初中语文阅读教学的有效性策略探析

李华

摘要：初中语文阅读教学的高效开展，可以切实提高学生们获取信息的能力。本文主要分析初中语文阅读教学中存在的问题，并以此为基础探寻行之有效的教学策略，从而为初中语文阅读教学的高效开展奠定坚实的基础。

关键字：初中;语文阅读;教学;有效性

为了切实提高初中语文阅读教学的有效性，老师一定要深入分析当前初中语文阅读教学中存在的问题，并结合初中语文阅读课程的教学目标以及学生们的身心特点和兴趣爱好，不断优化初中语文阅读课程的教学方法和教学模式，从而为学生们提供更加优质的学习体验。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

阅读教学是初中语文日常教学的重要组成部分，在学生们的学习过程中占据着较大的比重，对学生们语文能力和语文素养的提升具有非常深远的影响。但是在开展初中语文阅读教学的具体实践中，仍然有许多现实存在的问题影响了初中语文阅读课程的教学效果。目前，初中语文阅读教学中存在的问题主要包括以下几个方面：其一，部分老师仍然沿用传统的教学理念和教学方式，初中语文阅读教学的氛围沉闷枯燥，学生们参与教学活动的积极性相对较差，这对学生的全面发展产生了非常不利的影响。其二，部分老师会花费大量的时间进行文章内容的讲解，学生们自主阅读和思考探究的时间相对较少，这种短时间的阅读根本无法切实提高学生们的阅读能力和阅读素养。其三，部分老师在教学过程中更加注重考试技巧的传授，但是对学生们阅读习惯和阅读方式的培养缺乏足够的重视，学生们对语文阅读的实际价值和内在魅力缺乏足够的认识，因此其学习兴趣无法得到有效的激发[1]。

二、初中语文阅读教学的有效性策略

（一）创设良好的教学情境

在开展初中语文阅读教学的具体实践中，为了有效激发学生们的学习兴趣，老师们需要根据阅读教学的具体内容，创设科学合理的教学情境，培养学生们良好的思想情感，帮助学生们更加深入地理解阅读材料中的内容，从而切实提高学生们的阅读能力和阅读素养。在此过程中，老师们可以顺应当前社会发展的潮流，通过对多媒体技术的合理运用，将阅读材料中的内容以生动形象的图片、视频和音频展示出来，从而充分调动学生们的各个感觉器官，有效集中学生们的课堂注意力，使其能够全身心的投入到课堂学习之中[2]。比如在开展《壶口瀑布》这篇文章的阅读教学中，发现很多学生们在日常生活中并没有见过真正的瀑布，因此它们很难通过课本上的文字和自己的现象感受壶口瀑布的壮美景观。针对这种情况，该老师就通过当前先进的多媒体技术，将壶口瀑布的壮美景观近距离地呈现在学生们的眼前，使学生们对“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着、推推搡搡、前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”以及“只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿时拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成雾。从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿过雾霭，消失在远山青色得背景中”等文字表述有一个直观的认识，使得学生们能够对作者蕴含的思想感情有一个深入的体会，从而与作者产生强烈的情感共鸣，进一步激发学生们对大自然的热爱之情，切实优化学生的语文素养和阅读能力。

（二）创新教学模式

对于传统模式下的初中语文阅读教学而言，老师在教学过程中占据着绝对的主体地位，而学生仅仅是课堂知识的聆听者和接收者，学生们参与课堂教学活动的积极性相对较差，这在很大程度上阻碍了初中語文阅读教学的高效开展。针对这种情况，老师们必须顺应教育发展的潮流，不断更新自己的教学理念，切实创新当前的教学模式，通过丰富多样的教学方法激发学生们阅读热情，从而为初中语文阅读教学的高效开展奠定坚实的基础。在此过程中，老师要对学生们的兴趣爱好和学习现状有一个较为全面的认识，并根据实际情况选择适宜的教学模式，及时调整自己的教学节奏和教学策略，充分调动学生们参与语文阅读的积极性。比如在开展《小石潭记》这篇文章的教学实践中，首先引导学生们根据课文注释自行翻译文章内容，帮助学生们正确理解文章的大概意思，从而切实提高学生的自学能力;其次，老师还根据班级学生的实际情况，将学生们分为若干个小组，然后组织学生们讨论文章中的重难点词语和重难点句子，并启发学生们感受文章中的优美意境，切实提高学生们的阅读能力和审美能力，为学生们的全面发展奠定坚实的基础。最后，老师还对作者柳宗元的生平事迹进行简要介绍，使得柳宗元忧国忧民和心系百姓的人物形象更加立体化，并且引导学生们学习柳宗元对追求事业的信心和勇气。与此同时，老师还可以根据学生们的认知能力和兴趣爱好，向学生们推荐柳宗元山水游记“永州八记”中的其他作品，从而进一步拓展学生们的知识视野，培养学生们良好的阅读能力和阅读素养[3]。

（三）充分发挥学生们的主观能动性

在教育改革不断深化的现代社会，老师在教学实践中扮演的角色逐渐淡化，传统教学模式下“满堂灌”和”填鸭式“的教学理念已经无法适应当前时代发展的切实需求。针对这种情况，老师们在开展初中语文阅读教学的具体实践中，要充分发挥学生的课堂主体地位以及自身的课堂主导作用，将语文课堂真真正正地还给学生，有效激发学生们的内在潜能，切实提高教学模式的新颖性和趣味性，使得学生们能够积极主动地参与到初中语文阅读教学中。比如在开展《社戏》这篇文章的教学实践中，就通过多媒体技术向学生们生动展现了一段“社戏”视频，使学生们对社戏唱腔的音韵美、脸谱的绘画美以及服装的造型美有一个全面的了解，并在此基础上引导学生们走进鲁迅先生的童年回忆，深入体会鲁迅先生在文章中的思想感情[4]。然后该老师又根据该文章的具体内容，向学生们提出了以下几个问题，引导学生们带着这些问题进行文章的学习，这些问题主要分为以下几个方面：其一，本文的主要线索是什么，作者沿着这条线索介绍了哪几件事情？其二，作者在文章叙述的过程中，哪些地方是详写，哪些地方是略写？其三，从双喜的言行举止分析双喜具有哪些性格特点？这种教学方式可以充分发挥学生的主观能动性，切实提高学生们在课堂中的参与度，这不仅能够培养学生们良好的阅读能力和阅读素养，同时还能进一步提高学生们的探究能力和思维能力，这对学生们的全面发展具有非常深远的影响。与此同时，老师在开展初中语文阅读教学的具体实践中，还可以将根据班级学生的实际情况，将学生们分为若干个小组，并给予学生们充足的时间进行自主阅读，然后组织学生们在小组内分享自己的阅读体验，使得学生们能够在阅读过程中接受不同思维的碰撞，从而进一步拓展学生们的思维方式，帮助学生们更加准确的把握文章主旨。

结语：

为了进一步提高初中语文阅读教学的有效性，老师可以结合当前的教学现状以及学生们的认知水平，为学生们创设科学合理的教学情境，不断创新教学模式和教学理念，充分发挥学生们的主观能动性，从而有效激发学生们的学习兴趣，切实提高学生们参与教学活动的积极性，为初中语文阅读教学的高效开展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]季宏平.初中语文阅读教学有效性提升的策略探讨[J].家长，2021，{4}（14）：163-164.

[2]史晓艳.刍议提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2020，{4}（45）：182.

[3]蔡芳.提升初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2020，{4}（71）：25-26.

[4]丁莉.浅议初中语文阅读教学中的有效性策略[J].学周刊，2019，{4}（31）：126.