高职高专学前教育专业学生音乐素质培养重要性

□刘 欢 江西省宜春职业技术学院师范学院

学前教育专业对学生的综合素质有着相当严格的要求，学生不仅要掌握基本的教育教学知识，还必须具备良好的音乐、舞蹈等素养。但是目前，高职高专学前教育专业教学在学生音乐素质培养方面存在一些问题，需要及时做好优化改进，促进学生音乐素质的提高。

相关统计数据显示，2010—2016 年，我国学前教育机构的数量从15.04 万个增长到了23.98 万个，学前教育师资总数达到249.88 万人，研究生毕业和本科的幼儿园园长及专业教师分别达到了6654 人和52.26 万人。随着学前教育的迅猛发展，高职高专学前教育专业教学应更关注学生综合素质的提高，以确保其能够更好地适应学前教育的发展要求。

一、学前教育专业学生音乐素质培养的重要性

一是能够提升学生的创新能力。在新的发展环境中，高职高专学前教育专业教学对学生音乐素质的培养要以创新能力的培养为基础。音乐在学前教育中有着非常重要的作用，能够提高幼儿的感知能力和表达能力，帮助其更好地认识生活和学习。在学前教育专业教学中培养学生的音乐素质时，教师要强调以幼儿的身心发展规律为抓手，提高学生的专业技能和创新能力，使其能够更好地完成教书育人的任务。二是能够提高学生的综合素质。音乐在育人方面有着不容忽视的作用，可以帮助人们陶冶情操、舒缓情绪、启迪智慧，确保学生能够更好地满足学前教师应具备的基本素质要求。

二、学前教育专业学生音乐素质培养的有效策略

（一）优化教学内容

学前教育专业学生未来的主要就业岗位是幼师，教育对象是幼儿。因此，教师要对教学内容进行相应的调整、优化，在开展常态声乐教学的基础上，适当增加一些比较常见的童谣。这些童谣在提高幼儿道德修养、促进幼儿才智增长等方面发挥着非常积极的作用，也可以很好地调动幼儿学习的积极性，进而提高学前教育质量。

（二）关注情感教学

音乐课程是一门具有很强感染力的课程，要求教师对教学充满热爱，借助富有情感的演奏或演唱引发学生内心情感的变化。在教学过程中，教师应强调情声交融，使学生切实感受到音乐的魅力。在刚开始学习音乐时，学生面对复杂的专业基础知识可能会无所适从。而情感教学能够激发学生对音乐课程的兴趣，保证教学效果。另外，学前教育专业教学要求学生能够掌握丰富的学前教育技能，教师在教学中可以融入钢琴、吉他等乐器，而不是局限于声乐基础知识教学。

（三）创新教学方法

采取多样化教学方法是保证音乐教学效果的重要条件。教师在开展教学活动的过程中应凸显学生的主体地位，着重培养其音乐思维能力。要想实现这一目标，教师就要做好教学理念和教学方法的创新，在强调知识传授的同时，关注学生能力的提高，同时提升学生的审美能力，使其感受到音乐情感。例如，在音乐教学中，教师可根据具体教学内容和目标选择相应的教学方法，如游戏教学法、情境教学法、合作学习法等，以真实的场景及实践性教学活动为支撑，配合互动探究的方式，实现生生、师生之间的互动交流，确保学生学有所成，促进其音乐素质和实践能力的提高。这样，在步入工作岗位后，学生才能更好地适应岗位要求。

总而言之，在新的发展环境中，高职高专学前教育专业教学应重视对学生音乐素质的培养，促进其综合素质的提高，在激发学生情感的同时，锻炼其思维能力，实现学生的健康成长。同时，教师应对当前教学中存在的问题进行详细分析，采取有效的解决对策，为学生今后走上工作岗位打下坚实基础。