浅析汉语学习的方法论在爵士鼓即兴演奏中的价值意义——以汉语学习中的“遣词造句”“课文背诵”“作文写作”为例

戴 乐

在日常生活中，当我们需要寻求与他人进行交谈时，通常会借助语言去传递信息从而让对方明白意思形成良好的互动。值得注意的是，传递信息时所说的每一句话每一个字都是通过大脑经过思考后而有规律有计划的排列出来的。据统计，一个人平均每天要说上千甚至上万个字，面对如此庞大的字数，为何能做到交谈自如、谈笑风生甚至出口成章、口若悬河？归根到底还是在于前期学习汉语时，通过不断的遣词造句、背诵课文以及作文写作逐渐对每一个字形成了完整透彻的认知，并大量的储存在大脑中。这样在日常实践运用时就能根据不同场合、不同环境轻松自如的从大脑中调出适用的字，并组成自己想要表述的语段进行交谈，甚至写作。从某种意义上说，人们在日常生活中的交谈似乎就是语言“即兴”的一种外显形式。既然交谈是语言的“即兴”且与爵士鼓即兴演奏中的“即兴”，从本质属性上看同属于“即兴”。由此不难推断，汉语学习的方法论或许能为爵士鼓即兴演奏的教学过程带来一定的价值启迪，值得挖掘与探究。

一、“遣词造句”的方法为爵士鼓即兴演奏的训练提供了思路启发

汉语是中华人民共和国通用的语言也是国际通用的语言之一，更值得一提的是，其也是世界上最难学习的语言之一。那么，是什么方法能让我们熟练的掌握了这一语言？仔细回顾，不难发现在初学阶段，老师在教会了某一汉字或词组时，通常会以这一汉字或词组为中心去进行造句练习，从而更好的对其进行透彻的理解与运用。例如：学习了“漂亮”这一词组，其所包含的意思为：形容事物出彩、人物或物体好看等。我们可以通过造句“公园里的花朵五颜六色、争相斗艳，看起来真漂亮！”从而对“漂亮”这一词组的意思又进一步加深了记忆，日后再遇到形容事物比较美的场合或语境就会自然想起这一词并进行灵活运用。因此，“遣词造句”这一方法对于汉字的理解、认知与运用是非常重要的，某种意义上说“交谈自如”就是建立在“遣词造句”的基础之上。

汉字作为语言沟通与交流的载体，只有对其“了如指掌”熟记在心才能在不同场合交谈自如。反之，则只能在交谈时带上一本厚重的字典一边查阅一边交流。那么，在爵士鼓的演奏中也是如此，要想轻松自如地进行即兴演奏，则必须要学习与积累一定数量的节奏型，并彻底熟记在脑中时刻等待“调出运用”。值得一提的是，通过比较研究发现，在爵士鼓的学习过程中所涉及到的节奏型从某种意义上讲就等同于汉语学习中的汉字，我们之所以能灵活自如的用汉字进行交流，这离不开反复“遣词造句”的训练。基于此，不妨尝试将汉语“遣词造句”的思路带入爵士鼓的即兴学习中去，将节奏型拟作“汉字”，每当学习一条新的节奏型，就对其进行“遣词造句”的练习，即：将这条新节奏型与之前已掌握的节奏型进行排列组合，从而构成不同乐段，值得关注的是乐段就好比汉语学习中的语句，通过“遣词造句”在语境中能更全面、更生动的理认知汉字的意思，同理在组合与演奏不同乐段的这一过程也无形的巩固和加深了新节奏型的认知。假设新学了一条包含有一拍切分、前八后十六的Funk风格节奏型，首先可跟着节拍器先对其进行一定时长的单独训练，为四肢建立起初步的演奏感觉，其次就可尝试“遣词造句”这一方法将其与之前所学的Funk风格节奏型进行组合，以形成简短乐段（乐句），在乐段中去进一步加深与巩固新学节奏型的认知与运用。通过反复的组合、排列与演奏，大脑会对该节奏型形成稳固记忆，从而在后期遇到类似风格的乐曲或律动时，可随时“调出来”进行实践运用。

二、“课文背诵”的形式为爵士鼓即兴演奏的认知提供了方法启示

在汉语学习过程中，“遣词造句”的训练方法为日后的交谈自如，打下了坚实基础，但要想做到“出口成章”“文采斐然”这样高质量的“语言即兴”则更需要在语境中去感悟、学习与体会，从而形成良好的语感。基于此，不难发现在小学、中学的语文课本中，常会出现一项练习，即：有感情的背诵课文某一段落或全文，这一练习的核心目的就是为了在背诵中建立语感，从而进一步提升汉语学习中“遣词造句”的质量，为后期创造高质量的语言“即兴”形成良好的“铺垫”。

在爵士鼓的即兴学习与认知过程中，其实也离不开“课文”的背诵，即兴演奏的好与坏除了要掌握与积累一定数量的节奏型外，更重要是在于如何将不同节奏型进行合理的编排使其形成的乐段好听、舒服。但值得注意的是，鼓谱编配的学习，仅凭自我想象与尝试是收效甚微的，一定要树立起模仿学习的思维意识，即：跟着高质量的乐曲与鼓谱进行模仿演奏与背诵，在这里高质量的鼓谱就等同于汉语学习中的“课文”。例如，新学了一首关于“摇滚”风格的经典曲目，且已对该风格节奏型具备一定的“遣词造句”能力，那么此时在学习曲目时，则更需要关注鼓谱中节奏型的编配思路，多去进行自我提问，如：为什么这些不同的节奏型编排在一起会很好听？为什么在这个旋律走向中要进行这样一个“填充加花”？当然，光说不做“假把式”，光问不练“一场空”。汉语学习通过背诵课文在语境中感悟汉字编排的“魅力”，从而提升语感。而爵士鼓的即兴则需要在模仿中学习节奏型编配的“套路”，并在背诵中进一步体悟经典乐段的“魅力”，从而提升演奏的“乐感”。更值得一提的是，汉语学习中一般在强调背诵时，前面往往会加上三个字即：有感情，也就是“抑”“扬”“顿”“挫”，这一点也非常重要，由于汉字的读音不同，通过“抑”“扬”“顿”“挫”有感情背诵出来的课文或段落能更好的让大脑掌握语段中语调的规律从而加深记忆。同理，背诵鼓谱也是如此，在背诵的过程中注意力不再局限于鼓谱，而是关注在音乐与节奏型当中，每一条节奏型尤其是所包含的节拍其自身也具有轻重音的规律，因此在背诵演奏中，若能将轻重音的特征演奏明确，同样能促使大脑更快将其记住，从而提高背谱的效率，某种意义上讲，这种强调轻重演奏的背谱思路就是“有感情”的背诵鼓谱。

三、“作文写作”的方式为爵士鼓即兴演奏的创编提供了动力源泉

“作文写作”在汉语学习过程中，从某种程度看就是语言“即兴”的一种表现形式，尤其值得一提的是，在各阶段的汉语考试中，最后“压轴”的通常是作文写作。可见，语言“即兴”能力的训练在汉语学习中占据着重要的地位。为何作文写作是训练语言“即兴”的最佳途径之？原因有二：其一，作文写作是对汉字积累的一种检验，在一个明确的作文题目下要想阐述清楚题目的中心思想则必须要通过一定数量的汉字去进行抒写，若对汉字积累不够，则会造成语句不通或词不达意等现象从而降低作文质量。其二、作文写作是对汉字运用的一种实践，一篇优秀的作文其作者对汉字的用法必然会“了如指掌”，其抒写出来的语段也必然是经过精心编排而成的，通常语言优美、中心明确从而赢得高分。基于此，从某种程度上说作文写作俨然已成为检验汉语学习扎实与否的“试金石”。更值得一提的是，一篇优秀作文的背后离不开作者“遣词造句”的训练和广泛阅读的积淀，当抒写的作文得到肯定时，其自然会受到鼓励从而为日后写出更多“出彩”的作文添加动力，当然，若抒写的作文还不够“优美”也没关系，在老师的不断指点与帮助下依旧能抒写出优秀的作文，从而获得自信与动力，其实这就形成了一个良性循环，用写作文的方式促进了作文的写作。

在爵士鼓的演奏中，衡量一个鼓手是否优秀？不是看其演奏的速度有多快、力度有多大，而是看鼓手的演奏是否具有卓越的创编能力，如何理解创编力？薛晓论老师在《我国高校爵士鼓演奏教材编写具体意见》中诠释的很好，其说：“将日常学习到的音乐语汇或乐句与自己理解相融合，并在音乐演奏中以自己的方式表达出来”①。进一步来讲，就是指鼓手是否能根据不同风格的音乐或律动框架甚至是在没有任何伴奏的前提下，通过自身对节奏、节拍的认知以及曲目的积累去进行自主编排的一种能力。而更值得一提的是，爵士鼓创编的过程与汉语作文写作的过程有着高度的相似性，作文写作通常会设定一个题目并在此基础上进行有目的的写作，而在爵士鼓即兴当中，也会有一个“题目”这个题目可以是不同风格的音乐、也可以是律动框架甚至可以是自己拟定的一个“动机”。通过作文写作可以让作者在不断的实践中激发写作动力，那么在爵士鼓的创编中同样如此，鼓手根据规定的“题目”用所掌握的节奏型尝试编排出一系列的乐段，积累较少的鼓手编排单一甚至会出现错误，但通常老师会有针对性的去进行“查漏补缺”，通过老师的不断“打磨”与引导，学生逐渐形成熟练的编配思路，并被老师和同行认可，从而树立起对乐段创编的自信和继续创编的动力。当然“底子”好的鼓手，其所创编的乐段节拍丰富、律动显著不仅能得到同行的高度认可，其自身也能在创编过程中享受演奏所带来的乐趣从而进一步激发了其持续学习创编的主观能动性。基于此，从某种意义上讲，爵士鼓的实践创编就好比汉语中的“作文写作”，既然在汉语学习中，能用写作文的方式促进作文的写作，那么在爵士鼓的即兴学习中，实践中的创编更是提升创编实践的“动力源泉”。

结 语

事物是普遍联系的，在日常学习的过程中，若遇到的“瓶颈”暂时无法用专业领域内的方法与知识得以解决，不妨打开思路，从另一个角度去透过现象看本质。汉语的“交谈自如”与爵士鼓的“即兴演奏”从表面上看属于两个没有“交集”的领域，但从本质上分析，二者都需要通过一定的“载体”才能产生相对应的价值。汉语的载体是“汉字”而爵士鼓的载体则是“节奏型”，汉字的灵活运用为汉语的价值注入了“灵魂”，而节奏型的“灵活编排”则是即兴演奏的“价值内核”，因此，二者是存在着内在联系的。众所周知，爵士鼓作为从西方流传而来的打击乐器，其在国内暂时还未形成统一、标准的学习方法与模式，因此，在学习过程中必然会存在一定的困难与挑战，例如本文所阐述的即兴演奏就是让众多鼓手“头疼”的“难题”。但值得注意的是，汉语的学习却早已形成了相对成熟、稳定的方法与思路。基于此，笔者创造性的将汉语学习中的“方法论”与爵士鼓即兴学习的过程相结合，并运用汉语学习的思路方法去引导广大鼓手去更透彻、更全面、更直接的去理解爵士鼓的即兴学习，从而为真正解决这一“难题”提供了一定的思路借鉴，希望能对广大爵士鼓学者起到一定的辅助作用。■

注释：

① 薛晓论.我国高校爵士鼓演奏教材编写具体意见.[J].艺术评鉴,2019,(15).