巧用信息技术，提升培智语文教学效果

左芸

摘要：信息技术与课堂教学的整合是当前我国教学改革的重要途径之一，为现代化教学的开展提供了极大的便利，是辅助教学的强有力工具。在小学培智语文的教学过程中，巧妙地运用信息技术，能够有效地提升教学效果和质量。本文分析了培智语文教学的特殊性和信息技术运用的意义，结合实际的教学经验提出了信息技术提升培智语文教学效果的策略。

关键词：信息技术;培智教育;语文教学

引言：

当前信息技术已经被广泛地应用到各行各业之中，而教育领域也不例外。现代化教学信息技术为课堂教学的开展带来了极大的便利，拓展了教学的空间，让教学的方式和内容变得更加多元化，能够极大程度上激发学生的学习积极性和主动性，提升教学的效果和质量。

一、培智语文教学的特殊性

在培智学校开展语文教学与正常的小学语文教学相比存在的一定的特殊性，面向教学对象是比较特殊的，培智学校的学生智力发育存在一定的问题，因此教师不能采取常规的教学手段来教育他们。与此同时，培智语文教学的内容通常都是特别编写的教材，与一般学校的小学语文教材存在着很大的区别，不能够用普通的教学标准去衡量。此外，相对于一般语文教学的听、说、读、写等教学方式而言，培智语文教学还需要采用特别生动、形象以及贴近学生的教学方式来开展教学，这样做到这样，才能够取得好的教学效果。

二、信息技术在培智语文教学中应用的意义

当前随着社会的发展与教育环境的不断优化，大部分的培智学校已经将信息技术应用到了日常的教学过程中，丰富了培智语文的教学课堂。以往的培智语文教学课堂只能单凭教师说和表达，加上简单的粉笔、黑板等教学工具来辅助教学，可想而知，起到的教学效果和质量是有待提升的。在引用了信息技术之后，一些多媒体教学设备和技术走入了课堂，教师能够运用这些技术给学生呈现多样化的图片、声音、视频等教学资源，丰富了语文课堂教学的内容和形式，通过这样的方式，能够有效地激发学生的课堂参与积极性。将信息技术应用于培智语文的教学，能够为学生呈现亮丽的色彩、直观生动的图画、悦耳动听的音乐，引导他们在知识的海洋中探索和遨游。培智学校的学生大多在语言表达方面存在障碍，但是他们对生动形象的物品充满了好奇，因此运用信息技术能够有效地帮助他们学习知识和技能，获得一定的发展。

三、巧用信息技术，提升培智语文教学效果

（一）构建有趣的教学情境，激发学生的学习积极性

在语文教学的过程中，教师要善于挖掘学生的兴趣点，构建有趣的教学情境，从而激发学生的学习积极性。只有学生热爱学习语文，充满主动性和自觉性，才能够有足够的毅力和恒心坚持下去，学习时才会足够的专注，才能够产生深刻的感知、进行深入的思考，领会到文学作品当中所蕴含的丰富思想和情感。对于培智学校的小学生而言，激发他们的学习兴趣和积极性就显得更加重要，他们本身在智力发育和学习上就存在一定的困难，在学习的过程中更加难以专注和坚持，因此，培智语文教学要注重构建有趣的教学情境，让学生主动参与到学习的过程中来。以往的教学设施有限，不能够提供很好的教学条件，而信息技术的运用，为培智语文课堂教学带来了便捷性和丰富性。在现代化信息教学手段的充分利用之下，能够让语文课堂教学变得更加有趣、生动，学生在学习的过程中能听到声情并茂的录音、生动有趣的画面，带来多种的感官体验，让学生感受到身临其境的感觉，从而有效地激发学生的学习兴趣和积极性。例如，在学习《春天的颜色》这一课的内容时，教师可以在正式授课之前，呈现给学生一些多姿多彩的春天景色图，吸引学生的兴趣，让学生来简单描述画面，并且可以播放课文的朗读录音，让学生感受到自己身处于春天的景象之中，激发出他们热爱春天、热爱大自然的情感，这样有趣的教学情境，在激发学生积极性和兴趣的同时，也提升了语文课堂教学的效果。

（二）传达直观的感知，提升学生的感性认识

培智学校小学生的认知水平在一定程度上是有限的，他们的思维和认知水平还有待提升，对于一些抽象的东西难以理解，但是面对直观能够感知到的事物就比较容易接受。借助于信息技术，能够让语文的课堂教学变得更加直观形象，给学生呈现甚至放大一些事物的特征，将部分较为抽象的、难以言语表达的知识内容直观形象地呈现给学生，通过富有感染力的声音、斑斓的色彩、生动的图片和视频等，充分地吸引学生的注意力，让他们保持强烈的学习热情和兴趣，让学生在直观的体验当中感受到丰富的思想情感，进行积极地思考和“飞马行空”的想象，这样有助于提升学习的效果和学生的感性认识，获得更加深刻的学习体验。例如，在学习《我的家乡》这一课的内容时，教师可以通过投影呈现出家乡的景象，让学生进行仔细的观察，找一找村子的前后都有什么，说一说哪一些地方是美丽的，从哪些地方可以看出来山湾村很美。通过这样的方式，能够让学生仿佛置身于作者文中所描述的家乡，去深切地感受文中所描绘家乡的美丽，给学生以最直观的感知和最直接的视觉冲击，让学生去深刻地体会到作者的思想情感，从而获得感性认识的提升，全面提升他们的语文核心素养。

（三）提供丰富的教学资源，引导学生深入学习

当前信息技术在培智语文课堂教学中的运用，能够改变以往的仅靠口头表达和文字符号来传授知识的教学模式，让语文课堂的教学由封闭走向开放，教学的资源和内容得到极大的扩展，教师可以最大程度上去挑选和选择用于教学的资源和信息，做到海量的知识信息为我所用，促使学生进行积极地思考，而语文课堂教学的局限性在一定程度上也被打破，成为了学生主动学习和接受知识的高效学习平台，在这个过程中，教师引导学生在分析问题、解决问题的过程中提升学习的能力，引导学生进行深入学习和思考。例如，在学习《小山羊》这一课的内容时，教师可以利用游戏歌曲《找朋友》来导入，让学生进入到课堂学习的状态，同时教师可以播放动物模仿的视频，让学生猜一猜这是什么动物，然后可以请学生模仿其他的动物特征，巧妙地导入这节课学习的内容，清楚这一节课的主人公小山羊，接下来教师可以播放故事动画，让学生来看一看小山羊是怎么来和动物们交朋友的，学习与他人交往的礼貌和礼仪。通过多种多样教学资源的利用，能够让学生在配对游戏、趣味朗读、情境表演等多样化的教学方式中进行深入地学习，提升语文学习的效率。

（四）提高全方位的感官体验，提升教学的质量和效果

相关的心理学实验可以证明，在学习过程中学生获得的感知体验越具体，呈现的表象越清晰和深刻，就越有助于智力水平低下的学生实现从感性到理性的飞跃，让他们获得从形象思维到抽象思维的转变，在学习的过程中，如果能够获得全方位的感官体验，就能够让学生获得更加具体的感知和更加清晰的表象，获得的学习效率也最高。借助于现代化的信息化教学手段，能够给学生呈现生动的视频、图画，富于情感的声音和文字等，从而实现全方位、多角度地丰富学生的感官体验，让他们全身心地投入到學习的状态中，获得思维的启发和直观的感知。例如，在学习《交通工具》这一课的内容时，教师可以借助于色彩、图像以及动画等呈现给学生交通的场景，让学生观察一些视频和图片，听一听声音，让学生尝试运用“xx人乘坐xx交通工具去干xx”这样的句式来说一说自己看到和听到的场景，这就能够充分调动学生的感官，让学生能够更加全身心地投入到学习的过程当中，从而有助于提升教学的质量和效果。

结语：

总体而言，信息技术的运用为小学培智语文的教学带来了强有力的教学工具和多样化的教学方法，让语文课堂教学变得充满生机与活力，能够激发学生的学习兴趣，借助于图片、声音、视频等丰富的教学资源为学生提供最为直观的感知体验，全方位地调动学生的感官，让学生获得感性的认知和理性的思考，有助于提升培智语文课堂教学的效果。

参考文献：

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