高职学生法治观念和法律素养的养成机制研究

王鹏飞

（河南质量工程职业学院，河南 平顶山 467000）

一、高职学生法治观念和法律素养现实情况

（一）高职学生法律知识匮乏

法治观念和法律素养是法律素养中的重点内容，对法律知识的把握程度是衡量高职学生其能力的重要依据。经过调查取证，当前高职院校的学生对法律知识的掌握少之又少，没有这方面的学习意思，主要原因在于：1.高职院校在设置、实施教学方案时，专业课课时占比严重，其余课时编排了文娱体育类和思想政治类的共同基础学科，基本没有法律学科的教学课时；2.学生本身法律意识淡薄，没有主动学习的意识，认为以后工作赚钱凭借的时专业的技能素养，跟法律一类的沾不上边，就此把大部分时间和心力投入到专业课的学习当中；3.即便学校在有关专业的课程中设置了法律学科，但很明显同学们的学习目的同其他学科迥然不同，学习背记只是为了应付考试，并不是为了提升自身的法制观念和法律素养而主动学习；4.学校设置的法律课程大部分是陈述式的概念型课程，内容较为抽象，并未联系学校开设的各个专业进行详细划分，以偏概全，同学们学完以后，只了解了广义的法律知识，有的甚至对法律常识都还一知半解，理解不了法律知识的内涵要义，在此种情形下，同学们就很难把所学的相关法律知识转化成自己的法治观念。[3]

（二）高职学生法欠缺应用法律知识的能力

课堂教学、互联网新闻推送是高职学生获得相关法律知识的重要途径，课堂教学虽然可以让同学们掌握相关的法律知识，但知识范围有限，由于法律知识内容巨大，又是实践学科，同学们学完以后，可以了解一些基础的法律常识就已经非常不错了，至于说让同学们通过个人掌握的法律知识确实对问题进行分析探究和解决，仍存在较大难度。尤其是在自身的合法利益遭受侵害的时候，不知怎样使用法律武器保护个人权益不受破坏。比如，有些学生喜好网络交友，通过各种平台交友软件结识很多“小伙伴”，由于没有保护自己的意识，经常受到“小伙伴”的蒙骗，导致自己的资金财产受到非常大的损失，不知道怎样通过法律来保护自身财产安全，因此主动放弃维权；[2]另外有些学生通过购物软件买卖商品，不懂采取保留相关聊天记录的形式来维护个人的消费者权益，甚至有的学生买到了假冒伪劣商品自认倒霉不去维权，有的尽管采取了维权行为，但其方式不符合相关法律程序；有些同学在假期中打工赚钱，其中就有个别同学上当被骗，钱没赚到就算了，还经受了极大损失，更有甚者把个人的证件都扣押在了打工的商家之手，当自己想要辞职的时候，受到诸多限制。这些状况的出现主要就在于：1.学生本质上还是对法律知识掌握的不彻底，没有正确运用法律武器的能力；2.同学们平日里鲜少关注时事政治和法制新闻，不具备通过法律武器来解决问题的意识；3.学校本身对学生法律知识的学习没有引起足够重视，普法教育满堂灌，缺乏针对性。

（三）高职学生法治观念淡薄

法律知识的掌握水平和法治观念的有无是成正比的，就是说同学们积累的法律知识越丰富，自身的法治关键就会越强。因为目前高职院校的学生学习法律知识的形式还有很多问题，致使同学们的法律知识普遍较为匮乏，没有法律意识。即便周身发生了很多法律方面的热点问题，同学们仍会觉着这些跟自己没有任何关系，更不会去主动关注，原因在于这些学生认为自己基本不会碰上这些类似法律事件。他们没有意识到具备相应的法律知识是为了自己的美好生活遮风避雨的，视为生活添砖加瓦的，人们日常生活中的各个方面都有法律在无形中规范着。久而久之，倘若同学们的法治观念仍旧浅薄，遇见问题的时候就很少会从法律的角度去寻求解决方式，自然就会发生不会合理通过法律手段保护自身公民权益的现象，极有可能做出僭越法律的行为。比如，有些学生在完成学业，求职的过程中，由于在校期间缺乏法律知识的积累和掌握，对社会热点法律案例并未关注，法制观念淡薄，导致遭受蒙骗误入地下传销组织。遇到此种情况究其原因在于以下几个当面：1.高职院校在开展普法宣传时，内容笼统缺乏针对性，形式单一乏味没有实质性的教育成效；2.高职院校更加注重法律知识的宣传，却并未在日常学习和生活当中关注培育同学们的法治思维；3.同学们很少参加同法律有关的实践教学活动，感知不到法律的权威性和公平性，有碍于他们形成正确的法律意识。

（四）高职学生法律信仰的缺失

法律信仰作为法律素养的主要构成部分，也是当代法制精神的宗旨，其可以指明法律素养的发展方向，高职学生对法律知识的一知半解，思维中缺乏法律知识做支持，心中自然就不会产生法律意识，而驾轻就熟的运用法律武器来处理遇到的问题就更加谈不上了。[1]诸如此类问题的出现证明高职学生对法律没有信任感，或者也可解读为对社会规则的制定没有信任感，因此频频出现高职学生违反校规的情况，甚至有的学生对自己违反校规的行为不以为耻反以为荣。出现藐视校规校纪的行为主要原因还是在于对学生违规处理的方式上，本着不伤害学生的目的宽大处理，致使惩戒施加到学生身上无关痛痒，如此对学生养成遵章守纪、维护管理制度的意识会产生极差的影响。非常不利于培育学生法律信仰、守法意识和个人合法权益。

二、培育高职学生法治观念和法律素养养成策略

（一）注重《思想道德修养与法律基础》课程的授课教学

此门共同课程是面向所有高职学生开设的，是培育高职学生道德品质和法制素养的关键基础课程，也是更为便捷的方法。在此门学科的授课过程中，要不断结合学生当前实际情况进行创新改革，提升教学吸引力，吸引更多学生对这门学科感兴趣。首先是老师要善于通过展现自身的教学魅力、个人丰富的法律知识积累感染和吸引同学们，让他们对法律的学习逐渐产生强烈的探究欲望，在情感方面获得有效提升；其次是在授课内容的编排方面要贴近社会热点话题，和同学们周边出现的维权事件有机结合，采取典型的法律事例教授法律知识，培育他们具备良好的法律思维，确实可以做到理论结合实际；最后，在授课模式上，以有利于增强教学质量为落脚点，灵活运用课堂讲解、分组讨论、典型案例分析、模拟法庭等多种教学手段，激发同学们对法律的兴趣，使学习法律的过程轻松愉悦。

（二）组织开展心理卫生教育

随着时代的改革进步，高职院校的学生日益增多，高职学生出现僭越法律的行为已是老生常谈的话题，他们做出僭越行为的根本原因，使自身法律观念的匮乏，遇事解决不冷静等原因导致的。然而法律观念的匮乏和其心理尚未发育成熟也有较大关联，所以高职院校务必高度关注同学们的心理卫生教育。建立心理咨询室，经常性组织开办一些心理健康座谈，帮助他们解决内心深处的成长烦恼，排解其不当的思维观念，进而为培育他们良好的法律素养奠定良好的心理基础；此外，心理卫生教育能够有效提升同学们的个人意志，帮助他们建立积极健康的生活态度，强化法治观念与法律素养，从而处理良好的“三观”。

（三）强化高职校园法治环境建设

良好的校园管理环境是培育和提升高职学生法律素养的基础，优越的校园治理环境能够培养学生具备良好的法律素养。所以，高职院校务必积极构建依法依规的校园治理环境。[3]针对同学们广泛关注的奖学金、助学贷款、学生会干部选拔等关系学生个人利益等的敏感问题，确实做到公开、公正；另外，学校要依据国家相关法律，优化完善学校各项管理制度，真正维护好同学们的个人合法权益，在对学生的管理中，要坚持做到“执法必严，违法必究”，为他们营造良好的法治校园环境。

三、结束语

高职学生法治观念和法律素养的培育是顺应时代发展的必然趋势，是提升高职院校学生综合素养的必然条件，是保护学生自身合法权益的必然条件，也是构建安全校园、谐和校园的必然条件，高职院校务必要双管齐下，保证同学们自身法治观念和法律素养的不断提升。