新课改背景下初中历史教学模式的创新研究

杨雪钰

（河北省保定市涞水县义安镇中学，河北 涞水 074100）

一、初中历史“3+4”教学模式的内涵

高效课堂包括教师高效地教（即后教、少教）与学生高效地学（即先学、多学）两方面。初中历史“3+4”教学策略的研究满足了新课程改革的要求。初中历史教师应认真研究新教材，充分利用新教材，认真分析初中生的心理特点和认知规律，将课堂教学分为学、教、练、辅四个阶段，先学后教，多学少教，科学训练，科学辅导，在课堂45 分钟内最大限度、最完美地完成教学任务、达成三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。“快节奏、大容量、高效率、最有效”是运用这一教学策略的显著特征，也是完善和提高历史教学水平的有效策略。

二、研究方法

为了深入研究初中历史“3+4”教学模式，我们采取了以下研究方法：

（一）文献法

深入学习《教育学》《心理学》《历史课程标准》及其他历史教育专著，为研究奠定理论基础；制定实施方案，并进行方案的可行性论证。

（二）行动研究法

在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，形成教学的闭环管理，把研究与实践紧密地结合起来，边归纳，边总结，最终形成一套系统的课堂有效教学策略体系。

（三）问卷调查法

为了更全面地掌握同学们历史学习的现状，更好地进行历史教学，提高教学质量，我们在七、八年级学生中进行本次学情调查，开展了初中生历史学习现状问卷调查。本次问卷共收到288 份有效问卷，其中，男同学数量为146 份，所占比例为50.69%，女同学数量为142 份，所占比例49.31%。288 份有效问卷中，八年级数量为107 份，所占比例为37.15%，七年级数量为181 份，所占比例为62.85%。

（四）经验总结法

在教学过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结得失，再指导教学实践。对学与教过程中的个体做透彻的研究。对实验教师、学生跟踪观察记录，通过个案的收集和整理，形成资料为实验提供依据。对历史教师进行访谈，分析新课程改革后历史教学的现状，采取新教学模式的教学效果，以便对初中历史教学模式进行优化。

三、创新初中历史教学模式的实施

第一，要立足现有条件，结合我校历史教师的实际，提高他们的教研、教学水平。教师要充实自己的史学知识体系，阅读史学著作。在新课程教学标准的指导下，理解教材的知识内容，形成课程知识体系。将历史事件与历史人物等史料融入课堂教学中。教师要掌握科学的教育理论与教育教学技能，对教学资源进行合理设计，为学生创设问题情境，运用新颖和易于学生接受的教学方法，实现教学效果。

第二，优化研究人员配置，紧扣教材，立足课堂，适度扩展，培养学生的能力，让学生懂历史、爱家乡，心怀祖国放眼世界，为学生一生的发展奠定良好的基础。对有一定研究潜力的教师，要重点支持，研究出的教学成果可以给其他教师借鉴。对于历史事件的深入理解，可以让学生增强对当今社会的理解，形成古今对比的效果。通过挖掘家乡的历史，延展学生学习历史的空间，也让学生能够将现实社会与以往的历史进行相互印证，增强学生的社会责任感。

第三，制定符合时代要求的，具有可操作性的三维教学目标，探索科学合理的四步课堂教学策略，即把课堂教学分为学、教、练、辅四个阶段，并适度向课外延伸。学生要具备丰富的历史知识与分析历史的能力，这样才能增强自身的综合素质。对历史学习要有科学的方法，为其他学科的学习奠定基础。通过对历史内容的深入理解，激发学生爱国主义，树立正确的历史观与价值观。

第四，初中历史教学要关注学生的学习过程、学习方法、学习习惯，重视学生人文素养、道德水平和探索精神的提升。学生在学习过程中能采用“学案导学，小组合作”的形式，以自主、合作、探究为主的学习方式进行学习，充分挖掘学生的潜能，把学习的主动权还给学生。学生的学习小组能够给学生创造一个良好的学习氛围，小组的学生能够平等、友好地开展学习研究，让小组的学生之间互相激发，探索历史知识。教师帮助学生将相关历史知识有机串联在一起，培养学生养成历史思维方式，重视阅读史料，强化以史为据的历史学科思维。

第五，初中历史教学还应努力构建和谐的师生关系。缺少师生互动的教学，就会造成课堂教学效果枯燥乏味。在师生互信的基础上，教师给予学生更多的自由空间，激发学生个性化、创造性，培养学生对历史课的兴趣，更多地参与到教学过程中。教师通过自身渊博的学识与人格魅力，让学生处于历史情境中，获得情感体验。教师鼓励学生表达自己的见解，这样增进了师生良好的合作教学的关系，使得课堂内容更丰富、更有活力。

四、结论

通过对初中历史“3+4”教学模式的探讨，有力地推动了新课程教学改革背景下的初中历史教学模式的创新。我们要不断完善教学模式，更好地培养学生良好的学习习惯和综合素质。在教学过程中，要树立以学生为主体，教师发挥引导作用，师生合作的教育模式。作为教师，要引导学生增强问题意识，要在教学中不断反思，不断改进教学模式，以此提高初中历史课的教学质量。