钢琴二重奏在钢琴教学中的应用

□郎 爽 沈阳音乐学院

钢琴是一种源自西方的乐器，虽然传入我国的时间较晚，但深受人们的喜爱，许多人选择钢琴作为爱好开始器乐学习之旅。钢琴在器乐演奏中常被应用于重奏、独奏和伴奏等各种形式的演出中。在钢琴教学中，钢琴二重奏和独奏相比有着较大的差异，难度也较高，要想让学生达到更高的演奏水平，教师要采用多种有效的教学方法。

一、钢琴二重奏在钢琴教学中面临的问题

（一）理论资料和知识缺乏

钢琴二重奏这种演奏形式在16 世纪逐渐形成，但是在20世纪末期才逐渐出现在我国的表演中，在我国起步和发展的时间较晚，所以钢琴二重奏相关的理论知识和资料较为缺乏。虽然一些非常知名的音乐家和钢琴家逐渐重视钢琴二重奏的发展，并且编写了一些教材，但是对钢琴二重奏的初学者而言，这些教材的学习难度大，可供教师参考的教学资料有限。因此，钢琴二重奏的实际教学中出现了许多问题，如教师在开展教学时会出现无材料可参考的情况，这就导致教师无法合理有序地安排后续的教学工作。此外，有的教师缺乏教学经验，只能一边研究一边开展教学工作，导致教学效率过低，教学效果不理想。

（二）没有形成较为系统的知识体系

钢琴二重奏的教学理论参考资料较少，教育模式难以借鉴，所以钢琴二重奏的教学缺乏完整性和系统性。在钢琴二重奏教学中，教师只能使用传统的教学经验和教学方式开展教学，教学效果大打折扣。此外，钢琴二重奏的教学理论较为缺乏，学生可以学习的内容较少，导致他们缺乏学习热情，学习效率低下。一系列问题让钢琴二重奏教学活动面临较大的阻碍。要想改变这一现状，教师就要提高对钢琴二重奏教学实践的重视程度，还要根据学生的实际需求和能力，合理安排练习曲目，同时要根据学生对钢琴二重奏的掌握情况适时地增加教学难度。

二、钢琴二重奏在钢琴教学方法中的要点

（一）采用多样化教学方式

随着素质教育的普及，越来越多的家长和学生喜欢上钢琴这一乐器，这对我国钢琴教育和钢琴艺术演奏来说是非常大的发展机遇，也提出更大的挑战。教师应积极采用多样的教学方式，创新教学方法，充分调动学生的学习积极性和热情，从而达到提高教学质量的目的。首先，教师要改革和创新四手联弹的演奏模式。在传统的四手联弹中，两个人要合作完成演奏，这会限制学生的全面发展，所以，教师可以在实际教学中增加四手联弹的人数，让学生能充分参与到练习和实践中，这不仅能够提高学生对钢琴二重奏演奏的兴趣，还能增强学生演奏的灵活性，从而提高他们演奏的信心。此外，教师还要用专业性较强的教学方式，引导学生突破音域的阻碍，能够弹奏出更多的有难度的曲目，让学生弹奏的曲目更有节奏感和美感[1]。

（二）选择合适的教学曲目

教师在开展钢琴二重奏教学时要选择合适的曲目，以提升教学的有效性。所以，教师要了解学生的实际情况、兴趣爱好和心理特征，还要了解学生的实际需求，优选适宜的教学曲目。比如，教师可以在教学中采用较为知名的音乐大师改编的曲目，向学生讲解曲目所蕴含的意义和背景故事，以此激发学生学习这首曲目的兴趣，以及他们参与教学活动的热情。教师使用适宜的曲目提升学生合奏的能力，能让他们体会到演奏的乐趣和钢琴二重奏的魅力[2]。此外，教师还可以选择一些有中国特色或者地域特色的较为经典的练习曲目，如张有瑜的《双钢琴音乐选集》，这是一本非常具有中国特色的钢琴音乐曲目作品集，能进一步提升学生的爱国主义精神，让学生坚定学习的目标和初心。

（三）提升学生的音乐感知力

在我国，钢琴二重奏这种演奏方式的起步比较晚，并且钢琴在艺术类教学中属于一种小众类器乐，普及率较低，教学基础有明显不足，这也是我国钢琴二重奏教学面临的主要问题。在这样的情形中，教师可以利用课堂教学时间和课下空闲时间组织学生举办小型钢琴演奏比赛，鼓励学生踊跃参与，在舞台上充分展示自己的演奏能力，并认识到自己演奏的不足，进而进行有针对性的训练，不断提升自己演奏的技巧和水平，让学生循序渐进地提高音乐感知能力。之后，教师再让学生进行钢琴二重奏练习，能使学生在潜移默化中提高演奏的默契度。

三、钢琴二重奏技巧方面的应用

（一）协调合作技巧

在钢琴二重奏的演奏过程中，演奏者要有一定的协调能力和良好的合作能力，双方要在弹奏中保持良好的一致性，触键、起始音和节奏这三个方面都要有非常好的把握[3]。在触键的一致性上，四手联弹或者双钢琴的演奏都需要两位演奏者协作完成。所以，在钢琴教学中，教师要着重培养学生在练习时的触键时间点的一致性。在钢琴二重奏互相配合的练习中，两个演奏者要具有良好的沟通能力和协作能力，还要不断提升听觉能力，以提高双方的默契度，进而在演奏时能够保持曲目的整齐性和自然性。在起始音的训练中，教师要重视钢琴二重奏的特殊性，培养学生对旋律和节奏的把控与感知能力。两名演奏者在针对同一首曲目进行练习时，要注意练习的主次。在正式演奏开始前，演奏双方可以使用演示或者打手势的方式，把手同时放在钢琴琴键上，还要随着曲目的开始抬起手腕，双方要保证能够同时触键。在节奏把握上，演奏双方的配合程度非常关键，会对演奏起到非常关键的作用。所以，在教学过程中，教师要指导学生准确把握演奏节奏，使曲目的每个音阶和节拍都要达到零失误的水平。

（二）音乐表现技巧

在钢琴二重奏的演奏中，演奏者要有较强的音乐表现能力，主奏和协奏要有非常高的契合度，声部之间也要保持一定的和谐度，还要在使用踏板时运用良好的技巧[4]。在双钢琴的演奏中，演奏者要明确两架钢琴的分工和合作，演奏前还要将主奏钢琴和协奏钢琴安排妥当。主奏钢琴主要负责的是演奏曲目的主奏部分，而协奏钢琴负责演奏曲目的协奏部门。在演奏中，音区的不同会让两架钢琴在演奏时有旋律的重叠或者出现旋律的交织。所以，演奏者在演奏前要将曲目练习得非常熟练，还要合理分配旋律。无论双钢琴的演奏还是四手联弹，都需要演奏双方有着非常紧密的配合[5]。所以，教师在教学时要重视培养学生的聆听能力，既要让他们掌握钢琴演奏技巧，还要使他们具备协作能力。此外，学生在演奏中如何更好地配合使用踏板，也是钢琴二重奏教学非常重要的内容。在教学时，教师要重视对踏板的教学，让学生在练习的过程中熟悉踏板的使用方式和技巧，还要让学生在曲目练习中认真体会曲目的旋律和节点，合理使用踏板。

结语

综上所述，钢琴二重奏在我国出现比较晚，并且系统化的研究较少，在教学上也缺乏较为完整、系统的理论参考。教师在进行钢琴二重奏教学时应具有开拓进取的精神，打破传统的、陈旧的教学模式，深入研究钢琴二重奏的教学方式，并在实践和探索中合理使用，以提高学生的学习兴趣，提升他们的演奏水平，进而促进钢琴二重奏教学的发展。