高职院校学生职业道德教育调查问卷（职员卷）分析

谭洪珍 罗金凤

摘要 为更深入了解高职院校职业道德教育的状况和实效，对企业职员进行了问卷调查。调查结果显示，职员对社会职业道德水平總体评价比较好;职业道德主要靠信念和规章制度起作用;职业道德对人的职业生涯非常重要，是事业发展的根本和核心竞争力;高职更应加强职业道德教育，并注重以多种方式进行;企业也应重视职业道德的再教育，职业道德教育永远在路上。

关键词：高职院校; 职业道德; 教育;调查;分析

一、引言

自20世纪80年代初期我国开始起步试点高等职业教育以来，经过40年的努力，已经形成适用于我国经济建设发展的独特的高等职业教育体系，成为我国高等教育中一个不可或缺的独立类型。各类职业学校在认真传授专业技术技能和知识的同时，按照教育部关于“加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标”的要求[1]，一直在努力加强学生的职业道德教育，并取得较好成效。许多作者就加强学生的职业道德教育从不同方面进行了研究，取得许多成果[2—6] ，促进了职业道德教育发展。

为更加深入全面地了解高职院校职业道德教育状况和实效，发现问题，研究对策，培养更优秀的复合型高素质职业人才，我们对已参加工作的普通大学生职员采取网上问卷方式进行了调查。

二、 调查情况

（一） 调查对象

调查对象分别是山东银座汽车有限公司、山东明仁福瑞达制药股份有限公司做行政或业务工作的高职院校毕业的员工。问卷调查是关于上述2家企业员工对高职院校学生职业道德素质的认知，学校对学生职业道德教育的重视程度以及学生职业道德素质的重要性的实证调研。

（二）问卷设计

问卷分三部分，包括答题员工基本信息情况，对职业道德认知与判断，对高职院校大学生职业道德状况基本评价，对高职院校职业道德教育活动（作用）的认知与评价。

三、 调查结果分析

（一）被调查者基本信息，见调查表1。

（二） 对职业道德的认知和基本判断

1.对于当前社会普遍职业道德状况的基本评价，54.44%的调查者对当前社会普遍职业道德评价好或较好。39.95%表示一般，只有5.61%认为比较差或者极差。

2.社会缺乏职业道德的原因，主要受社会道德风气不好影响。对于社会普遍缺乏职业道德的原因，有30.95%的人认为“受社会道德风气不好的影响”，27.78%的人认为是“企业不重视职业道德教育”，34.65%的人认为是“法律不健全”或“其他”原因。

3.职业道德主要靠内心信念和规章制度起作用。对于职业道德主要靠什么起作用这个问题，有将近60%的人认为“内心信念起决定作用”，还有30%的人认为是“规章制度”或“其他”原因。

4.对于个人职业生涯成长是否需要职业道德约束这个问题上，有82.28%的人表示“需要”，少部分人认为 “职业生涯和职业道德无关”或表示“不了解”。

（三）对高校职业道德教育活动作用的认知

1.对高职院校是否更应重视职业道德教育活动调查，71.16%被调查者认为，“高职院校和本科院校都应该重视职业道德教育”，多数人认为，进行职业道德的教育活动是不分高校层次的。

2.对职业道德教育应该进行时机调查表明，57.41%的被调查者认为“职业道德在大学和职场中都应该进行”。

4.对企业有无必要在职场中进行职业道德教育问题，88.89%的被调查者认为企业“有必要在职场中进行职业道德教育”。

四、主要结论及建议

（一）高职大学生职业道德水平总体是较好的，刚入职高职大学生职业道德水平总体是较好或好的，比社会普遍职业道德略好一些。

（二）职业道德主要靠信念和规章制度起作用。无论是社会道德的培养还是高校和企业等团体社会职业道德教育的培养，都必须遵循职业道德教育的一般社会道德属性和特殊属性。

（三）职业道德对人的职业生涯非常重要，是事业发展的根本和核心竞争力。

1.调查数据显示，已毕业大学生的自身工作体验来说，职业道德对大学生就业和职业发展非常重要。反观现在刚入职大学生职业道德状况，显然与职业道德的地位和作用是有差距的。所以，高校应该更加重视职业道德的教育和培养。

2.调查结果表明，在大学进行职业道德修炼和教育培养中，应该从“小”的日常学习、生活习惯抓起和做起，应该是高校进行职业道德教育和学生自我修炼必须遵循的原则。

（四）高职更应加强职业道德教育，并注重以多种方式进行。

1.职业道德教育虽不是高职院校的“专利”，调查数据显示高职院校比本科院校应更加重视职业道德教育。刚毕业大学生作为“准职业人”应该带有职业人应有的职业道德素养，只有具备这些良好职业道德素质的人才能更多得到企业的青睐[7]。

2.高职应该多研究道德教育规律，结合高校学生学习、生活实践，积极探索多途径、多方式的教育方式，多管齐下，才能让职业道德教育内化于心，外化于行，取得职业道德教育实效。

（五）企业也应该重视职业道德再教育。调查数据显示，88.89%的人认为很有必要在工作中继续进行职业道德教育。这说明职业道德教育有关贯穿于一生的职场中，职业道德教育永远在路上。

参考文献

[1]教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[DZ].2006：1.

[2]王苏鹤.论高职院校的职业教育谈[J].浙江纺织服装职业技术学院学报，2006（4）：102—104.

[3]郝晓燕.高职院校职业教育浅谈[J].天津职业联合学报.2001，3（3）：39—41.

[4]黄朗.大学生职业道德教育论略[J].探索，2003（2）：95—97.

[5]陈偲偲.利用校企合作开展高职思想政治教育的探索和思考[J].党史博采，2017（10）58—59.

[6]曾天山.打造我国职业教育“升级版”[J].人民论坛，2019（10）：74—76.

[7]罗金凤 谭洪珍 刘敏. 高职院校学生职业道德教育正反相关性问题研究及对策[J].山东商业职业技术学院.2019（5）：68—71.

基金项目：中国职业技术教育学会 2019—2020 年度职业教育教学改革课题：高 职 院 校 学 生 职 业 道 德 教 育 路 径 探 索 研 究

作者简介：

谭洪珍（1979—），女，汉族，山东济南人，本科，山东商业职业技术学院助理馆员

罗金凤（1966—），女，汉族，山东齐河人，南开大学研究生，硕士，山东商业职业技术学院教授，主要研究方向：高职教育管理;职业道德教育