如何在小学低年级数学课堂进行多元化教学

吴晓莹

摘要：随着教育的改革与发展，小学低年级数学课堂教学模式备受关注，小学教育阶段，依据这个年龄段学生的心理特征，他们对于新事物好奇心强烈，同时也比较缺乏耐心，他们还未掌握分辨事物的能力，大多数时候他们是无意识的，但是他们对旁人的学习和模仿能力很强。小学阶段的数学教育对学生日后的成长发展有着着举足轻重的重要作用，因此要求教师在低年级数学教学中，需要根据学生的年龄心理特征和数学内容的难易程度，采用不同的课堂教学方法，充分调动学生的好奇心和注意力，将数学学科的基础知识与多样化的教学方法相结合，从而打造丰富多彩的课堂氛围，让学生爱上学习数学，从而也能让学生在课堂学习中养成学习数学的良好学习习惯，为接下来学习高年级的数学知识做足准备，也能帮助学生培养其正确的价值观念。本文通过调查明确小学低年级数学课堂的现状和存在问题，分析得出小学低年级数学课堂进行多元化教学的目的和重要性，对如何在小学低年级数学课堂进行多元化教学提出几点意见和建议。

关键词：小学数学;低年级;教学方式

一、小学低年级数学课堂教学现状及存在问题

现阶段，小学数学低年级的教学现状并不乐观，主要表现为课堂氛围感差，学生听课学习的积极性较低;以教师灌输知识为主，学生较为被动;教学方法单一，无法长时间吸引学生的注意力;学生缺乏自我意识，自我约束力较差。小学低年级的数学知识比较基础，但也比较重要，需要为日后高年级的数学学习打下坚实的基础，长此以往这样的课堂教学方法，对学生的日后发展会有不良影响。

二、小学低年级数学课堂进行多元化教学的必要性

新时期关于小学数学的课程教学标准要求中提到：在小学数学的课堂教学中要以教师为主导，学生为主体，以培养学生学习数学的能力为出发点，运用多种方式，丰富课堂内容，从而高效的实现教学目标。此外，学生应该从小有意识的被培养出应有的思维能力，主动学习的能力，以及分析解决问题的能力。小学阶段只是学生成长过程中最基础的一个阶段，日后的学习必然有其复杂性，学生从小就养成了学习的良好思维、行为习惯，对于学生日后的发展成才具有十分重要的作用，这样一来，也可以提升教师的教学水平，更能了解到不同年龄段学生的学习特征，从而针对性的制作出教学方案，提高自己的专业性水平。

三、小学低年级数学课堂进行多元化教学的举措

1、在课堂教学中引入情景模拟法

将情景模拟法融入到学生课堂教学中也是新课标提出的一项新理念。低年级小学生不具备长时间的专注力和主动学习的观念，再加上数学知识理论偏多，且大多比较抽象化，低年级的小学生未接触过，长时间的课堂教学，如果教师仅仅采用灌输式的教学方法，必然对低年级的小学生起不到应有教学效果，因此，教师应充分利用这一年龄段学生的思维和心理特征，依旧采用讲故事、现场创建情景式的课堂教学方式，来吸引学生的注意力，防止学生在课堂期间出现跑神、心不在焉的状态。例如一年级数学下册《1-5的认识和加减法》，在本节课的讲解中，教师完全可以利用故事法和情景模拟法，通过故事中的人物、动植物来让学生学会认数，也可以在课堂中让学生表演故事，让其他同学去数数，通过多模拟几组，来加深学生对于1-5这几个数字的印象，有利于学生记住。

2、在课堂教学中采用串联知识法

任何学科的前后知识的学习都具有联系性，不同学科之间的学习也具有关联性。为了防止学生无法形成对数学知识体系的构建。因此建议教师在低年级数学的教学中，采用前后知识串联的方法，让学生在学习新知识的同时，复习巩固一下原有的知识。例如一年级上册里《認识钟表》和三年级上册里《认识时分秒》这两节课，在让学生认识过钟表之后，如果采用传统授课方法讲解《认识时分秒》这节课，很大可能达不到好的课堂效率，因为知识本身过于单一枯燥，空讲让学生毫无想象空间，会影响学生学习本节课的效果，因此，教师在课堂中不妨使用学生对于钟表知识的学习。通过钟表转盘来学习《时分秒》，将学生的注意力调动到课堂之中，有利于提高学生对数学知识的学习热情，让学生觉得数学课有意思，好玩，这样一来，课堂氛围立即就被营造起来了，学生学习的效率也会大大增强，教师就可以提醒学生，以前学习的知识就是为了以后学习新知识。在本堂课结束后，教师可给学生布置作业，让学生给家长讲一下钟表和时分秒的关系，加深学生的记忆，那么这两节课的知识学生就学的比较扎实。

3、在课堂教学中结合实际生活

任何学科的学习都是为了把所学知识应用在现实中，课堂授课一定要牢记这一点。因此在课堂中，应该要让学生觉得学习数学是有用的，因此建立起与数学学科的亲近感。一年级下册《认识人民币》，这节课作为典例，教师可通过展示不同面值的纸币，或者是把不同的人民币分给不同的组别，让他们去研究讨论人民币的特点，每个组要把所有的人民币认识完毕，由不同学生代表发言，不同的人民币有什么区别，然后教师可以采用情景模拟法来让学生身临其境，看一看人民币是用来做什么的，怎么用。将学生在课堂中的主体地位充分发挥出来，自己去学习去思考，远比教师的灌输式讲解要效率高出很多。

结语：如何有效进行学生教学一直都是学界讨论的重要问题，想要让小学生在课堂中学有所得，学有所用，教师须采用不同形式的授课，让学生高效学习到知识，教师的专业化水平也会得到发展和提高。

参考文献：

[1]姚菊.如何在小学低年级数学课堂进行多元化教学[J].小学生（下旬刊），2021（10）：32.