基于超星平台的高职计算机基础教学创新思维研究

李可 许磊

（1.吉林电子信息职业技术学院，吉林 吉林 132021；2.中国石油电能公司热电二公司，黑龙江 大庆 163000）

随着，网络信息技术的飞速发展和教育教学理念的不断更新，各大高校在教学方面的思路越来越开拓、教学模式越来越优化、教学方向越来越明确，高校课程教学和网络信息技术深度融合，多数高校已应用或筹备应用超星学习平台进行在线课程教学，在高校计算机基础课程教学方面提供了新的思路和方向，为计算机高效教学注入了新的动力，充分调动了学生的积极性和主动性，高校和教师要在具体教学实践中，不断探索能够适应学生和提高教学效率的方式方法，确保课程改革和教学效率全面和高质量发展。

一、基于超星平台下计算机基础课程教学思路

教学思路是计算机基础课程教学的根本指引，学校和教师要明白教学思路的重要性和方向性，教学思路可以全面涵盖计算机基础课程教学内容，并指导教师进行授课，对明晰教学方向具有重要作用，学校和教师要积极探索研究教学基本内容和教学模式，并将教学策略有机融合到超星学习平台中，既要保证教学效率的提高，也要保证学生的接受程度。

（—）教学内容

教学内容是计算机基础课程教学的关键，高校和教师要高度重视课程内容的设计，既要注重理论知识的讲授，也要注重操作技能的培养。计算机基础课程理论知识主要内容要包括，计算机的发展史和计算机的改革过程、计算机的软、硬件构成、计算机的构成等基础知识点；计算机基础课程操作技能方面的主要内容，包括计算机的操作系统及各操作系统之间的区别和联系，在具体操作技能方面要详细介绍操作系统的常用操作和应用，目的是让学生熟练掌握常用办公软件的使

用和操作，比如：各类表格的制作、Word文字排版、Excel表格数据处理、PPT制作、音视频图像处理等等，在今后的学习和工作中熟练应用，让学生对计算机的由来和使用技巧有一个初步的了解和认识。

（二）教学模式

教师要提高利用超星学习平台进行教学的意识，充分发挥超星学习平台资源丰富的优势，通过对平台的设计和维护建立具有良好教学效果的计算机课程，教师要在平常教学活动中注意观察和分析学生的学习特点，了解学生在学习时存在的问题，并针对存在的问题和难题进行具体学习任务和学习计划的设计，让学生可以随时随地通过超星学习平台进行学习和提高[2]。教师还要注意平台视频教学和当堂教学之间的区别，在进行知识点和操作技能的讲授时，注重结合视频操作指引，从而更加直观、全面的掌握相关技巧。在学习平台上，教师可以定期发布相关测试题目，并提出具体要求，让学生利用课余时间完成作业要求，以此来了解学生的学习和掌握情况。

二、基于超星学习平台下计算机基础课程教学的现状

（一）教师对超星学习平台的认识程度不高

在现实讲授和利用学习平台进行讲授中，由于受时间和空间等诸多条件的限制，教学技巧和教学策略的应用存在一定的差异，高校和教师要高度重视、充分了解学生通过超星学习平台对计算机理论知识和操作技巧的掌握和学习情况，以及学生对此种教学模式的接受程度。而当前形势下，部分教师由于受传统教学模式的影响，不能及时转变教学思路、教学观念和教学模式，对使用超星学习平台进行计算机基础课程教学的认识程度不高，不能主动接受和积极探索能够适应学生学习和提高学习效率的教学新模式，认为只有通过当堂讲授才便于学生掌握技巧，难以发挥超星学习平台的效果和作用。

（二）学校网络信息技术和教学要求存在一定差距

部分高校由于在网络信息技术方面的投入较少，虽然在开发使用学习平台，但是因网络技术支撑不到位的问题，现实使用中学习平台上的计算机课程多数以网络直播课的形式呈现，学生主要的学习形式是观看直播视频课进行学习，而在具体使用中，校园网络的承载能力有限，学生在同一时间段进行学习时，容易造成网络连接较慢或者卡顿现象存在，甚至会出现网络崩溃现象。网络学习平台主要依靠网络技术支撑，而高校只注重教学质量和效率的提高，忽略了网络信息技术对平台的技术支撑，所以学习平台维护力度不足，造成技术设备难以满足当前教学形式和要求，影响学习平台作用的充分发挥，学校和教师要高度重视网络信息技术支撑对学习平台的影响，要将网络技术支撑和学习平台同步进行维护和升级，避免出现不相适应的情况。

（三）学生使用学习平台的积极性不高

超星学习平台是网络信息技术在教育教学方面的有效融合，可以更加直观、立体和全面的呈现知识点和进行实际操作演示，有助于学生对抽象知识的掌握和了解，更有助于学习效率的提高。而在现实教学活动中，学生对平台的使用，仅仅为了完成规定的学习任务，因为在学习平台的视频教学，缺乏和学生进行交流互动的环节和途径，学生面对枯燥的视频课程讲授，容易产生厌烦情绪失去学习兴趣。学校和教师要全面分析学生在学习过程中存在的问题，针对存在的问题及时调整教学策略，比如，在学习平台设置交流互动环节、设置阶段性测试和学生自主学习平台，逐步增强学生的学习兴趣，提高学生使用学习平台的积极性，从而进一步提高学习效率。

三、应用超星学习平台提高学习效率的有效策略

超星学习平台是网络信息技术和课程教学的有机融合，是网络信息技术发展和建立教育教学新模式的必然趋势，学习平台的开发和使用不仅丰富了计算机基础课堂教学的方式，也给计算机教学方面提供了新的教学思路，注入了新的动力，通过网络信息技术，打破了时间和空间的限制，为学生随时随地进行学习提供了良好的平台，有助于学生高校利用时间，实现自主学习。

（一）创新教学模式，积极转变教学观念

学校和教师要以学生为主体，从学生发展的长远考虑教学模式的创新，要进一步提高对超星学习平台的认识，明白使用超星学习平台进行计算机基础课程教学对学生发挥的作用。教师要打破传统教学模式的限制和制约，积极探索利用学习平台进行计算机基础课程教学的新模式、新方法和新策略，深入了解学生在具体学习过程中存在的问题和需求，根据学生的学习情况积极调整教学思路，不断完善学习平台的课程内容设计，主动学习网络信息技术和网络直播课程技巧，逐步提高线上线下相结合的教学质量。

（二）增加技术投入，提高学习平台效率

高校要充分认识超星学习平台对提高学生学习效率的重要性和必要性认识，将超星学习平台的技术支撑和网络维护纳入年度教学规划，并设置专项资金保证网络信息技术满足教学需求，根据教学和平台使用情况设置专人进行学习平台的开发和管理，确保学习平台能够充分发挥作用。对教师在平台发布的视频课程进行优化处理，并在学习平台上设置学生自主交流学习窗口，给学生提供交流探讨的途径，主动利用学习平台进行学习，提高学习平台效率，让学生不断增强学习的积极性和主动性。

（三）建立考核体系，提升教学质量效率

考核评价体系对教学质量和学习效率具有指导意义，学校要高度重视教学考核评价体系的建立，进一步明确教学目的、教学方向和教学内容，从有利于学生发展的角度，积极讨论研究计算机基础课程内容设计，全面分析当前计算机专业在工作方面的需求，通过调查详细制定教学计划，将计算机领域所需要掌握的理论和基础操作技能分步、分段进行教学。从教师教学角度，建立健全相应的考核评价体系，监督教师全面完成教学计划，倒逼教师提高教学能力和教学水平，探索能够提高教学效率的教学方法，实现教师整体素质和教学水平双促进双提高的目标。从学生学习角度，学校应建立除规定考试之外的全面系统考核体系，建立平时考核和最终考核、阶段考核和总结考核、实操考核和理论考核相结合的立体化考核体系，督促学生不断提高学习主动性和积极性，引导学生通过学习平台进行学习，扎实掌握计算机实操和理论知识，为今后的学习、工作和生活打下坚实的基础，社会培养更多具有高素质能力水平的计算机专业人才。

（四）优化课程设计，充分发挥平台作用

计算机基础课程是一门需要理论知识和实际操作相结合的课程，学校和教师要清醒认识其具有的技术性、特殊性和操作性，明白计算机基础课程在学生工作和生活中应用的普遍性和广泛性，以及在未来社会中使用计算机的趋势和程度，并在具体教学活动中，逐步引导学生提高对计算机基础课程学习的重视。针对计算机应用的趋势和现状，学校应探索建立校企合作新模式，积极联系相关企业对接实习相关事宜，让学生通过在现实企业进行实际操作，进一步掌握和学习计算机实际应用技能，通过理论联系实际更加熟练掌握应用技巧[10]。教师应积极探索优化平台课程设计，增强课程实操演示和提高讲授水平，转变以往学生被动学习的局面为主动学习，让学生切实明白学习平台对计算机基础课程学习的好处，深刻体会学习平台的便捷和优势，使学生主动应用学习平台进行学习，确保学习平台的助力作用充分发挥，助推学生提高学习效率和掌握操作方法。

四、结语

综上所述，在超星学习平台下，学校和教师要进一步提高思想认识，以更加积极的方式接受新的教学模式和教学思维，主动探索超星平台下计算机教学策略和技巧，充分利用网络信息技术和新兴教学工具，不断更新教学内容和知识，进一步调动学生的学习兴趣和学习积极性、主动性，使教学质量和教学效率得到明显提升，实现学生计算机应用能力整体提升的效果。同时，学校要全面分析教学活动中存在的问题，有效解决“教”与“学”的关系，形成教师引导、学生主动的良好教学互动，使学生做到学以致用，从而提高学生的创新意识和创新思维。