中职院校思政课教学现状与对策探索

许立

摘要：中职院校学生是一类较具特殊性的学生群体，其与普通得高中生来讲有所不同，其所接受的教育往往更具备目标性和专业性特征，其参与学习的最终目的也十分明确，便是为了走出院校之后找寻一份良好的工作。然而即便是其具备如此明确的学习目标，但学校在开展教学之时也会出现许多问题，致使其在思政方面的教育程度有待加深。现如今中职院校学生的教育已成为了我国开展现代化建设的一项非常重要的组成部分，对于中职院校学生开展思想政治教育能够促使其形成独立健全的健康人格。为此，本文对于中职院校的思政课程教学现状进行了讨论，并提出了相关解决对策，仅供参考。

关键词：中职院校;思政课;教学现状;对策

引言：在现如今大力提倡立德树人这一教育理念的教学背景之下，提升中等职业院校的学生内在思政水平已然引起了诸多业内人士极为广泛的关注。尽管现如今诸多的中职院校已然逐渐开展了较为深入的思想政治方面教学工作，但由于受到院校办学理念以及办学模式等方面的限制，其在教学过程之中已然存在着较多的不足之处。因此，势必要对于中等职业院校当前的思想政治教育情况展开分析，并进一步结合当前的实际情况制定改革计划，以促进中职院校学生内在思想素质水平不断提升。

一、中职院校思政教学现状

（一）院校领导关注度不高

现如今我国的中职院校学生自身思政方面存在着较多的不足之处，其首要原因在于院校领导对于思政教学过程关注程度不高。由于院校领导关注程度不高，园内有关管理人员以及任课教师便不能够及时的在思政工作方面获得大力支持，思政教学效果与质量便难以获得充分有效的保障。具体而言，诸多院校并未设立专门性的思政教研部门，也并未提供给教师外出培训与交流的机会，使得院校的思政课程教学活动缺乏专业性的指导，使得思政课程整体教学质量难以提升。形成这一现象的根本原因在于，现如今的院校领导过分重视就业率，使得思想政治教学过程受到忽视，甚至流于形式。

（二）教学内容缺乏针对性

现如今虽然部分中职院校已然逐渐开设了思政教学课程，但在实际进行房发展的过程之中，教学内容缺乏针对性，于学生的实际年龄状况不符，不能够做到与时俱进。我国现如今的思政教学内容主要包括政治、思想、心理及道德四个方面，且伴随时代在发展，教学内容还在持续更新与扩充。但在现如今的教学过程之中，仍然过分重视对于“三大理论成果”进行教学，未能结合社会发展实际对于教学内容进行更新和调整。

（三）家庭教育过程中存在不良因素

于学生而言，家庭是其受教育的一大重要场所，家庭成员的思想、行为以及价值观会带给学生潜移默化的影响，但在现如今的诸多家庭之中，家庭氛围不佳，带给学生很多不利影响，使得学生的思想政治水平难以提高，院校内部的教育教学活动也难以取得良好的教学效果。

二、应对中职院校思政教学现状的对策

（一）院校领导提高重视程度

为着力提升我国现如今的思政工作教学水平，院校领导应当及时给予思想政治工作高度的重视，给予良好的指导和协调，着力提升学校内部人才培养工作的质量与水平。院校领导应当统筹兼顾，确保政策以及资金向着思政教学方面倾斜，同时引进先进的教学设备以及教学技术，增设思政教学课程，优化评价方案，使得教学效果和教师的绩效成绩挂钩，应用多元化手段确保院校内部的思政工作平稳运行。

（二）加强师德建设

任课教师对于学生而言是学习以及成长道路上的重要引路人，因此，热课教师应当具备较强的专业技能以及专业素养，从而最大化的为学生自身的综合素质打好基础。为此，院校应当采用科学合理的教师配置机制，使得具备较强专业技能的任课教师来承担起学科教育工作。除此之外，院校需要定期组织任课教师参与培训，加强师德建设。

（三）加快推进家校联动

院校应当认识到中职阶段统筹兼顾开展教育活动的必要性，着力强化学校、家庭以及社会多方配合开展工作，帮助学生创设良好的教学氛围，形成教育合力，推进中职院校内部学生自身综合素质的持续提升。在开展思政教学的过程之中，由于家庭教育非常重要，所以中职院校思政任课教师应当及时与家长进行沟通，建立健全家校联动机制，做好配合，共同培养中职院校学生良好的行为习惯。

结语：总而言之，在现如今的教育形式之下，中等职业院校的思想政治教学过程愈发受到了诸多业内人士的广泛关注。为此，中职院校内部有关领导以及教师应当强化自身认知，转变自身观念，结合现如今“人才强国”以及“立德树人”的根本性理念，充分认识到现如今思想政治教学工作开展过程之中的缺陷，及时优化自身教育模式，创新教学方法，联合学生家长及社会各界共同形成思政教育合力，以此来進一步引导中职院校学生形成自身科学的价值观，为学生今后的全面健康发展奠定基础。

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