高校体育教学存在的问题和发展策略研究

许宁

（江西财经职业学院，江西 九江 332000）

随着网络信息技术的发展，各行各业均不再墨守成规，纷纷打破传统思想的束缚，根据自身发展需求进行改革创新，紧跟时代步伐，适应时代发展需求。教育行业作为人类社会发展和技术进步的原动力，更应该把握时代发展方向，注重改革创新，充分运用网络信息化技术提升教学质量。而高校体育教学作为大学生踏入社会前的最后一个在校体育学习锻炼阶段，也应该适应时代的发展需求，不仅要注重学生身体健康的锻炼，也要激发学生体育锻炼兴趣，培养学生终身锻炼的理念。然而，高校体育教学目前仍采用传统的教学模式，教学思想理念老旧，教学方式单一，教学内容没有适时更新，已经无法满足新时代高校大学生的学习需求和社会经济发展的需要。因此，高校应深入分析体育教学现状，抓住时代发展机遇，积极探索新型体育教学培养路径，提升体育教学质量，以适应时代发展需求。

一、高校体育教学存在的主要问题

我国高校在体育教学中存在着一些普遍的问题，主要体现在教学内容、教学模式等方面，限制着高校体育教学水平的提升。

（一）体育教学内容存在的问题

一是教学内容庞杂而课时有限。高校体育教学课程内容涉及面较广，包括体育锻炼基础理论、体育理论课程作用及其价值、运动项目技术分析和要求、各类运动裁判规则和裁判法、大学生思想品德理论等多方面的内容。教学内容庞杂的同时，高校安排的课时却有限，导致体育教学内容无法发挥其真正的价值。二是教学内容安排存在不确定性。一方面，教学内容安排因天气而进行调整，户外体育教学安排往往因雨雪、风暴天气而改为室内教学。另一方面，体育教学内容的前后关联性、逻辑性不强，内容安排的讲解顺序主要由任课教师决定，不同的教师在教授同一门课程内容的教学安排存在差异。三是教学内容单一滞后。我国高校在体育教学内容方面缺少改革创新，内容仅注重培养大学生运动技能和专项运动能力，而忽视了学生学习兴趣的培养。

（二）体育教学模式存在的主要问题

一是缺乏科学的教学理念。任何事物的发展离不开科学的理论指导，高校体育教学的发展也是如此。而当前高校主要是为了完成课程教学任务为目的，让体育教学成了体育技能传授，而忽视了德智体美劳的全方面发展要求。二是教学目标过于片面。高校体育教学目标应紧跟时代的步伐，结合时代发展需求，以培养出高素质、高技能的优秀人才。而当前高校主要采用传统的教学模式，制定围绕锻炼学生体育技能和身体体能为主的教学目标，缺少培养学生的意志力和体育精神的教学目标。三是教学方式过于传统。高校目前在进行体育教学过程中，主要是以完成教学任务和实现教学目标为目的，通过亲身示范、动作讲解、学生练习、错误纠正等方式，按部就班地进行教学活动，使得课堂气氛异常沉闷，学生学习缺乏积极性，严重影响了体育教学质量。四是缺乏科学合理的考核方式。高校在对大学生进行考核时，主要注重体育技能水平的最终测试结果，而忽视了学生的参与积极性、进步程度、理论知识考核等方面。

二、高校提升体育教学质量的发展策略

本文针对高校教学存在的主要问题，从教学内容和教学模式两个方面提出了一系列的发展策略，以提升高校体育教学质量。

（一）高校体育教学内容优化策略

一是丰富和改进体育教学内容。体育教学内容是高校体育教学的基础，对体育教学发展和学生技能、兴趣培养具有关键性的作用。以培养学生体育技能为主的单一体育教学内容已经无法满足现阶段高校大学生对体育课程的要求，也不能适应当前社会发展需求。因此，丰富高校体育教学内容势在必行。其一，借助网络科学技术不断创新教学内容，拓展符合时代发展和学生兴趣的教育教学新内容。其二，传统体育教学模式中不符合时代发展的内容应进行改进，对这些内容重新进行修正编撰，添加时代色彩，根据学生的学习需求，全方位地丰富和改进体育教学内容。其三，高校体育教学不仅需要体育技能方面的内容，而且还需要体育理论知识、体育精神、学生品德修养等方面的内容。

二是科学合理地安排教学内容。其一，根据教学内容合理地制定教学课时，让教师能够在充足的课时下完成体育教学，为高校大学生提供优质的教学内容。其二，教师需要系统地规划教学内容，制定科学合理的教学计划，根据内容的重要性、衔接性，让学生能够轻松地学习体育教学理论知识，从而激发学生的学习兴趣。其三，教学内容的安排不能一成不变，应根据实际教学情况进行改变，如学生水平未达到下一阶段学习的要求，可以进行教学计划调整，巩固这一阶段学习后再进行下一阶段的教学。

三是构建科学的体育教学内容知识架构体系。虽然，体育教学内容逻辑性、关联性不是很强，但教师需要通过自身努力寻找它们间微妙的关系，从而使得教学内容表现得更为合理。例如，体育教学内容中技能培训内容和思想品德教育没有明显关联，但可以在其中搭建体育素养的桥梁，从思想品德到体育素养，再从体育素养到体育技能培训。通过不断地探索和改进，可以将体育教学内容梳理得更为具有逻辑性，从而为高校大学生构建科学的知识架构体系。

（二）高校体育教学模式优化路径

一是制定科学的教学理念。传统教学理念已经无法跟上时代的步伐，对现阶段体育教学的制约也十分的大。高校必须制定科学的教学理念，以此促进高校体育教学质量的提升。其一，树立“立德树人”的教学理念，根据时代发展需求，响应国家号召，将高校体育教学课堂打造成强身健体、磨炼意志、培养品德的多功能学习平台。其二，树立“学以致用”的教学理念。高校体育教学不仅要注重培养学生的体育技能，而且要强化体育理论学习，让理论学习助力实践训练。其三，树立“终身学习”的教学理念。不管是教师还是学生，终身学习有助于提升自身的能力，更好地适应时代发展。

二是完善教学目标体系。高校体育教学应注重复合型人才的培养，制定满足时代发展需求、契合国家社会经济发展理念、符合本校学生学习情况的教学目标。一方面，体育教学目标应符合核心素养培养要求，注重培养高校大学生技术技能、关键能力、必备品格、精神品质、心理素质等多方面的能力。另一方面，体育教学目标应充分考虑信息化时代对学生学习与锻炼带来的影响，制定不同的、有趣的、多样的线上教学目标，激发学生学习兴趣。

三是创新线上教学方式。智能化时代背景下，单一的线下教学方式难以满足自主意识较强的学生群体，高校应不断拓展和创新体育课程教学方式，充分运用网络信息技术，建设线上教学平台、线上学习平台以及线上互动平台，探索出新型线上教学方式，从而构建线上线下混合教学模式，进而提升体育教学质量。教师可以利用线上教学平台完善体育技术动作讲解，也可以利用线上平台对学生的理论知识进行考核。学生可以通过线上学习平台进行课前预习和课后复习，还可以搜寻其他体育相关的线上课程进行学习，从而丰富自身的理论知识。此外，线上互动平台为教师和学生提供了相互交流的空间，强化了师生间的互动。

四是构建科学的考核体系。高校不应过分追求学生体育技能和体能的考核，而忽视学生差异性、积极性和进步程度。一方面，优化体育考核项目比重，减少体能技能的考核比重，提升理论考核、体育素养等的考核比重。另一方面，运用智能化信息技术，对学生学习的整个过程进行综合性考核。通过构建科学的考核体系，推动大学生综合能力的提升，营造良好的体育学习氛围和环境。

三、总结

当前，高校体育教学在教学内容和教学模式上存在着诸多问题，教学内容方面主要存在教学内容庞杂而课时有限、教学内容安排不确定、教学内容单一滞后等问题，教学模式方面主要存在教学理念不科学、教学目标过于片面、教学方式过于传统、考核方式不全面等问题。针对这些问题，本文提出了以下提升体育教学质量的发展策略：一是丰富和改进体育教学内容；二是科学合理地安排教学内容；三是构建科学的体育教学内容知识架构体系；四是制定科学的教学理念；五是完善教学目标体系；六是创新线上教学方式；七是构建科学的考核体系。