浅谈以就业为导向的中职计算机教学方法

孟庆娟

（辽宁省广播电视集团（台），辽宁 沈阳 110001）

当前中职的计算机教学并不容乐观，普遍存在教学目标模糊不清，学生实践操作能力差，以及教学方法、课程安排的科学性、合理性有待提高等问题。在教学过程中，教师应当坚持以就业为导向，促进学生高效率学习，从而使学生能够将理论知识与实践操作兼收并蓄，动用自身所思所学，投入到工作中去，逐渐成长为对社会有益的骨干人才。

一、中职计算机教学现状

（一）教学目标模糊不清

在计算机教学中存在着教学目标模糊不清的现象。在中职计算机课程中，往往过于重视理论知识教学而轻视实践操作。但是由于计算机专业的特殊性，实践操作对于日后的学生进入社会意义非凡。当下进行计算机教学必须结合就业，不能盲目重视理论知识教学，而忽视了实践方面的培养。

（二）学生并不重视实践操作

一些学生思维懈怠，对计算机教学不够重视，相关理论知识不够扎实，自然对实践不容易产生兴趣。还有一部分学生认为只需要将书本知识掌握好，实践课程都是无用功，不需要进行实践方面的操作学习。

（三）教学模式、教学方法较为单调

由于目前在中职计算机课程教育中，教师的教学模式、教学方法过于固化和单调，课本上的知识只是被机械生硬地传递给同学们。枯燥的教学方法难以令学生们学习兴趣持续高涨，学生们持续被动式学习，很少进行自主学习。一方面，在计算机的实际应用中，教材并不能解决一切问题。单单凭借教材中介绍的简单知识并不足以应对实际应用中的诸多问题，许多难题需要经过思索以及查找课外相关资料等方式进行解决。另一方面由于学生们难以形成自主学习的思维模式，也难以具备敢想、敢问、敢质疑的学习态度，也不擅长利用网络等科技手段查漏补缺，解决在计算机学习中的困惑。

（四）课程安排的合理性有待提高

在中职教学中，计算机课程主要通过课堂进行授课，通过理论考试来掌握学生的学习进度。由于中职学生普遍存在着理论知识水平较低的问题，在课堂中教师要先从计算机基础知识开始讲解，再递进到应用中。这一过程一方面需要耗费大量时间对理论知识进行讲解，另一方面课程实际应用的重点难点难以被突出。而由于中职学生们对理论知识掌握的水平存在着明显的差异，因此一部分学生会认为所学知识太过易懂，失去学习的兴趣；还有一部分学生面对填鸭式的海量知识教学，难免应接不暇，学习进度远远落后于其他同学，以至于会产生抵触情绪。对于同学们的学习进度，教师也难以实时进行掌握，学生的学习状况难以及时反馈，这会导致教师无法按照实际学生所需来调整自己的授课方案以及教学进度，从而难以实现学生们学习的迅速进步。

二、在计算机教学中，就业为导向的意义

（一）学生实践能力得到有效提升

在中职院校的计算机教学中，实施以就业为导向的教学理念，意义重大。通过以就业为导向进行教学实践，可以使中职学生的实践能力得到有效提升，增强学生的个人本领，使学生在日后工作中能够得心应手。

（二）提高学生综合素质

实施以就业为导向的教学理念，有利于提高学生综合个人素质，从而有利于学生今后在各行各业中发挥特长，散发光彩，有助于学生的个人发展。

（三）学生能够更顺利地进入工作岗位

学校教学与实际的工作往往有很大的区别。实施以就业为导向的教学理念，可以做好学生在学校与工作单位之间的衔接工作，使学生能够更顺利地进入工作岗位，完成从学生到职场的身份转变。

（四）使学生具有良好的适应能力

由于实践相较于理论而言，具有更大的不确定性考验动手操作能力以及临时反应能力，因此实施以就业为导向的教学理念，会使得学生具有良好的适应能力。当学生在日后的工作中面对突发问题与状况，有助于学生灵活、及时地进行应对。

三、以就业为导向，创新教学方法

（一）重新树立教学目标，坚持就业导向

必须加强计算机实践教学。在中职计算机教学中理论知识不可或缺，但是实践教学是重中之重。中职教学，应当培养既具有优秀的理论知识水平，也拥有出色专业实践能力的复合型人才。应当在课堂教学中充分融入实践教学，提升学生的实际计算机应用能力。中职学生一方面要牢牢掌握常用计算机软件，另一方面要积极学习掌握一至多种编程程序，学以致用，为日后在企业工作中奠定良好的基础。

（二）创新教学方式，线上线下混合教学

由于在传统的计算机教学中，教师单纯担任讲解任务，学生一味听讲，加之课堂传授内容枯燥无味，难免会令学生产生厌倦情绪。而中职学生自制力较差，一味依靠教师进行提醒和管理并不是长久之计，“治标不治本”。因此若想高效、快速提升课堂的教学效率，便需要对教学方式进行创新和调整。应当对学生的个体差异进行充分的了解与认知，进行创新教学。例如，可以采用线上线下混合教学。课前学生可以在线上进行基础知识的学习，在课堂上加强理论知识与实践相结合，着重进行实践操作。在线上教师可以对学生不懂的问题及时记录反馈，在课堂教学中，可以抓住学生们普遍认为的重点难点进行讲授。通过线上线下混合方式进行教学，有助于教师及时掌握学生的进度，也有助于学生学习水平的提高。

（三）因材施教，分层教学

由于中职学生的个性多种多样，学习能力参差不齐，进行统一化的教学虽然省时省力，但是针对性较差，一些学生可能会跟不上学习进度。若想实现学生计算机整体水平的提高，应当因材施教，实行分层式教学。可以依照学生入学前的成绩以及入学后的表现来进行学习能力的分层。对于不同水平的学生，教师要进行针对化的教学，传授不同的教学内容，使学生能够了解自己的学习能力，明确学习内容。可以依据细分专业进行分层。在计算机学习中可以细分为多个小类，可以根据学生的个人兴趣即未来志愿从事的方向来进行分析，选择自己喜欢的专业进行针对化教学，从而学生的学习兴趣会日益高涨，乐在其中，学习效果也会飞速提升。

（四）创造实践机会，培养教学基地

学校还应当积极为学生创造丰富多彩的实践机会，与大中型企业进行合作联系，争取在企业中建成学校的教学基地，定期组织学生到企业实习。这一方面能够缓解当下日益严重的就业压力，另一方面能够使学生得到优秀的实习锻炼机会，增长知识本领，提高自身素质。此外，中职学校与企业合作建立实践基地，联合培养，也有助于向企业持续输送人才，为企业注入源源不断的生机与活力。

（五）举办实践活动

在计算机教学中，教师应当适时设置一些实践任务，鼓励学生进行独立自主的思考以及小组讨论进行合作探究，并进行适当的引导。这一方面能够使得学生快速地掌握课堂知识，另一方面也有助于增强学生的学习主动性与自主性。还可以利用节假日举办计算机相关的技能大赛，例如编程比赛，PPT 制作比赛，视频编辑比赛等。还可以举办计算机领域的专题讲座，邀请著名企业的资深工程师、大学教授。到校开展学术讲座，这一方面有利于学生拓展知识面，学习到最新计算机领域科研成果以及先进技术，另一方面有利于学生树立优秀人生榜样，加强自主学习的信心和动力。此外，学生还可以在其中充分了解到自身与企业所需要的人才存在着哪些差距，并主动去弥补不足，从而实现自身水平的进步。

（六）重视发展计算机新兴领域教学

随着科技的发展，计算机领域出现了例如AI 智能等新兴细分领域，在学校的教学中也应当加强对新兴方向的介绍与人才培养，从而紧跟时代的脚步，有利于加强学生水平与用人单位需求的联系。学校应当对市场进行定期调研，加强计算机教学知识的时效性，与时俱进，培养用人单位急需、缺口大的专业技术人才。中职学校也应当定期对教学方式加以改进，使教学方式更高效，更实用，不照本宣科，而是能够学以致用，从而有利于学生就业。

结束语：在中职院校的计算机教学中，应当加强实践教学，以就业为导向，使得学生拥有更多动手操作的时间和机会，从而提高学生的实践能力，有助于学生的发展。随着科技的发展，计算机领域日新月异，只有加强对学生实践能力的培养，与时俱进，才可以培养出对社会有益的高质量人才！