学的需要，认识到并非所有足球教学课程都需要使用新媒体技术，以避免技术滥用和盲目的随意使用。

三、新媒体时代下高校足球教学的创新

（一）创设足球教学环境，深化学生理解

新媒体技术是创新体育教学的重要手段。足球知识和技能可以以文字、图片、视频、动画等多种形式展现在学生面前，从多角度增强学生对教学内容的认知，保证足球教学效果的质量。新媒体技术具有多样化的表现形式，能够整合多样化的足球教学资源，为学生创造良好的足球学习情境。通过创设足球教学情境，一方面可以活跃足球课堂气氛，增强学生对足球的理解，另一方面也可以增强学生学习的主动性，强化学生对足球知识的掌握能力。

比如，在给学生讲授足球课程知识之前，教师可以利用多媒体课件展示足球明星在世界杯上的精彩瞬间，将学生带入赛场情境，让学生多角度观察足球运动员的竞技表现，感受足球的魅力。这样，学生在接下来的足球学习中就会保持强烈的学习热情，找到自己的学习榜样，并对参与足球课程学习充满期待。由此可见，教师应用新媒体技术为学生构建足球学习环境，能够有效提升足球课程学习质量。

（二）突破足球课程难点，强化学生记忆

足球运动具有很强的综合性和复杂性，通常涉及到很多复杂的技术和战术内容，这会大大增加学生掌握的难度，从而影响学生的学习信心和动机。新媒体技术可以帮助学生解决足球学习中的困难，创新传统的足球课程教学模式，充分调动学生的感官，让学生在轻松愉悦的学习氛围中积极思考，减少学习中的失误。面对足球学习中的重难点问题，教师可以用新媒体技术进行形象化的展示，使抽象化为具体。

例如，在足球传球课程知识是非常抽象的。即使教师示范，也往往无法保证示范的整体效果，学生在实践中容易出现偏差。为此，教师可以为学生设计传球方式的课件或视频，并在其中搭配一定的音乐，直观地呈现传球方式和技术动作。通过暂停、回放、循环播放、动作分解、放大等方式，可以帮助学生掌握标准动作技能，彻底突破学习难点。

（三）创新足球课程形式，激发学生兴趣

在高校足球课程开展过程中，自主学习能力是一项极为重要的教育内容，大学生的体育基础不同，对足球技术和方法的掌握能力也有很大差异。在这种情况下，教师不能对学生提出统一的学习要求，更不能采用一刀切的教学方法。要努力培养学生的自主学习能力，让学生结合个人学习需要自主学习，寻找个性化的学习方法，自主安排自己的足球学习和训练活动。

新媒体技术在指导学生自主学习方面具有显著优势，特别是通过微课堂教学，可以使学生拥有更丰富的自主学习资源，促进足球课程的翻转创新。例如，在传球技术的教学中，为了让学生掌握脚背的内外击球技术，培养学生的自主学习能力，教师可以利用Flash 软件制作动画视频，同时配合语音讲解，形成微课教学视频。学生可以选择观看的时间和方式，也可以控制视频播放的速度。通过这样的方式，使学生获得个性化的学习环境。

结语

综上，在现代高等教育事业不断发展的过程中，建设体育强国目标的提出使得体育课程在高校教育体系中的地位越来越重要。高校作为开展高质量体育课程特别是足球课程教学的主阵地，要实现“提升学生身体健康水平、促进学生体育能锻炼能力发展、培养学生‘终身锻炼’意识”的教育目标，就要充分重视足球课程教学创新，深化新媒体技术与足球课程教学内容、教学方式的结合，为学生构建新的教学环境，在深化学生对足球课程知识理解的基础上，提高足球课程教学活动的实效性，从而为学生今后的发展奠定基础。