多元化教学策略在初中美术课堂中的开展

◎廖琛琳

伴随着教育的不断改革，学校越来越注重学生的综合素质的培养，因此，初中美术课堂便得到了大家的广泛关注，多渠道、多手段、多方式的对初中学生的美术课堂进行完善，这样的教学模式不仅可以提高初中学生美术课堂的学习效率，同时还可以培养初中学生美术综合素养，事半功倍。随着素质教育的不断改革，教师和家长也逐渐改变了对初中美术的看法，在传统的教育理念中，教师和家长都会认为学习美术是一种浪费时间的表现，最终导致了美术学科越来越不被重视。但是伴随着人民生活水平的不断提高，人们从内心深处开始接受美术教学，因此，初中美术教学的内容和方法也就逐渐多了起来。而随着这种现象的产生，教师的教学水平要求也就越高了，本文将重点研究教师应该如何使用多元化的教学策略来提升初中美术教学的综合质量。

一、初中美术多元化教学策略

改变教师的教学观念。一是从改变自身开始，优化自己的教学理念，树立正确的美术教学观，引导学生在学习美术的过程中发现美、欣赏美。现如今的教学理念在于，教师应该按照学生的兴趣爱好等不同的情况设计教学内容，引导学生对艺术的感受，培养学生的表现力和创造力，同时还要注重美术与文化、历史、生活的紧密联系，创设宽容的、轻松的、有文化气息的课堂氛围，鼓励学生提出问题、解决问题的自主学习的教学形式。争取让每一名学生在上美术课时都能真正获取知识，教师应该多站在学生的角度去思考教学思路，最终让他们可以通过课堂真正感受美、理解美，进而充分提高学生的美术综合素养，最终让每一名学生能够真正体验艺术之美。

比如，以美术课本里“欣赏⋆评述”板块为例，在这一板块课程中，要让学生充分认识到，美术课不仅仅是一门绘画课，而是认识美、发现美的重要途径，进而让学生从人文的角度去拓展自身的人文视野，最终达到提高初中学生人文素养的目标。通过对这一课的学习，教师应该让学生基本了解美术的种类和艺术特点，确保学生建立初步鉴赏美的思维和能力。

以现实生活为载体。在初中美术教学过程中，教师可以创设生活情境，一是可以让学生真正走进生活，发现现实生活中的美；二是现实生活更能引起学生的绘画兴趣，让他们更好地投入到绘画设计当中，使他们的每一幅作品都饱含情感，从而让学生在生活中不断了解到美应该如何表达，在这个过程中还可以彰显学生对生活以及对美术独特的见解和创造性，让学生更加热爱生活热爱美术。

例如，苏少版九年级上册美术课本中的“日用器具”这一课程内容，器具可以说是日常生活中非常常见的物品，器具的设计是紧跟时代步伐的，不但有使用功能的需求，还包括审美情感的需求。教师可以引导学生对器具的造型手法进行观察与分析，让学生在赏析的过程中了解什么是仿生，以及应该如何仿生等等。与此同时，学生还可以通过对动物的仿生，衍生到学生发现自然界中美丽的植物、色彩以及韵律等等，这样不仅丰富了设计的知识结构，同时通过这些真实的感受，提高学生的感知能力。知识性与趣味性相结合的运用，让学生的作品更加有生机，有韵味。

充分利用多媒体营造学习气氛。随着社会的进步科技的发展，教师应该充分利用多媒体，多角度、多视野、多元化的创造学习美术的氛围，进而引导学生积极主动地进行学习。学好美术不是一天两天的事情，而是需要长期的培养和大量的实践成就的，因此，充分利用多媒体，可以大大提高教学质量和教学效率。与此同时，美术创作需要轻松愉悦的环境，因此，利用多媒体可以为学生创造美术学习氛围以及灵感的来源，进而让初中学生的作品更加丰富动人。

比如，苏少版八年级上册美术课本中“自然意趣”这一课，教师可以通过给学生播放一些山水画的视频或者图片，同时让学生在欣赏山水画时再伴有一些高山流水、鸟语花香的音乐，进而让学生在轻松愉悦的环境中创造出更优质的山水画。美术的实践性非常强。因此，适时举办一些美术创作类的比赛，激发学生创作作品的乐趣，同时还可以培养学生的艺术综合素养。学生在比赛过程中能迸发出大量的智慧火花，不仅可以激发学生的想象力和创作力，还能促进学生手、脑并用的学习热情，对提升学生的审美能力大有裨益。

二、结语

综上所述，多元化教学策略在初中学生美术课堂教学中的运用，不仅可以激发学生学习美术的兴趣和热情，同时还可以提升学生的审美能力。教师应时刻遵循“以学生为中心”的教学理念，在传统的教学方式上不断进行完善，培养学生的自主探究的学习能力和创作能力，全面培养学生的综合素养。与此同时，学生还要从自身做起，刻苦学习，大量练习，不断培养自己的审美能力，增强现实生活中的自信心。